科学思维和创新能力哲学和人生修订版市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第三单元第三单元坚持实践与认识统一坚持实践与认识统一 提升人生发展能力提升人生发展能力第九课第九课 科学思维与创新能力科学思维与创新能力第1页第九课第九课 科学思维与创新能力科学思维与创新能力一、掌握科学思维方法，一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力提升人生发展能力二、利用科学思维提升创新能力二、利用科学思维提升创新能力第三单元第三单元 第2页一、掌握科学思维方法，一、掌握科学思维方法，提升人生发展能力提升人生发展能力第九课第九课 1、人生发展不能缺乏科学思、人生发展不能缺乏科学思维方法维方法第3页 人思维方法不一样，得到结果也必定不人思维方法不一样，得到结果也必定不一样一样 科学思维方法科学思维方法引导我们认识事物本引导我们认识事物本质和规律质和规律 人与动物区分在思维；人生成人与动物区分在思维；人生成功离不了成功思维！功离不了成功思维！第4页 要使人成为真正有教养人，要使人成为真正有教养人，必须具备三个品质：渊博知识、必须具备三个品质：渊博知识、思维习惯和高尚情操。知识不多思维习惯和高尚情操。知识不多就是愚昧；就是愚昧；不习惯于思维，就是不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；粗鲁或蠢笨；没有高尚情操，就没有高尚情操，就是卑俗。是卑俗。车尔尼雪夫斯基 第5页 知识知识,只有当它靠只有当它靠主动思维主动思维得来得来,而不是凭记忆得来时候而不是凭记忆得来时候,才才是真正知识。是真正知识。列夫托尔斯泰 我们经过“想想”感知“思维思维”我们经过“做做”表达“思维思维”不妥书呆子！不妥书呆子！想想：小张、小赵想想：小张、小赵“做做”思维格调思维格调第6页 一对孪生小姑娘跟随她们妈妈走进玫瑰园去玩。一对孪生小姑娘跟随她们妈妈走进玫瑰园去玩。很快，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：很快，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，妈妈，这里是个坏地方！这里是个坏地方！”“为何呢？我孩子。为何呢？我孩子。”“因为因为这里每朵花下面都有刺。这里每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个好地方！妈妈，这是个好地方！”“为何呢？我孩子。为何呢？我孩子。”“因为这里每丛刺上都有花。因为这里每丛刺上都有花。”母亲听了深思起来母亲听了深思起来哲理分析：因为人们立场不一样、思维哲理分析：因为人们立场不一样、思维方法不一样，对客观事物结论也不一样。方法不一样，对客观事物结论也不一样。案例一案例一第7页脑筋这个机器作用，是专门脑筋这个机器作用，是专门思想。凡事应该用脑筋好好思想。凡事应该用脑筋好好想一想。俗话说：想一想。俗话说：“眉头一眉头一皱，计上心来皱，计上心来”就是说多想就是说多想出智慧。出智慧。毛泽东毛泽东我们做事应该：三思而后行我们做事应该：三思而后行第8页 掌握科学思维方法，对人们正确掌握科学思维方法，对人们正确认识世界和改造世界含有主要指导作认识世界和改造世界含有主要指导作用用p110 思维方法对于一个人影响胜过思维方法对于一个人影响胜过他任何能力！他任何能力！2、科学思维方法特点及作用、科学思维方法特点及作用第9页蔡伦造纸蔡伦造纸 东汉时期，造纸技术革新和东汉时期，造纸技术革新和推广者蔡伦发觉，人们用于书写推广者蔡伦发觉，人们用于书写材料都有缺点：竹木简太粗笨；材料都有缺点：竹木简太粗笨；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验基不利于书写。在总结前人经验基础上，他用树皮、麻头、破布和础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适合书写纸终于造出质量较高又适合书写纸张。张。案例一案例一情景导入情景导入第10页吸纸水巾吸纸水巾 有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写废纸。