教学内容分析省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教学内容分析第1页学完本章后，你应该能：1、阐释教学内容分析目标2、列举教学内容分析普通步骤3、列举四种内容分析方法特点与作用4、依据学习内容结构特点，选取适当分析方法，剖析简单学习内容第2页1 教学内容选择与组织教学内容为实现总教学目标，要求学生系统学习知识、技能、态度和行为经验总和。教学内容分析围绕着总教学目标，确定学习内容范围和深度，揭示学习内容各部分之间联络过程。明确各部分联络，也为教学次序安排奠定基础，即学习内容分析既与“学什么”相关，也与“怎样学”相关。一、基本概念一、基本概念第3页二、教学内容分析普通步骤1.选择与组织单元2.将总教学目标分成详细目标3.确定详细教学目标类型4.分析并选择学习内容5.安排学习内容次序6.初步评价学习内容内容编排内容编排内容分析内容分析第4页三、教学内容选择与安排1、教学内容编排 对特定学习任务进行组织编排，使之含有一定系统性和整体性。2、安排单元次序单元反应了学科总结构、随学科特点不一样划分不一样关系类型：并列型次序型综合型第5页教学内容层次结构课程课程第一章第一章第二章（单元）第二章（单元）第一节第一节第二节第二节知识点知识点1 1知识点知识点2 2知识点知识点3 3知识学习知识学习技能学习技能学习问题处理问题处理事实事实概念概念原理原理结构：结构：课程课程单元单元项目（知识点）项目（知识点）第6页单元单元4 4单元单元3 3单元单元2 2单元单元1 1课程课程并列型并列型 各组成部分相对独立，次序上能够交换位置，各组成部分相对独立，次序上能够交换位置，先学习哪一部分或后学习哪一部分都能够。先学习哪一部分或后学习哪一部分都能够。第7页次序型次序型 各部分教学内容之间次序是固各部分教学内容之间次序是固定，前一部分学习将组成后一部分学习定，前一部分学习将组成后一部分学习基础基础。第8页单元单元3 3单元单元2 2单元单元1 1课程课程金属切削技能培训金属切削技能培训切削操作技术切削操作技术车床电气控制原理车床电气控制原理车床机械结构车床机械结构次序型次序型第9页课程课程单元单元2 2单元单元1 1单元单元3 3单元单元6 6单元单元4 4单元单元5 5单元单元7 7综合型综合型第10页由此可见，教学内容分析既要处理“教什么”，又与“怎样教”相关。在实际教学设计过程中，学科教授和任课教师负责教学内容确实定，对内容思想性和科学性把关。教育技术领域参加教学设计或负责媒体教材编制人员则利用分析教学内容原理和方法，与学科教授、任课教师一起，共同研究“怎样教”问题，使教学内容组织安排符合信息传输规律和学生认识规律。第11页2、教学内容编排由整体到部分，由普通到个别，不停分化确保从已知到未知按事物发展规律排列注意学习内容之间联络一、教学内容编排基本标准第12页二、教学内容编排方法布鲁纳：螺旋式（依据学生智力发展水平编排）加涅：直线式（学习层级论）奥苏贝尔：渐进分化和综合贯通标准渐进分化：最普通和最概括先展现，然后按细节和详细性逐步分化综合贯通：强调学科整体性斯坎杜拉：最短路径序列理论第13页3、教学内容分析方法1、归类分析法2、图解分析法3、层级分析法4、信息加工分析法5、解释结构模型法（ISM分析法）第14页一、归类分析法(cluster analysis)对信息进行分类方法，意在判别为实现教学目标而需学习知识点。如：一个国家省市名称可按地理区域划分归类；人体外表各部位名称可由上向下分类等。各知识点之间不存在难度上层级关系。教学媒体种类教学媒体种类投影投影媒体媒体听觉听觉媒体媒体多媒体多媒体系统系统视听觉视听觉媒体媒体视觉视觉媒体媒体第15页二、图解分析法 图解分析法：是一个用直观形式揭示学习内容要素及其相互联络内容分析方法。