技术和设计重点内容解读和教学策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

技术与设计技术与设计1内容解析及教学策略内容解析及教学策略深圳市福田外国语高级中学深圳市福田外国语高级中学 单瑜彬、8 甘肃第第1页页提要：一、教学经历与体会（经验交流）二、技术与设计1 内容解析及教学策略第第2页页（一）教学经历与体会（一）教学经历与体会（经验交流）（经验交流）第第3页页深圳市深圳市福田外国语级中学福田外国语级中学，是深，是深圳市福田区政府圳市福田区政府1998年投资兴办年投资兴办全日制普通高中，现有全日制普通高中，现有38个教学个教学班，教师班，教师160多人。分别经过省多人。分别经过省一级学校、广东省国家级示范校、一级学校、广东省国家级示范校、广东省教学水平优异学校、国家广东省教学水平优异学校、国家绿色学校评定。绿色学校评定。深圳市福田深圳市福田外国语级中学外国语级中学第第4页页 1）11月参加海南省全国通用技术教学研讨会，进入通用技术课月参加海南省全国通用技术教学研讨会，进入通用技术课程。程。2）年）年5月参加在广州举行普通高中新课程试验省通用技术学月参加在广州举行普通高中新课程试验省通用技术学科骨干培训者国家级研修班。科骨干培训者国家级研修班。3）年年7月在广东省教学设计与案例评选活动中，教学设计设月在广东省教学设计与案例评选活动中，教学设计设计普通标准获一等奖，并收录到广东省教育厅教研室出版高计普通标准获一等奖，并收录到广东省教育厅教研室出版高中新课程中新课程通用技术优异教学设计与案例一书，同时附该课通用技术优异教学设计与案例一书，同时附该课教学实录光盘。教学实录光盘。第第5页页4）暑期，受国家题课组委托担任了广东部分地域通用技术教）暑期，受国家题课组委托担任了广东部分地域通用技术教师培训班培训教师。师培训班培训教师。底被普通高中技术课程底被普通高中技术课程中国教育资源平台网作为年中国教育资源平台网作为年度人物登载在首页。度人物登载在首页。5）年年7月被江苏教育出版社聘为苏教版通用技术教材培月被江苏教育出版社聘为苏教版通用技术教材培训教授组组员，几年来，分别在广东、福建、辽宁、湖南、训教授组组员，几年来，分别在广东、福建、辽宁、湖南、陕西、贵州、黑龙江、新疆、湖北、江西等各地负担培训工陕西、贵州、黑龙江、新疆、湖北、江西等各地负担培训工作。作。第第6页页6）10月在深圳市举行通用技术学科教师优异教学设计与案例评月在深圳市举行通用技术学科教师优异教学设计与案例评选中，教学设计技术与设计关系获一等奖。选中，教学设计技术与设计关系获一等奖。7）年年10月聘为广东省普通高中教学水平评定通用技术学科月聘为广东省普通高中教学水平评定通用技术学科教授。几年来，分别参加了珠海一中等十几所中学评定工作。教授。几年来，分别参加了珠海一中等十几所中学评定工作。8）年评为深圳市福田区通用技术学科带头人。）年评为深圳市福田区通用技术学科带头人。第第7页页9）12月在全国第六届通用技术年会上，月在全国第六届通用技术年会上，“最近发展区最近发展区”理理论在通用技术教学中利用论文获一等奖。论在通用技术教学中利用论文获一等奖。10）年）年4月，指导深圳市南山外语学校青年教师程国华以结月，指导深圳市南山外语学校青年教师程国华以结构强度一节，在全国通用技术教师技能大赛中，获二等奖。构强度一节，在全国通用技术教师技能大赛中，获二等奖。11）年聘为深圳市福田区通用技术学科中心组组长。）年聘为深圳市福田区通用技术学科中心组组长。第第8页页12）深圳市福田区教育局同意设置单瑜彬通用技术特色工）深圳市福田区教育局同意设置单瑜彬通用技术特色工作室。作室。13）年获深圳市名教师称号。）年获深圳市名教师称号。第第9页页第第10页页第第11页页第第12页页第第13页页第第14页页第第15页页第第16页页第第17页页第第18页页第第19页页第第20页页第第21页页第第22页页第第23页页第第24页页第第25页页 通用技术课程为广大教师通用技术课程为广大教师提供了展示平台，含有广扩发提供了展示平台，含有广扩发展空间。