历史专题单元教学研究市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

历史专题单元教学研究历史专题单元教学研究第1页（一）必修模块高中历史知识体系n阅读与思索n请阅读以下展示三个必修模块主题、内容和用词。nn想一想：n三个必修模块构建渗透了怎样史学观念？第2页历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反应人类社会经着重反应人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中主要内容展进程中主要内容 着重反应人类社会政着重反应人类社会政治领域发展进程中主治领域发展进程中主要内容要内容 着重反应人类社会思着重反应人类社会思想文化领域发展进程想文化领域发展进程中主要内容中主要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回首改革回首20世纪世纪战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史奥秘奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃第3页必修模块内容必修模块内容 分历史（分历史（）历史（）历史（）和历史（）和历史（）；）；包含包含 25个古今贯通、中外相连专题个古今贯通、中外相连专题；从政治、经济与社会生活、思想与文化从政治、经济与社会生活、思想与文化等不一样领域反应历史进程和历史概貌；等不一样领域反应历史进程和历史概貌；第4页历史（历史（）着重反应人类社会政治领域主着重反应人类社会政治领域主要内容要内容 包含包含9个专题个专题：第5页历史（历史（）着重反应人类社会经济与社会着重反应人类社会经济与社会生活领域主要内容生活领域主要内容 包含包含8个专题个专题第6页历史（历史（）着重反应人类社会思想文化和着重反应人类社会思想文化和科学技术领域发展进程及其主要内科学技术领域发展进程及其主要内容容 包含包含8个专题个专题第7页建构必修模块知识体系史学观念建构必修模块知识体系史学观念n古代史知识体系所蕴涵史学观念n近当代史知识体系所蕴涵史学观念第8页 古代史文明史范式 n物质文明史：物质生产、生活、流通、交通文明政治文明史：政治观念、制度、组织、行为史精神文明史：科技、思想学术、文学艺术、宗教n第9页必修模块中中国近代当代史专题必修模块中中国近代当代史专题 列强侵略与中国人民反抗斗争列强侵略与中国人民反抗斗争 近代中国民主革命近代中国民主革命 当代中国政治建设与祖国统一当代中国政治建设与祖国统一 当代中国对外关系当代中国对外关系 近代中国经济结构变动与资本主义波折发近代中国经济结构变动与资本主义波折发展展 中国特色社会主义建设道路中国特色社会主义建设道路 中国近当代社会生活变迁中国近当代社会生活变迁近代中国思想解放时尚近代中国思想解放时尚 20 20世纪以来中国重大思想理论结果世纪以来中国重大思想理论结果 当代中国科学技术与文化当代中国科学技术与文化政治文明政治文明民主化历程民主化历程物质文明物质文明工业化历程工业化历程精神文明精神文明科学化历程科学化历程中国近代当代史第10页必修模块中世界近代当代史专题必修模块中世界近代当代史专题n 欧美资产阶级代议制确实立与发展欧美资产阶级代议制确实立与发展 从科学社会主义理论从科学社会主义理论 政治文明政治文明 到社会主义制度确实立民主化历程到社会主义制度确实立民主化历程 当今世界政治格局多极化趋势政治联络发展当今世界政治格局多极化趋势政治联络发展世世界界 新航路开辟、殖民扩张新航路开辟、殖民扩张 与资本主义世界市场形成与发展物质文明与资本主义世界市场形成与发展物质文明近近 罗斯福新政与当代资本主义运行机制调整罗斯福新政与当代资本主义运行机制调整 工业化进程工业化进程代代 苏联社会主义建设经验与教训苏联社会主义建设经验与教训经济联络发展经济联络发展现现 