一位朋友劝慰他：书写废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两面任何事情都有两面性，你不妨变换一个思绪看看，相对于书写纸来说，性，你不妨变换一个思绪看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一个有这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一个有用纸呢？用纸呢？”他受此启发，发觉批纸即使不能用来书他受此启发，发觉批纸即使不能用来书写，但其吸水性能相当好，能够吸干家庭器具上水写，但其吸水性能相当好，能够吸干家庭器具上水分。他把纸切成小块，取名分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾吸水纸巾”拿到市场拿到市场去卖，竟然十分畅销。以后，他申请了专利，独家去卖，竟然十分畅销。以后，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。生产吸水纸巾，效益很好。案例二案例二情景导入情景导入第11页这二个案例给我们怎样启示这二个案例给我们怎样启示?蔡伦从不一样角度思索问题,进行了思维创新，处理了造纸难题；创造“吸水纸巾”工人，在“无用”中想到了“有用”，全方面地看问题，利用了辩证思维。上述两则事例，都表达了科学思维方法在造纸技术创新中作用。第12页（1）培养科学思维方法，要求我们利用）培养科学思维方法，要求我们利用辩证思辩证思维维方法。方法。p110（2）培养科学思维方法，必须以）培养科学思维方法，必须以正确世界观和正确世界观和方法论方法论为指导。为指导。p111（3）培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻）培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地利用辑要求，正确地利用形式逻辑形式逻辑。p111怎样培养科学思维方法？怎样培养科学思维方法？第13页“头痛医头，脚痛医脚头痛医头，脚痛医脚”我国古老医术曾记载了这么一个我国古老医术曾记载了这么一个故事：有个患头疼病樵夫上山砍柴，昏头昏故事：有个患头疼病樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当初不认为然。以后头痛但头却不痛了。他当初不认为然。以后头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引发了他思索，头痛要医脚。以后两次经验引发了他思索，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意刺破这个脚趾头，凡是头痛病发作，他就有意刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中每次都收到疗效。中医针灸中“太冲穴太冲穴”，听说就是被这么发觉。听说就是被这么发觉。案例案例第14页这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？在实际生活中，有人却往往自觉不自觉地在实际生活中，有人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚头痛医头，脚痛医脚”，用，用孤立、静止、片面孤立、静止、片面观观点来观察和处理问题。点来观察和处理问题。高明医生在医治时知道从整体上去了解患者病高明医生在医治时知道从整体上去了解患者病情。情。只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很大危害。给实际工作带来很大危害。第15页 3、提升人生发展能力需要掌握科学思维方法光既是波，又光既是波，又是微粒，是连是微粒，是连续，又是不连续，又是不连续。自然界喜续。自然界喜欢矛盾。欢矛盾。第16页光是一个连光是一个连续不停波续不停波光是由无光是由无数微粒组数微粒组成粒子流成粒子流他们二人思维他们二人思维是：二者必居是：二者必居其一，非此即其一，非此即彼。不是这个，彼。不是这个，就是那个。就是那个。光本质光本质发觉发觉案例案例第17页“波粒二象说波粒二象说”案例案例光既是波，又是微粒，光既是波，又是微粒，是连续，又是不连续。是连续，又是不连续。自然界喜欢矛盾。自然界喜欢矛盾。爱因斯坦提出爱因斯坦提出“波粒二象说波粒二象说”，从思，从思维方法上看，他利用维方法上看，他利用了什么思维方法？了什么思维方法？他利用了他利用了辩证思维辩证思维，用了矛盾分析方法。用了矛盾分析方法。第18页 从思维方法上看，从思维方法上看，爱因斯坦爱因斯坦利用利用了辩证思维，用了矛盾分析方法。