展空间。第第26页页（二）（二）必修必修1 1重点内容解析重点内容解析第第27页页通用技术课程结构通用技术课程结构当代农业技术当代农业技术汽车驾驶与保养汽车驾驶与保养建筑及其设计建筑及其设计服装及其设计服装及其设计家政与生活技术家政与生活技术电子控制技术电子控制技术 技术与设计技术与设计1 1技术与设计技术与设计2 2简易机器人制作简易机器人制作第第28页页 技术与设计技术与设计1 ：普通高中通用技术学习导入模块。意在使学生了解技术及技术及其性质其性质，经历普通技术设计过程普通技术设计过程，并在九年义务教育中劳动与技术学习基础上，形成结构较为完整技术素养。详细内容有技术及其性质、设计过程、设计交流、设计评价。引自引自引自引自技术课程标准技术课程标准技术课程标准技术课程标准第第29页页提供是一个通识性技术教育。模块中提供是一个通识性技术教育。模块中设计以产品设计为依靠，从问题发觉开设计以产品设计为依靠，从问题发觉开始，经过设计方案制订、原型与模型制始，经过设计方案制订、原型与模型制作、方案优化，直到最终方案确实定，作、方案优化，直到最终方案确实定，形成了以一个完整设计过程为关键技术形成了以一个完整设计过程为关键技术教育。教育。技术与设计技术与设计1 1第第30页页 技术与设计技术与设计1 1技术及技术及其本质其本质 设计过设计过程程 设计交设计交流流 设计评设计评价价 第第31页页本模块各个主题应该融汇贯通，不能机械本模块各个主题应该融汇贯通，不能机械割裂，尤其是割裂，尤其是“技术及其性质技术及其性质”主题基本思主题基本思想应贯通于课程实施一直；在设计过程教学想应贯通于课程实施一直；在设计过程教学中，不要机械了解过程，应引导学生能依据中，不要机械了解过程，应引导学生能依据实际情况灵活应用；交流和评价既是设计过实际情况灵活应用；交流和评价既是设计过程中主要组成部分，也是成功完成设计路径、程中主要组成部分，也是成功完成设计路径、方法和确保方法和确保,应贯通于设计教学全过程。应贯通于设计教学全过程。引自引自引自引自技术课程标准技术课程标准技术课程标准技术课程标准第第32页页一、技术及其性质一、技术及其性质技术是人类为满足本身需求和愿望对技术是人类为满足本身需求和愿望对大自然进行改造和利用。大自然进行改造和利用。技术发展需要创造和革新，并能经过技术发展需要创造和革新，并能经过案例进行说明。案例进行说明。技术与设计关系，能分析设计在技技术与设计关系，能分析设计在技术创造和革新中作用。术创造和革新中作用。第第33页页 人猿相揖别，曾有几个人猿相揖别，曾有几个石头磨过石头磨过第第34页页第第35页页第第36页页第第37页页第第38页页第第39页页第第40页页第第41页页人类发展历史就是技术发展史人类发展历史就是技术发展史石器时代（石器时代（1000000-3000）青铜器时代（前青铜器时代（前3000-1200）铁器时代（前铁器时代（前1200.-1300.）中世纪（公元中世纪（公元500.-1500.）文艺复兴（公元文艺复兴（公元1300.-1600.）工业革命（工业革命（1750.-）信息时代（现在）信息时代（现在）第第42页页技术定义了一个社会或一技术定义了一个社会或一个时代，是社会发展第一产生个时代，是社会发展第一产生力，是力，是“历史发动机历史发动机”，第第43页页第第44页页第第45页页第第46页页第第47页页第第48页页第第49页页第第50页页第第51页页“二战”以后，几乎每就发生一次重大技术变革（1）1945 1955，原子能技术革命；（2）1955 1965，空间技术革命；（3）1965 1975，生物技术革命；（4）1975 1985，计算机技术革命；（5）1985 1995，信息技术革命；第第52页页 当今世界，技术正以当今世界，技术正以超乎想象速度发展，它超乎想象速度发展，它包围了世界，渗透到每包围了世界，渗透到每家每户，人们生活已在家每户，人们生活已在不知不觉中被技术所改不知不觉中被技术所改变！