当今世界经济全球化趋势当今世界经济全球化趋势代代史史 近代以来世界科学技术历史足迹精神文明近代以来世界科学技术历史足迹精神文明 19 19世纪以来世界文学艺术世纪以来世界文学艺术 科学化进程科学化进程 第11页近当代史近当代史文明史范式、当代化理论、全球史观文明史范式、当代化理论、全球史观n当代化关键：农业社会向工业社会过渡 n 政治民主化、法制化n当代化n使命 经济工业化、全球化n n 思想文化科学化n 历史发展趋势：“从分散到整体”、从封闭到开放全球史观 历史创造者：不一样地域人们共同创造 历史内容：包含政治、经济、社会生活、思想、文化 和科技等各个方面第12页新课程选择历史课程内容出发点新课程选择历史课程内容出发点 n1与社会进步联络n2适应时代需要n3与社会生活和学生经验相联络nn4.及时反应历史学新趋势和新结果第13页文明史范式、当代化理论和全球史观影响文明史范式、当代化理论和全球史观影响n认识根本：以文明演进为线索，要求从不一样文明类型n把握人类文明多样化，将中国史视为世界文明史一部分；n认识着眼点：重视至今依然有重大影响文明结果；n认识范围：要改变以往偏重政治史习惯，将思想文化和社会生活内容视为文明演进主要内容。n重视从现实追溯历史、从历史联络现实方法；新认识方法与视角单元教学第14页（二）高中新课程历史内容组织形式（二）高中新课程历史内容组织形式n阅读与思索n请阅读以下展示必修一模块所包括专题，以及专题一内容标准所包括主题、内容和用词。nn想一想：n高中新课程历史内容组织方式有何特点？第15页模块模块1 特点特点n（1）古今贯通n（2）中外相连n（3）明确历史主题n（4）以专题为学习单元n（5）政治领域发展进程中代表性内容第16页古代中国政治制度古代中国政治制度内容标准内容标准n（1）了解宗法制和分封制基本内容，认识中国早期政治制度特点。n（2）知道“始皇帝”来历和郡县制建立史实，了解中国古代中央集权制度形成及其影响。n（3）列举从汉到元政治制度演变史实，说明中国古代政治制度特点n（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强对中国社会发展影响。第17页另一个表示方式先秦：早期政治制度特点nn秦朝：古代中央集权制度形成及其影响n从汉到元：政治制度演变n明清时期：君主专制制度加强对中国古代社会发展影响古代中国政治制度第18页专题史体例特点专题史体例特点1.按时间次序编排专题历史内容2.专题内容相对完整与独立3.每个专题都有鲜明主题4.研究领域和知识系统相同5.教育价值相同或相近单元教学第19页专题史体例教学利弊专题史体例教学利弊n对教学有利方面：n1.防止了与初中历史课程重复，给人新感觉；2.能够灵活地选择历史内容，并有较大包容性；3.便于从一个特定视角，对历史事件、历史现象和历史人物进行愈加深入了解和探究；n4.加强了历史与现实联络，轻易激发学习主动性；n5.有利于加强中国史与世界史横向之间、古代史和近代史纵向之间联络和比较；第20页对教学不利方面：1.知识系统不完整，同一阶段不一样历史现象联络不紧密；n 2.古今史、中外史合编跳跃性大，学习缺乏旧知识铺垫；n3.专题性历史内容理论性强，难度加大n4.各模块教材之间历史知识重复；n第21页单元备课基本程序单元备课基本程序nnA.熟悉课程标准、教学内容、学生情况nB.确立单元教学目标、分解落实课时目标nC.整合教学内容、安排教学任务nD.研究教材结构设计、教学策略nn第22页 （一）单元教学目标确定提醒提醒1：分析课程标准相关要求：分析课程标准相关要求：n （1 1）了解宗法制和分封制基本内容，认识中国早期政治制度特点。）了解宗法制和分封制基本内容，认识中国早期政治制度特点。n （2 2）知知道道“始始皇皇帝帝”来来历历和和郡郡县县制制建建立立史史实实，了了解解中中国国古古代代中中央央集权制度形成及其影响。集权制度形成及其影响。