了辩证思维，用了矛盾分析方法。第19页思索：科学思维方法对人生意义p113 中国留学生学习成绩往往比中国留学生学习成绩往往比一起学习美国学生好得多，然一起学习美国学生好得多，然而十年以后，科研结果却比人而十年以后，科研结果却比人家少得多，原因就在于美国学家少得多，原因就在于美国学生生思维活跃，动手能力和创造思维活跃，动手能力和创造精神强。精神强。杨振宁杨振宁 第20页二、利用科学思维提升创新能力二、利用科学思维提升创新能力第九课第九课 人人不一样不一样发展都是因为发展都是因为他思维不一样决定他思维不一样决定第21页 1、创新并不是神秘事 许多人都有手被草割破经许多人都有手被草割破经历，但只有历，但只有鲁班鲁班在手被草割破以在手被草割破以后，观察到草叶边缘存在无数细后，观察到草叶边缘存在无数细齿，齿，联络联络到了木工工具，从而创到了木工工具，从而创造了木工锯。造了木工锯。第22页例：微波炉创造 美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况试验时，发觉衣兜内巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其它食品因为内部分子振荡而温度升高，经过联想创造了微波炉。第23页2.2.创新思维特点以作用创新思维特点以作用p115p115第24页创新创新名言名言创新是一个民族进步灵魂。创新是一个民族进步灵魂。创新是一个民族进步灵魂创新是一个民族进步灵魂。应该培养和造就高素质创造性人应该培养和造就高素质创造性人才。才。江泽民处处是创造之地，天天是创造之时，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。人人是创造之人。陶行知（教育家）第25页邓小平科学社会主义理论改变邓小平科学社会主义理论改变了中国了中国 瓦特创造蒸汽机改变了世界瓦特创造蒸汽机改变了世界 比尔比尔盖茨等人创新能力使他们盖茨等人创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知识经成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。济时代。瓦特蒸汽机瓦特蒸汽机比尔比尔盖茨盖茨第26页 有一天，歌德跟一个一直有一天，歌德跟一个一直对对自自己不己不满满批批评评家在一条狭窄小路上相家在一条狭窄小路上相遇，批遇，批评评家高声家高声说说：“我从来不我从来不给给傻子傻子让让路。路。”歌德歌德说说：“我恰恰相反。我恰恰相反。”说说着，他着，他让让到了一到了一边边。在一次宴会上，一个肥胖在一次宴会上，一个肥胖贵贵族族看看见见瘦瘦肖伯瘦瘦肖伯纳纳，嘲，嘲讽讽道：道：“我看我看到你就知道你到你就知道你们们那里正在那里正在闹饥闹饥荒。荒。”肖伯肖伯纳说纳说：“我看到你就知道我看到你就知道饥饥荒荒原因了。原因了。”第27页 有些人曾经幽默地说：有些人曾经幽默地说：“中国农民吃饭靠中国农民吃饭靠两平两平一是靠邓小平责任制，二是一是靠邓小平责任制，二是靠袁隆平杂交水稻。靠袁隆平杂交水稻。”这即这即使只是一句玩笑话，却足以使只是一句玩笑话，却足以证实证实“杂交水稻之父杂交水稻之父”袁隆袁隆平影响力。作为我国关键人平影响力。作为我国关键人才，他创新不但影响了中国，才，他创新不但影响了中国，还影响了整个世界。还影响了整个世界。创新成就国家关键人才！创新成就国家关键人才！第28页深圳深圳De昨天昨天 今天今天 明天明天没有创新就没有如此巨变没有创新就没有如此巨变第29页3、提升创新能力必须利用科学思维方法 第30页创造性思维创造性思维创造性思维创造性思维“三性三性”一是独立性。一是独立性。它它“不唯书、不唯上，只唯实不唯书、不唯上，只唯实”，勇于打破陈，勇于打破陈旧，立足于独立思索。旧，立足于独立思索。二是求异性。二是求异性。其思维主体含有求新求异心理，善于发觉和把其思维主体含有求新求异心理，善于发觉和把握改变现实状况契机和机遇，探索处理问题各种方法。握改变现实状况契机和机遇，探索处理问题各种方法。三是新奇性。三是新奇性。创造本质就在创造本质就在“新新”中，发觉新现象、创建新中，发觉新现象、创建新理论、形成新观念、创造新技术都是创造性思维结果。理论、形成新观念、创造新技术都是创造性思维结果。第31页几个创新思维方法几个创新思维方法1.扩散思维扩散思维 思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无一定范围，提出更多创造性新构想、新方法、新方式处理一定范围，提出更多创造性新构想、新方法、新方式处理问题思维方法。