变！第第53页页第第54页页第第55页页第第56页页第第57页页第第58页页第第59页页技术发展离不开设计技术发展离不开设计（1）、技术世界既是丰富多彩，又是发）、技术世界既是丰富多彩，又是发 展改变，而这一切都离不开设计。展改变，而这一切都离不开设计。（2）、设计是基于一定构想、有目标）、设计是基于一定构想、有目标 规划及创造活动规划及创造活动。第第60页页技术是设计平台，没技术是设计平台，没有技术作基础，设计将难有技术作基础，设计将难以表现和实现。以表现和实现。第第61页页技术世界中设计，技术世界中设计，关键是技术设计，普关键是技术设计，普通意义上设计指是综通意义上设计指是综合设计。合设计。第第62页页技术设计：技术设计：功效、结构、材料、功效、结构、材料、程序、工艺、实用、程序、工艺、实用、寿命、舒适寿命、舒适第第63页页艺术设计：艺术设计：色彩、造型、色彩、造型、线条、观赏、线条、观赏、审美、视觉效审美、视觉效果、音响效果果、音响效果第第64页页二、设计过程二、设计过程发觉与明确问题发觉与明确问题制订设计方案制订设计方案模型或原型制作模型或原型制作测试、评定及优化测试、评定及优化产品使用与保养产品使用与保养第第65页页设设计计一一般般过过程程发觉与发觉与明确问题明确问题 制订制订设计方案设计方案制作模型制作模型或原型或原型测试评定测试评定及优化及优化 产生需求产生需求 改改 进进 设计分析设计分析 试试 验验 方案表示方案表示 模型制作模型制作制订设计要求制订设计要求 搜集信息搜集信息 构思方案构思方案第第66页页1、发觉问题发觉问题案例：案例：台灯设计过程台灯设计过程第第67页页 暑假里，升入高二张鸿志同学跟随探亲姨母到参加支暑假里，升入高二张鸿志同学跟随探亲姨母到参加支援西部农村中学工作姨父那里度假，看到那里时常会发援西部农村中学工作姨父那里度假，看到那里时常会发生停电，晚上只能用摇曳烛光照明。这使他萌生了一个生停电，晚上只能用摇曳烛光照明。这使他萌生了一个想法：想法：利用在高一利用在高一通用技术通用技术课程中学到设计知识、技能课程中学到设计知识、技能和方法，为当地小学生设计一只供读书写字照明用小台和方法，为当地小学生设计一只供读书写字照明用小台灯。灯。（1 1）发觉问题，引发设计需求）发觉问题，引发设计需求第第68页页（2 2）明确处理问题受到限制）明确处理问题受到限制 主要限制有：主要限制有：台灯电源不能使用台灯电源不能使用220220伏交流电直接伏交流电直接供电。供电。用台灯看书写字不发生损害青少年用台灯看书写字不发生损害青少年视力。视力。价格控制在一定范围内价格控制在一定范围内第第69页页 功效要求：功效要求：功效要求：功效要求：含有阅读照主要功效，兼顾生活照明含有阅读照主要功效，兼顾生活照明含有阅读照主要功效，兼顾生活照明含有阅读照主要功效，兼顾生活照明 技术指标：技术指标：技术指标：技术指标：阅读照度：阅读照度：阅读照度：阅读照度：大于大于大于大于 800LX800LX（勒克司）。（勒克司）。（勒克司）。（勒克司）。生活照度：生活照度：生活照度：生活照度：150-300LX150-300LX（勒克司）。（勒克司）。（勒克司）。（勒克司）。外观要求：外观要求：外观要求：外观要求：美观大方。美观大方。美观大方。美观大方。耐耐耐耐 用用用用 性性性性 ：结构坚固，耗电量小。结构坚固，耗电量小。结构坚固，耗电量小。结构坚固，耗电量小。安全性能：安全性能：安全性能：安全性能：使用直流低压电源使用直流低压电源使用直流低压电源使用直流低压电源 ，且绿色环境保护。，且绿色环境保护。，且绿色环境保护。，且绿色环境保护。成本要求：成本要求：成本要求：成本要求：低于低于低于低于3535元人民币。元人民币。元人民币。