n （3 3）列列举举从从汉汉到到元元政政治治制制度度演演变变史史实实，说说明明中中国国古古代代政政治治制制度度特特点点n （4 4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强对中国社会发展影响。加强对中国社会发展影响。古代中国政治制度单元教学目标从何着手？第23页第一，了解专题教学重点与知识点第一，了解专题教学重点与知识点n1古代中国政治制度古代中国政治制度n（1）中国早期政治制度特点：）中国早期政治制度特点：分封制分封制 宗法制宗法制 n（2）中央集权制度形成及其影响）中央集权制度形成及其影响 ：皇帝制度创建：皇帝制度创建 郡县制郡县制 n（3）从汉到元政治制度演变从汉到元政治制度演变 ：中央和地方行政机：中央和地方行政机构构 选官制度选官制度n（4）君主专制制度加强及其对中国古代社会发展影）君主专制制度加强及其对中国古代社会发展影响响：明内阁制明内阁制 清军机处清军机处 第24页教学要求教学要求n n 本专题讲授中国古代政治制度演变，上本专题讲授中国古代政治制度演变，上起先秦，下讫明清，包含奴隶社会和封建起先秦，下讫明清，包含奴隶社会和封建社会政治制度。社会政治制度。n教学中，要引导学生了解中国古代两千教学中，要引导学生了解中国古代两千多年政治制度在不一样阶段主要内容及演多年政治制度在不一样阶段主要内容及演变过程，认识君主专制主义中央集权制度变过程，认识君主专制主义中央集权制度在不一样历史时期作用和影响。在不一样历史时期作用和影响。第25页结合分析教科书对应部分表述：结合分析教科书对应部分表述：阅读与思索请在阅读人民版和人教版导言部分基础上，想一想：（）它们在教材中有何用处？（）教学中怎样使用？第26页第一单元（人民版）n导语导语n 政治制度是人类社会发展到一定阶段产物。中国较早政治制度是人类社会发展到一定阶段产物。中国较早进入文明社会，古代中国政治制度也较早走向完备和成进入文明社会，古代中国政治制度也较早走向完备和成熟。早期国家制度受到宗族血缘关系显著影响。从战国熟。早期国家制度受到宗族血缘关系显著影响。从战国时代开始，出现了中央集权政治制度。伴随秦汉大一统时代开始，出现了中央集权政治制度。伴随秦汉大一统专制主义帝国建立，以皇权独尊为关键官僚体制成为当专制主义帝国建立，以皇权独尊为关键官僚体制成为当初社会主宰。即使历代王朝频繁更替，官僚体制却越来初社会主宰。即使历代王朝频繁更替，官僚体制却越来越完善。行政机构设置和管理制度调整，都表达出君主越完善。行政机构设置和管理制度调整，都表达出君主专制制度加强。晚清时期，高度集权专制主义王朝政治专制制度加强。晚清时期，高度集权专制主义王朝政治终于走向末日。不过传统所形成历史惯性，依然影响着终于走向末日。不过传统所形成历史惯性，依然影响着近代政治生活。近代政治生活。第27页n n 中国作为一个有五千年文明史统一多民族国家，政中国作为一个有五千年文明史统一多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备、经验之丰富、影治制度发展历史之长久，体系之完备、经验之丰富、影响之深远，都是世界上其它国家和民族不可比拟。今天响之深远，都是世界上其它国家和民族不可比拟。今天中国是历史中国发展。学习相关古代中国政治制度历史中国是历史中国发展。学习相关古代中国政治制度历史知识，有益于全方面认识我们民族历史文化，也有益于知识，有益于全方面认识我们民族历史文化，也有益于深刻了解今天中国国情。深刻了解今天中国国情。第28页n 学习本专题，应该注意在明确历朝年代基础学习本专题，应该注意在明确历朝年代基础上，掌握相关古代官制基本知识。对于主要政治上，掌握相关古代官制基本知识。对于主要政治人物和政治事件及其对中国政治发展影响，也应人物和政治事件及其对中国政治发展影响，也应该有所了解。同时还应该注意在今后学习中，进该有所了解。同时还应该注意在今后学习中，进行中国古代政治制度和西方古代政治制度比较。