问题思维方法。要求人们在思索问题时要跳出点、线、面限制，从上要求人们在思索问题时要跳出点、线、面限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思索问题思维下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思索问题思维方法。方法。2.立体思维立体思维3.逆向思维逆向思维是从相反方向去思索、去探求问题一个思维方法。是从相反方向去思索、去探求问题一个思维方法。第32页4.转换思维转换思维 是以多路思维代替单路思维，这种方法不行，就改用是以多路思维代替单路思维，这种方法不行，就改用别方法思索处理问题。转换思维有方法转换、目标转换、别方法思索处理问题。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。元素转换等。5换位思维换位思维 指行为主体跳出自我站在对象人或他人位置上进行多指行为主体跳出自我站在对象人或他人位置上进行多维思索、交流感情、产生共鸣一个思维方式。维思索、交流感情、产生共鸣一个思维方式。第33页 曹冲生五六岁，智曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，痕所至。称物以载之，则校可知矣。则校可知矣。”太祖悦，太祖悦，即施行焉。即施行焉。只有造一杆顶大顶大秤来称我有个法儿能够称大象我看只有把它宰了切成块儿称第34页思维方式大转换思维方式大转换 曹冲称象曹冲称象木工锯创造木工锯创造地图另一面地图另一面地铁、立交桥、高架公路地铁、立交桥、高架公路联想思维联想思维立体思维立体思维逆向思维逆向思维 置换思维置换思维 第35页 某高校园艺专业毕业小赵，在工作中发觉草坪某高校园艺专业毕业小赵，在工作中发觉草坪中一个杂草生命力极强，突发奇想，向企业提议改中一个杂草生命力极强，突发奇想，向企业提议改良这种杂草，变废为宝。一年后小赵终于生产出了良这种杂草，变废为宝。一年后小赵终于生产出了新草坪，为企业赢得了丰厚利润。小也被提拔为科新草坪，为企业赢得了丰厚利润。小也被提拔为科研部主任。研部主任。小赵是怎样小赵是怎样“为企业赢得了丰重利润并被提拔为科研部主任为企业赢得了丰重利润并被提拔为科研部主任”？第36页创新能力对当代青年成长作用创新能力对当代青年成长作用 年2月27日，只有高汉字化程度河南农民李官奇、一汽大众汽车企业工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？第37页“征婚启事征婚启事”与售书与售书 英国著名作家毛姆小说有一段时间销售不畅，他便在报刊英国著名作家毛姆小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上登载了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产，希望取得上登载了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产，希望取得和毛姆小说中主人公一样爱情。结果毛姆这一独特举动使他小说在和毛姆小说中主人公一样爱情。结果毛姆这一独特举动使他小说在短时间内被抢购一空。短时间内被抢购一空。启示：毛姆利用创新思维进行启示：毛姆利用创新思维进行“征婚征婚”，使他，使他小说在短时间内被抢购一空。小说在短时间内被抢购一空。第38页吸吸 烟烟 有个教徒在祈祷有个教徒在祈祷时时来了烟来了烟瘾瘾，他，他问问在在场场神父，祈祷神父，祈祷时时可不能可不能够够抽香烟。神父回答：抽香烟。神父回答：“不行。不行。”另一个教徒也想抽烟，但他另一个教徒也想抽烟，但他换换了一个了一个问问法，法，结结果得到了神父果得到了神父许许可，你知道他是怎么可，你知道他是怎么问吗问吗?他他这这么么问问神父：神父：“在抽烟在抽烟时时候可不能候可不能够够祈祷？祈祷？”神父回答：神父回答：“当然能当然能够够。”一一样样是抽烟是抽烟和祈祷，祈祷和祈祷，祈祷时时要求抽烟，那似乎意味着要求抽烟，那似乎意味着对对耶耶稣稣不尊重；而抽烟不尊重；而抽烟时时要求祈祷，要求祈祷，则则能能够够表示在休表示在休闲时闲时也想着神恩典，神父当然也就没有也想着神恩典，神父当然也就没有反正确理由了。反正确理由了。启示：一样一个问题换一个表示方式，会收启示：一样一个问题换一个表示方式，会收到截然不一样效果到截然不一样效果 第39页1加一加；加一加；2减一减；减一减；3扩一扩；扩一扩；4缩一缩；缩一缩；5变一变；变一变；6.