元人民币。完成期限：完成期限：完成期限：完成期限：1515天天天天（3）提出设计）提出设计要求要求第第70页页产品设计三要素产品设计三要素（4）进行设计分析）进行设计分析第第71页页台台灯灯设设计计分分析析产品产品环境环境人人成人成人结构结构造型造型残疾人残疾人环境保护环境保护适应性适应性学生学生功效功效灯泡灯泡附加功效附加功效基本功效基本功效高中生高中生初中生初中生小学生小学生灯罩灯罩底座和支架底座和支架开关开关照照 明明照照 度度降低光污染降低光污染 减排减排C02材料材料第第72页页台灯设计主要原因台灯设计主要原因频闪频闪 成本成本节能节能造型造型照度照度 第第73页页发觉问题包含内容发觉问题包含内容（2）明确处理问题受到限制）明确处理问题受到限制（3）提出设计）提出设计要求要求（4）进行设计分析）进行设计分析第第74页页 经过设计分经过设计分析，在众多影析，在众多影响台灯设计原响台灯设计原因中，设计关因中，设计关键在什么地方键在什么地方？并说出你理？并说出你理由。由。2、制订设计方案制订设计方案第第75页页 假如你来作假如你来作台灯设计分析台灯设计分析教学分析，教学分析，你认为选取什么问题作为关键？说说你理由。你认为选取什么问题作为关键？说说你理由。（1）照度问题照度问题（2）节能问题节能问题（3）频闪问题频闪问题（4）灯泡选择问题灯泡选择问题（5）其它其它 结果结果：（4)4)第第76页页选择灯泡（灯管）时制约原因有：选择灯泡（灯管）时制约原因有：光色光色环境保护环境保护频闪频闪照度照度能耗能耗价格价格电源电源寿命寿命第第77页页 假如请你设计一个看假如请你设计一个看书用照明灯具，你将选择书用照明灯具，你将选择哪一个发光源？从哪入手哪一个发光源？从哪入手？怎样选择？怎样选择？第第78页页 灯灯灯灯 具具具具 名名名名 称称称称功率功率功率功率 价价价价 格格格格白炽灯白炽灯白炽灯白炽灯2525瓦瓦2.502.50普通日光灯普通日光灯普通日光灯普通日光灯 8 8瓦瓦13.0013.00髙亮度荧光灯髙亮度荧光灯髙亮度荧光灯髙亮度荧光灯1111瓦瓦48.0048.00髙亮度发光两极管髙亮度发光两极管髙亮度发光两极管髙亮度发光两极管2 2瓦瓦52.0052.00 发光效率发光效率发光效率发光效率其中只有37电能转为光能相当于同功率白炽灯3倍相当于同功率白炽灯8倍相当于同功率白炽灯11倍（1）、搜集相关信息）、搜集相关信息第第79页页对几个对几个灯泡灯泡(管管)进行性进行性能试验能试验 （2）、技术试验）、技术试验第第80页页试试 验验 项项 目目1.台灯灯泡高度对照度影响。台灯灯泡高度对照度影响。2.台灯功率对照度影响。台灯功率对照度影响。3.不一样类别灯泡不一样类别灯泡(管管)对照度影响。对照度影响。4.灯罩形状对照度影响。灯罩形状对照度影响。5.台灯是否有影响视力频闪现象。台灯是否有影响视力频闪现象。第第81页页用途：测量灯光照度用途：测量灯光照度探探 头头数数字字显显示示器器开关开关读数倍率读数倍率照度仪及其使用照度仪及其使用第第82页页电源开关电源开关ON读数倍率读数倍率1读数显示读数显示测量值：测量值：显示读数显示读数倍率倍率9811981Lex第第83页页怎样提升测量数据可靠性？怎样提升测量数据可靠性？265探头探头照度照度仪仪暗箱暗箱灯第第84页页照度仪探头应放在何处？照度仪探头应放在何处？选择几个经典不一样位置进行测量，然后取平均值选择几个经典不一样位置进行测量，然后取平均值选择几个经典不一样位置进行测量，然后取平均值选择几个经典不一样位置进行测量，然后取平均值光斑光斑第第85页页序号序号髙度髙度 cmcm 照度照度lexlex 1 1 2 2 3 3平均值平均值1 12 23 34 4 -900 900 结结 论论第第86页页灯泡选择灯泡选择1.灯泡选择与各种原因相互关联，相互灯泡选择与各种原因相互关联，相互制约。制约。2.要突破制约，必须在台灯设计上有所要突破制约，必须在台灯设计上有所创新。