行中国古代政治制度和西方古代政治制度比较。n 中国古代治世和盛世成就，与政治制度成功中国古代治世和盛世成就，与政治制度成功相关。另外，我们还应看到中国古代政治制度消相关。另外，我们还应看到中国古代政治制度消极影响。学习本专题时，可查阅相关资料，就中极影响。学习本专题时，可查阅相关资料，就中国古代君主专制制度在近代以来政治生活中影响，国古代君主专制制度在近代以来政治生活中影响，进行思索和总结。进行思索和总结。学习提议第29页 第一单元（人教版）第一单元（人教版）n导语n 中国古代早期政治制度实施宗法制和分中国古代早期政治制度实施宗法制和分封制相结合制度。秦汉开始形成中央集权制封制相结合制度。秦汉开始形成中央集权制度，经过历朝发展完善，到明清时期到达顶度，经过历朝发展完善，到明清时期到达顶峰。中央集权制度延续了两千多年，是中国峰。中央集权制度延续了两千多年，是中国古代政治制度特色。中国统一多民族国家形古代政治制度特色。中国统一多民族国家形成与发展，国体与政体，官僚政治与行政管成与发展，国体与政体，官僚政治与行政管理，以至文化教育，无不与此有着亲密关系。理，以至文化教育，无不与此有着亲密关系。第30页n学习关键点学习关键点n n中国早期政治制度中国早期政治制度n秦朝中央集权制度建立秦朝中央集权制度建立n从汉至元中央集权制度发展从汉至元中央集权制度发展n明清时期君主专制到达顶峰明清时期君主专制到达顶峰n中国古代政治制度特点和影响中国古代政治制度特点和影响n 第31页n 学习提议学习提议 n 提议同学们结合中国地域辽阔、民族众多特点，从提议同学们结合中国地域辽阔、民族众多特点，从地理、政治、历史等各种学科综合学习角度，来认识中地理、政治、历史等各种学科综合学习角度，来认识中央集权制度形成与发展历史必定性。央集权制度形成与发展历史必定性。n 利用已经有历史知识，比较中外古政治制度异同。利用已经有历史知识，比较中外古政治制度异同。n 如有条件，提议参观历史博物馆和文物古迹，以增如有条件，提议参观历史博物馆和文物古迹，以增加对政治制度演变感性认识，同时了解我国古代历史辉加对政治制度演变感性认识，同时了解我国古代历史辉煌成就，感受作为中华民族一员自豪感。煌成就，感受作为中华民族一员自豪感。n 第32页相关单元结构功效与作用相关单元结构功效与作用 导语导语功效：功效：n 提醒单元学习主要内容、教育价值以及学习意义；提醒单元学习主要内容、教育价值以及学习意义；作用：作用：n 可为单元教学目标及其导入语设计作参考可为单元教学目标及其导入语设计作参考 学习提议学习提议功效：功效：n 提醒学习目标和学习方法提醒学习目标和学习方法作用：作用：n 可为单元教学目标及其学习方法设计做参考可为单元教学目标及其学习方法设计做参考第33页学生情况分析n（1）学生原有基础）学生原有基础n 重点学校还是非重点校？重点班还是非重点班重点学校还是非重点校？重点班还是非重点班？对历史学科学习兴趣怎样？与相关专题相关知识？对历史学科学习兴趣怎样？与相关专题相关知识能力贮备情况怎样？能力贮备情况怎样？n（2）学生发展倾向）学生发展倾向n 人文与社会方向或科学发展方向人文与社会方向或科学发展方向n 对历史学科学习要求对历史学科学习要求n（3）方法）方法n谈话、看材料、作业、前测、教学中经验谈话、看材料、作业、前测、教学中经验第34页教学目标表述通常样式：n行为动词（可测量）+历史内容（或情态）n知识：n方法与能力：n情感态度价值观：第35页单元目标确实立与课时目标分解单元目标确实立与课时目标分解n知识教学目标：知识教学目标：n （1 1）了了解解宗宗法法制制和和分分封封制制基基本本内内容容，认认识识到到中中国国早早期期政政治治制制度度受受到到宗宗族血缘关系显著影响。（第族血缘关系显著影响。（第1 1课）课）n （2 2）知知道道皇皇帝帝制制度度和和郡郡县县制制建建立立史史实实，了了解解秦秦朝朝建建立立中中央央集集权权制制度度及及其对中国社会影响。（第其对中国社会影响。