音乐试讲模版.doc

音乐试讲模版
1.课堂开场篇（2分钟）
（1）进门问好
大家好，我是……号考生，我试讲的题目是《……》，现在我可以开始了。
（2）开始上课
同学们好！我们现在开始上课（好的，请坐）。上课之前，请同学们先和老师一起，听一段音乐。（“在今天的课程开始之前，我先给同学们讲个故事”等形式引出讲课主题）
（3）课程导入
①播放音乐，直接导入；
②讲述与音乐主题有关的故事；
讲述一段与音乐或作曲家相关的故事，可以是音乐创作背后的故事，音乐创作时作曲家发生的故事，作曲家的生活背景等等。
③朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文；
这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。旨在通过与所要讲述的夤夜已经相符的诗歌或散文表达，让学生通过诗歌或散文，理解音乐所要表达的主题与深刻内涵。
④问题导入法也称提问式导入；
通过问同学们相关的问题，引出课程主题。如：你们有听过这首歌乐曲吗？有去过歌曲里面唱到的什么地方吗？等等。
⑤悬念导入法
有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的，可以先在课前留个疑问，课堂上慢慢揭秘。
⑥播放相关电影（电影情节、电影音乐）、纪录片等形式导入。
2.课程主题篇（5分钟）
教唱、教奏（乐器）课程
（1）示范演唱、演奏
同学们，我们今天来学习唱……歌曲，现在，老师先为大家唱一遍，同学们仔细听，或者先播放一段授课音乐的音频等。
（2）分小节、分段讲解
这里切忌专业术语，要把深奥的乐理知识尽量讲到通俗易懂。
（3）设置提问，邀请学生进行试唱或试奏
不用一下子唱很多，不真实，可以一句句的来，老师带着学生一起唱，营造鲜活逼真的音乐课堂。
提问学生时，切记分情况：
学生演唱（奏）正确时，嗯，很好啊，短短的时间内就可以唱的那么好，非常棒！请坐。
学生演唱（奏）的不太熟练时，非常好啊，唱得不错，但是中间还有一些小问题，这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。
请同学站起来演唱（奏）时，如何称呼学生：提问学生定语分类。（可以不用称呼学生名字）
衣服颜色：穿红色衣服的同学。
课堂表现：刚才演唱的最投入，声音最大的那位同学。
地理位置：最后一排靠窗的那位同学。
学生职位：文艺委员、班长等。
（4）设置互动
可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分组唱等形式。
提问互动4至6次，课堂主题约为6分钟。
3.课堂总结篇（1分钟）
（1）通过所学歌曲让学生自己来总结。
（2）通过播放音乐引导学生一起回忆。
4.课堂收尾篇（1分钟）
（1）作业布置
演唱作业、时间观察作业、课外搜集资料作业、与其他学科相联系作业。
（2）结束下课
同学们，这节课咱们先上到这儿。同学们都表现的非常积极，希望下节课继续保持。好，同学们，下课！

一、试讲相关要求：
（一）教态镇定自然，目光和蔼亲切，语言要准确、清晰、流畅。
（二）目标全面、明确，可操作、可检测。
（目标预设）
（三）课堂教学思路清晰，结构完整，结构合理。
（教学过程）
（四）设计有效提问，引导学生积极聆听，培养学生听、赏能力。
（设问要求）
（五）设计动作，引导学生参与表现音乐，在表现中提高欣赏能力和演唱技巧。
（活动组织）
（六）以学生为主体，每堂课学生参与表演人数不少于班级总人数的
30%，认真倾听、观察学生表演及表现，教师及时给予评价。
（参与和评价） 
（七）根据不同的教学内容选择不同的教学方法，综合、合理运用恰当的教学方法。
（教法选择）
（提示：模仿法：主要用于有一定难度的旋律片断）
（八）课堂范唱（奏、舞）准确，有表现力和感染力，体现“以情感人，以美育人”的教学原则，自弹自唱要协同（教师示范、指导）
（九）板书、
PPT设计要美观、合理。（写出主要音乐艺术作品谱例、或主题写
出主要音乐或典故引用的出处）
（十）讲课重点明确,量要适当。
（十一）要注意师生配合,不唱独角戏 。
（十二）要重视结束,
练习巩固。（可以采用竞赛式、游戏式旋律接龙等）
（十三）同学间认真听讲,取长补短。

小学音乐教资面试试讲亮点-如何让考官关注自己，进而取得心仪已久的教师资格证，今天详细地和大家一起来说说如何把试讲演好，演出彩。
首先，需要注意的就是在试讲过程中要注意自己的教姿教态和语言的描述，要具备亲和力，不单单是通过自己的语言生动有趣来展现，还有自己的表情，手势，动作等等都要迎合小学生的特点，语言上，要亲切的称呼他们为小朋友，要有娓娓道来的感觉，语速一定要慢要清楚;眼神要充满柔情，眼神一定是跟着手势的方向，打到哪看到哪;在试讲中多创编一些舞蹈动作，来表现自己活泼可爱的一面，多去模仿幼儿老师的授课风格。
其次，在试讲中要尽可能的展现自己的音乐元素，尽可能去演唱去表演，很多学生由于自己紧张或是主修专业不是音乐表演，怯于表演与演唱，不敢展示自己，一定要克服自己紧张的情绪，作为音乐老师不能教唱一定是不合格的，向考官展现自己的音乐素养;除了要演唱还要进行歌曲的创编活动，采用“旧曲填词”的方式即可，不需要创编音乐旋律，直接改动歌词内容即可;对于音乐元素，可以从特殊节奏，特殊音乐记号来进行音乐元素的学习，在教唱的环节中，一定要从整体示范到分句教唱再到学生自主演唱这样一个过程，这样才能体现出音乐课程的特殊性。
再次，小学音乐课堂还应具有情境性，一定要从导入环节开始就设置情境，带着学生在情境中进行学习和模仿，激发学生的学习兴趣，所有的环节都要符合音乐的主体风格，环环相扣，注意每一部分内容的过度和衔接，一定要连贯，可以拟定旅游、拟定想象、拟定活动等等形式，只有这样才是符合音乐课堂的。
最后，提醒大家一定要敢演，勇于表现自己，这样才能让考官记住自己身上的亮点，祝大家顺利通过考试，拿到教师资格证。