创新。3.选择新一代光源，应用到台灯设计中。选择新一代光源，应用到台灯设计中。第第87页页1、高效、高效2、健康、健康3、舒适、舒适4、安全、安全（3）、设计中人机关系）、设计中人机关系第第88页页从生活中，找出表达人机关系例从生活中，找出表达人机关系例子，并简单分析人机关系。子，并简单分析人机关系。第第89页页铁锹作业效率铁锹作业效率改变了铁锹改变了铁锹形状和装载形状和装载量，大大提量，大大提升了作业升了作业 效效 率，平均每率，平均每人操作量从人操作量从吨提升吨提升到吨到吨第第90页页地铁车厢里设计扶手第第91页页从照片上你发从照片上你发现了啥问题？现了啥问题？第第92页页（4）、设计普通标准）、设计普通标准、创新标准、创新标准、实用标准、实用标准、经济标准、经济标准、美观标准、美观标准、道德标准、道德标准、技术规范标准、技术规范标准、可连续发展标准、可连续发展标准第第93页页相互关联、相互关联、相互制约、相互制约、相互渗透。相互渗透。整体考虑，整体考虑，权衡恪守。权衡恪守。各标准之间关系：各标准之间关系：第第94页页在进行各种产品设计在进行各种产品设计时要注意恪守设计普时要注意恪守设计普通标准通标准第第95页页设计是人类为实现某种特定需求设计是人类为实现某种特定需求而进行一项而进行一项“创造性创造性”活动。活动。创新是设计灵魂创新是设计灵魂创造性思维一直贯通设计过程一创造性思维一直贯通设计过程一直。直。第第96页页 在要求限制条件下完成设计在要求限制条件下完成设计,引发了设计必引发了设计必须含有创新，形成了设计多方案，产生了设须含有创新，形成了设计多方案，产生了设计不停优化。计不停优化。在教学过程中，在教学过程中，要预防从限制设计消极侧要预防从限制设计消极侧面去了解设计受到制约。面去了解设计受到制约。引导学生充分认识引导学生充分认识设计受到制约设计受到制约引发设计必须含有创新，引发设计必须含有创新，两面两面性性，这，这对于深入了解设计、驾驭设计都含有对于深入了解设计、驾驭设计都含有十分主要价值。十分主要价值。第第97页页筷子是否还能创新？筷子是否还能创新？第第98页页改进也是一个创新改进也是一个创新第第99页页这锅子与普通锅子有什么不一样？第第100页页锅盖设计上锅盖设计上创创 新新第第101页页第第102页页第第103页页第第104页页第第105页页第第106页页第第107页页第第108页页第第109页页设计中有制约，能够激励创新设计中有制约，能够激励创新创新有不一样层次，人人都能创新。创新有不一样层次，人人都能创新。创新有路径，要靠方法指导。创新有路径，要靠方法指导。人需求不停发展，要求不停地创新。人需求不停发展，要求不停地创新。第第110页页 设计一个方案，需要考虑许多因素。例如，功能与效率要求；人机工程学和美学方面考虑；以及所涉及家庭、社会、经济、环境、伦理问题等。这些都可能产生难题和相互冲突解决方案，迎合某一方面就经常会与其次发生冲突。要解决这些冲突，就必须考虑权衡问题。（5）、方案展现）、方案展现第第111页页第第112页页3、模型或原型制作模型或原型制作在许多情况下，因为条件限制，不可在许多情况下，因为条件限制，不可能直接制造原型（有时是没有必要）。能直接制造原型（有时是没有必要）。那时，模型是很好替换品。模型能用来那时，模型是很好替换品。模型能用来交流并检验设计思想及过程、改变设计，交流并检验设计思想及过程、改变设计，并了解对于一个相同、真实物体可能发并了解对于一个相同、真实物体可能发生更多事情。所以，它是设计过程中非生更多事情。所以，它是设计过程中非常主要一个步骤，在学校技术项目中，常主要一个步骤，在学校技术项目中，它更含有现实意义。它更含有现实意义。