（第2 2课）课）n （3 3）列列举举从从汉汉到到元元中中央央和和地地方方行行政政机机构构以以及及监监察察制制度度和和选选官官制制度度演演变变史史实实，说说明明以以皇皇权权为为关关键键中中央央集集权权制制度度绵绵延延时时间间长长、不不停停完完善善、影影响响大大等等，组成了中国古代政治制度特点。（第组成了中国古代政治制度特点。（第3 3课）课）n （4 4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强对中国社会发展多方面影响。对中国社会发展多方面影响。（第（第4课）课）第36页方法与能力目标：方法与能力目标：1.1.比较分封制和宗法制，探寻其内在联络，概比较分封制和宗法制，探寻其内在联络，概括其特征；经过学习括其特征；经过学习,认识到我国早期国家制度认识到我国早期国家制度,以以宗法制为关键，以分封制为治理国家基本形式；宗法制为关键，以分封制为治理国家基本形式；(第第1 1课课)n 2.2.比较分封制与郡县制区分比较分封制与郡县制区分,归纳历代中央、地归纳历代中央、地方官制演变趋势，概括特点。经过学习方官制演变趋势，概括特点。经过学习,认识到从秦认识到从秦汉起皇权帝制成为中国古代政治制度关键汉起皇权帝制成为中国古代政治制度关键.其后皇权其后皇权不停强化不停强化,和中央集权制度逐步完备和中央集权制度逐步完备,明清时期抵达明清时期抵达顶峰；顶峰；(第第2 2、3 3、4 4课）课）n 第37页n3.3.比比较较内内阁阁制制、军军机机处处与与其其它它制制度度不不一一样样，认认识识到到君君主主专专制制强强化化给给社社会会政政治治、经经济济以以及及文化生活带来危害（第文化生活带来危害（第4 4课）课）n 4.4.用用表表格格和和其其它它形形式式总总结结和和归归纳纳中中国国古古代政治制度发展线索。（第、代政治制度发展线索。（第、2 2、3 3、4 4课）课）n 5.5.对对教教科科书书中中出出现现史史料料进进行行正正确确解解读读、能能够够按按照照要要求求对对相相关关问问题题进进行行解解答答。（第第、2 2、3 3、4 4课）课）第38页情感态度与价值观目标n 1.经过古代中国政治制度对中国社会主动和消经过古代中国政治制度对中国社会主动和消极影响学习极影响学习,全方面地、辨证地认识古代中国政治全方面地、辨证地认识古代中国政治制度及其中华民族历史文化；制度及其中华民族历史文化；n 2.经过分封制、郡县制、三省六部制等政治制经过分封制、郡县制、三省六部制等政治制度实施背景和作用学习，体会先人政治智慧，培度实施背景和作用学习，体会先人政治智慧，培养政治决议公民知识和素养；养政治决议公民知识和素养；n 3.经过古今政治制度比较，认同我国现今政经过古今政治制度比较，认同我国现今政治制度，全方面认识中国国情治制度，全方面认识中国国情第39页单元教学设计中误区 1教案中重视教学过程及对应活动设计忽略教学目标设计；教案中重视教学过程及对应活动设计忽略教学目标设计；n 2教案中照抄课标中相关要求；教案中照抄课标中相关要求；n 3知识目标比较清楚，而方法和情感态度价值观目标表述却知识目标比较清楚，而方法和情感态度价值观目标表述却往往非常抽象、不易落实；往往非常抽象、不易落实；n 4教学过程中忽略目标关注，不能依据目标对整个过程进行教学过程中忽略目标关注，不能依据目标对整个过程进行监控或者依据过程中问题对目标进行反思；监控或者依据过程中问题对目标进行反思；n 5忽略单元教学目标与课时目标区分；忽略单元教学目标与课时目标区分；n 6考试和评价与教学目标不相关。考试和评价与教学目标不相关。第40页要注意问题n1.以课程标准内容为基本依据以课程标准内容为基本依据 n2.系统考虑教学目标，重视单元教学目标设计系统考虑教学目标，重视单元教学目标设计n n3.能够分别列出三个维度，也能够综合起来设计能够分别列出三个维度，也能够综合起来设计n n4.从学生角度考虑教学目标从学生角度考虑教学目标 第41页