改一改；改一改；7联一联；联一联；8代一代；代一代；9搬一搬；搬一搬；10反一反；反一反；11定一定；定一定；12学一学学一学你能想出几个创新法你能想出几个创新法?12 种创造创造技法种创造创造技法第40页12 种创造创造技法种创造创造技法护发新产品护发新产品 随身听随身听 橡胶轮胎橡胶轮胎 汽水型饮料汽水型饮料 1加一加；加一加；收割机与剪发工具收割机与剪发工具 真空法保留食物真空法保留食物 小型西瓜小型西瓜 让害虫失去让害虫失去生育能力生育能力 2减一减减一减橡胶橡胶 高压气体高压气体 二氧化碳二氧化碳 甜水甜水 耳机耳机 收音机收音机 洗发香波洗发香波 护发素护发素 第41页望远镜望远镜投影仪投影仪扩音机扩音机降落伞降落伞扩一扩扩一扩袖珍手电袖珍手电窃听器窃听器空气压缩机空气压缩机激光仪激光仪4缩一缩缩一缩12 种创造创造技法种创造创造技法第42页 创创新新7步步骤骤1大胆想象；大胆想象；2界定你要处理问题；界定你要处理问题；3寻找可能处理路径；寻找可能处理路径；4沿每一条可能路径搜集材料信息；沿每一条可能路径搜集材料信息；5对不一样方法重新进行组合；对不一样方法重新进行组合；6有踏破铁鞋无觅处辛劳，灵感可能来；7对新思想进行补充和修正。第43页怎样创新方法和做法怎样创新方法和做法1好奇好奇创新意识萌芽创新意识萌芽 黑格尔说过：黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。事业都不会成功。”2兴趣兴趣创新思维营养创新思维营养 我国伟大教育家孔子说：我国伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知之者不如好之者，好之者不如乐之者。之者不如乐之者。”3质疑质疑创新行为举措创新行为举措 我国古代教育家早就提出我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进则小进，大疑则大进”4探索探索创新学习方法创新学习方法 第44页问题是接生婆，问题是接生婆，它能帮助新思想它能帮助新思想诞生。诞生。“提出问题比处提出问题比处理问题更主要。理问题更主要。”爱爱因因斯斯坦坦苏苏格格拉拉底底 勇于提出问题、善于提出问题，是激发创造力有效路径。勇于提出问题、善于提出问题，是激发创造力有效路径。第45页练一练练一练1人们要正确认识事物本质和规律，必须培养科学人们要正确认识事物本质和规律，必须培养科学 。A.行为习惯行为习惯 B.工作方法工作方法 C.思维方法思维方法 D.认知态度认知态度2辩证思维就是用联络、发展、全方面观点对待事物和思索辩证思维就是用联络、发展、全方面观点对待事物和思索问题，其实质与关键是利用问题，其实质与关键是利用 。A.比较分析法比较分析法 B.矛盾分析法矛盾分析法 C.分析综正当分析综正当 D.类比法类比法3培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地利用利用 。A.形式逻辑形式逻辑 B.概念概念 C.判断判断 D.推理推理CBA第46页BB4人生发展需要不停经过人生发展需要不停经过 和学习提升能力。和学习提升能力。A.试验试验 B.实践实践 C.工作工作 D.体验体验5 是学会学习主要标志。是学会学习主要标志。A.学会生存学会生存 B.学会思索学会思索 C.学会做人学会做人 D.学会做事学会做事 第47页BA D6创新是一个民族进步创新是一个民族进步 。A.动力动力 B.灵魂灵魂 C.基础基础 D.支柱支柱 7科学本质是科学本质是 。A.创新创新 B.创造创造 C.思维思维 D.创造创造 8科学思维就是科学思维就是 。A.立体思维立体思维 B.发散思维发散思维 C.逆向思维逆向思维 D.创新思维创新思维第48页BBC9科学思维所说科学思维所说 特指人们在实践中有所发觉、有所创特指人们在实践中有所发觉、有所创造思维活动。造思维活动。A.思绪创新思绪创新 B.思维创新思维创新 C.观念更新观念更新 D.思想创新思想创新 10利用科学思维方法提升创新能力，要学会把利用科学思维方法提升创新能力，要学会把 结结合起来。合起来。A.理想和现实理想和现实 B.发散思维和聚合思维发散思维和聚合思维 C.理论和实际理论和实际 D.详细和抽象详细和抽象 11热爱生活、关注生活、享受生活是创新热爱生活、关注生活、享受生活是创新 。A.必要条件必要条件 B.必定结果必定结果 C.前提和基础前提和基础 D.有效路径有效路径第49页谢谢 谢！谢！第50页