第第113页页模型或原型模型或原型制作模型或原型是设计活动中一个过程，制作模型或原型是设计活动中一个过程，该模型或原型不是终端产品该模型或原型不是终端产品模型或原型能够帮助分析设计可行性模型或原型能够帮助分析设计可行性设计活动不一样过程，需要制作不一样设计活动不一样过程，需要制作不一样模型或原型模型或原型模型或原型种类有：草模、功效模、结模型或原型种类有：草模、功效模、结构模、概念模、展示模型等构模、概念模、展示模型等第第114页页学生动手实践是非常主要，这包学生动手实践是非常主要，这包含对加工方法了解和工具使用。不含对加工方法了解和工具使用。不过，不应该把动手实践简单地了解过，不应该把动手实践简单地了解成仅仅是加工，整个设计过程都是成仅仅是加工，整个设计过程都是动手实践。教学中要防止原来劳技动手实践。教学中要防止原来劳技课倾向，不要过分强调对学生操作课倾向，不要过分强调对学生操作技能要求，重点是培养学生对工艺技能要求，重点是培养学生对工艺选择能力，以及会正确、安全使用选择能力，以及会正确、安全使用工具或设备。工具或设备。第第115页页 操作直流操作直流手持电钻要手持电钻要领：领：右手握住手右手握住手右手握住手右手握住手柄，并使钻头柄，并使钻头柄，并使钻头柄，并使钻头垂直加工面，垂直加工面，垂直加工面，垂直加工面，并用力下压；并用力下压；并用力下压；并用力下压；食指扣住电钻食指扣住电钻食指扣住电钻食指扣住电钻扳机，控制电扳机，控制电扳机，控制电扳机，控制电钻转速。钻转速。钻转速。钻转速。第第116页页制作台灯工具制作台灯工具桌虎钳和手锯桌虎钳和手锯第第117页页用手锯下料用手锯下料第第118页页什锦小銼刀什锦小銼刀：用于加工、扩眼等用于加工、扩眼等从上至下为：平銼、半圆锉、三角从上至下为：平銼、半圆锉、三角从上至下为：平銼、半圆锉、三角从上至下为：平銼、半圆锉、三角銼銼銼銼、扁锉和、扁锉和、扁锉和、扁锉和圆銼。圆銼。圆銼。圆銼。第第119页页 用小用小圆銼对圆銼对手钻钻手钻钻孔进行孔进行扩孔。扩孔。第第120页页 测量台灯工作电压、电流和检验电测量台灯工作电压、电流和检验电路故障多用电表路故障多用电表第第121页页用多用表测电路板电压用多用表测电路板电压 将多用电表将多用电表功效键拨至直流功效键拨至直流电压（电压（10V）档，）档，用红表棒与用红表棒与4孔孔接线柱接线柱4号孔号孔相接触（十）相接触（十），黑表棒与，黑表棒与3号孔号孔相接触（）相接触（）。依据出多用电表依据出多用电表指针位置，正指针位置，正确读出电压值。确读出电压值。第第122页页第第123页页刻刀和钢直尺刻刀和钢直尺第第124页页用于粘接热熔枪用于粘接热熔枪第第125页页 用塑料盆做灯罩、保鲜膜筒芯为材料台灯用塑料盆做灯罩、保鲜膜筒芯为材料台灯用塑料盆做灯罩、保鲜膜筒芯为材料台灯用塑料盆做灯罩、保鲜膜筒芯为材料台灯第第126页页仔细看看灯柱是用什仔细看看灯柱是用什么做成？么做成？第第127页页因地取材：用椰子壳做台灯因地取材：用椰子壳做台灯 -制作台灯材料上创新制作台灯材料上创新第第128页页 用可乐瓶制作便携式带电源插座台灯用可乐瓶制作便携式带电源插座台灯用可乐瓶制作便携式带电源插座台灯用可乐瓶制作便携式带电源插座台灯第第129页页合二为一合二为一 山水盆景台灯山水盆景台灯第第130页页新光源、节能、微型新光源、节能、微型 台灯设计与制作台灯设计与制作第第131页页第第132页页4、测试、评定及优化测试、评定及优化 测试是检验产品能否正常工作、测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求主要办法。学生是否满足设计要求主要办法。学生经过对此标准实施，能够培养质量经过对此标准实施，能够培养质量概念，这也是技术素养一个主要标概念，这也是技术素养一个主要标志。学生在对自己产品进行测试时，志。学生在对自己产品进行测试时，能够充分利用学校试验室，因地制能够充分利用学校试验室，因地制宜，不一定非要强调正规测试伎俩。宜，不一定非要强调正规测试伎俩。第第133页页 从来没有绝对完美设计，全部设从来没有绝对完美设计，全部设计都能够改进。最好设计是在给定计都能够改进。最好设计是在给定限制中尽可能地完善所期望品质，限制中尽可能地完善所期望品质，如人性化、安全性、可靠性、经济如人性化、安全性、可靠性、经济性与有效性。普通情况下，几乎对性与有效性。普通情况下，几乎对于每个技术设计来说，效率都是一于每个技术设计来说，效率都是一个关键要求。优化能帮助确保产品个关键要求。优化能帮助确保产品和系统尽可能高效率。优化过程往和系统尽可能高效率。优化过程往往需要进行重复试验和改进。往需要进行重复试验和改进。第第134页页 一一项项好好设设计计应应该该是是令令人人赏赏心心悦悦目目标标。一一件件产产品品外外表表是是否否漂漂亮亮、优优雅雅、时时尚尚往往往往就就决决定定了了它它在在市市场场上上受受欢欢迎迎程程度度，因因为为人人们们追追求求不不但但是是实实用用，这这也也是是当当代代设设计计新新理理念念。所所以以，技技术术教教育育也也应应该该是是一一个个美美教教育育，学学生生也也应应该该经经过过技技术术教教育育提提升升审审美美情情趣趣，培培养养美美学能力。学能力。第第135页页三三、设计交流设计交流 设设设设计计计计本本本本身身身身就就就就是是是是一一一一个个个个不不不不停停停停展展展展现现现现自自自自己己己己技技技技术术术术思思思思想想想想过过过过程程程程，怎怎怎怎样样样样让让让让他他他他人人人人了了了了解解解解自自自自己己己己设设设设计计计计思思思思想想想想，怎怎怎怎样样样样能能能能准准准准确确确确、简简简简练练练练地地地地表表表表示示示示自自自自己己己己设设设设计计计计，怎怎怎怎样样样样能能能能捕捕捕捕捉捉捉捉有有有有用用用用技技技技术术术术信信信信息息息息，反反反反应应应应了了了了一一一一个个个个人人人人技技技技术术术术交交交交流流流流能能能能力力力力，这这这这也也也也是是是是技技技技术术术术素素素素养养养养主主主主要要要要组组组组成成成成部分。部分。部分。部分。第第136页页 学生应该在正规技术语言方面掌握一定学生应该在正规技术语言方面掌握一定技能。技能。针对不一样技术图样，有两类要求。针对不一样技术图样，有两类要求。在技术活动中，识读能力很主要，有着广在技术活动中，识读能力很主要，有着广泛用处。要求能绘制只有草图和简单物体泛用处。要求能绘制只有草图和简单物体三视图。这些能力培养能够和其它课程三视图。这些能力培养能够和其它课程（如物理、数学、美术等）学习相结合。（如物理、数学、美术等）学习相结合。第第137页页四四、设计评价设计评价 只只要要他他们们一一进进入入设设计计过过程程，学学生生就就应应该该不不停停地地评评价价他他们们构构想想，希希望望最最终终处处理理方方案案可可能能是是最最好好。在在模模型型建建立立以以后后，主主要要是是参参考考相相关关、事事先先建建立立标标准准和和限限制制进进行行测测试试和和对对结结果果进进行行评评价价。这这种种测测试试和和评评价价能能够够让让学学生生在在设设计计计计划划变变成成现现实实之前进行深入改进。之前进行深入改进。第第138页页 学生不但应该学会评价自己设计过程和学生不但应该学会评价自己设计过程和最终产品，还应该学会评价他人技术产品。最终产品，还应该学会评价他人技术产品。这种评价应该是多角度。这种评价应该是多角度。这不但能提升学生设计能力，还能使他这不但能提升学生设计能力，还能使他们在现实生活中成为一名高水平消费者，们在现实生活中成为一名高水平消费者，能在当前琳琅满目标商品世界中做出理性、能在当前琳琅满目标商品世界中做出理性、有品位选择和决议。有品位选择和决议。设计评价设计评价第第139页页第第140页页第第141页页第第142页页重新重新认识设计学学习设计学学习是是对以往人以往人们所称道所称道“传道、授道、授业、解惑、解惑”价价值超越，由学超越，由学习和展和展现技巧提升到形成技巧提升到形成设计思想和思想和方法方法过程程 第第143页页电话：电话：[phone]Q Q:7013054邮箱邮箱:第第144页页