如历史教学中，可用带箭头线段、图表、符号来剖析某次著名战役全过程。不一样种类苹果不一样种类苹果不一样种类桃不一样种类桃不一样种类梨不一样种类梨苹果苹果桃桃梨梨水果水果营养价值营养价值糖类糖类脂肪脂肪维生素维生素矿物质矿物质第16页第17页三、层级分析法（hierarchical analysis）层级分析法：是用于揭示教学目标所需掌握隶属技能内容分析方法，是一个逆向分析过程。例1：摄影课教学目标-能正确曝光。例2：教学目标为-小学数学计算任何整数减法能正确曝光安装胶卷调焦确定曝光确定胶卷速度操作摄影机计算曝光取得曝光指数第18页任何整数减法任何整数减法在不相邻行中有在不相邻行中有若干退位减法若干退位减法隔行退位隔行退位（有（有0）减法）减法在相邻行中逐在相邻行中逐行退位减法行退位减法不退位逐行减法不退位逐行减法用退位法用退位法减去一位数减去一位数任何一行中出现任何一行中出现一次退位减法一次退位减法识别哪里识别哪里需要退位需要退位逐行进行简单减逐行进行简单减法（不法（不“减位减位”）了解了解0减法减法（“减位减位”）简单减法简单减法（“减法减法”）（1 1）（2 2）（3 3）（4 4）（5 5）（6 6）（7 7）（8 8）（9 9）（1010）（1111）教学目标）教学目标第19页层级分析法特点各知识点之间有一点难度层次，有上位概念和下位概念等隶属关系。要求参加教学设计学科教授、学科教师和教学设计者熟悉学科内容，了解教学对象原有基础能力，并具备较丰富心理学知识。第20页四、信息加工分析法 信息加工分析法（information processing analysis）:是将教学目标要求心理操作过程揭示出来任务分析方法（是对学生学习后终点行为教学目标进行分析，以揭示顺利完成该目标所含有外显和内隐过程）。学习“两位数减法”这一智力技能，就可用信息加工分析法分析。第21页开开 始始 m n p qpq小于小于mn吗？吗？q大于大于n吗？吗？从从m中退中退1位（位（10）AABB在在n上加上加10减减 法（右行）法（右行）记下右列记下右列减法差减法差m-1小于小于p吗？吗？减减 法（左行）法（左行）记下左列记下左列减法差减法差结结 束束不可能不可能否否否否是是是是是是否否“两位数减法两位数减法”学习内容信息加工分析学习内容信息加工分析第22页五、解释结构模型法 解释结构模型法（ISM分析法）:是用于分析和揭示复杂关系结构有效方法，它可将系统各要素之间复杂、零乱关系分解成清楚地多级递阶结构形式。操作步骤：1、抽取知识元素，确定教学子目标；2、确定各个子目标之间直接关系，做出目标矩阵；3、利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。第23页第24页2、确定各个子目标之间直接关系，做出目标矩阵第25页3、利用目标矩阵求出教学目标形成关系图第26页第27页第28页小结：小结：我们能够把教学内容分类，以及惯用分析方法综合以下：我们能够把教学内容分类，以及惯用分析方法综合以下：言语信息言语信息归类分析法、图解分析法归类分析法、图解分析法 认知学习认知学习 智力技能智力技能层级、信息加工、图解分析法层级、信息加工、图解分析法 认知策略认知策略层级分析法层级分析法教学内容教学内容 动作技能学习动作技能学习层级分析法、信息加工分析法层级分析法、信息加工分析法 情感学习情感学习层级分析法、信息加工分析法层级分析法、信息加工分析法第29页教学内容教学内容/教学目标二维模型教学目标二维模型(以认知学习为例以认知学习为例)是为实现教学目标，要求学习者系统学习知识、技能和是为实现教学目标，要求学习者系统学习知识、技能和思想、行为总和。思想、行为总和。教学内容教学内容教学目标教学目标是指学生经过学习后是指学生经过学习后,能够到达最终止果。能够到达最终止果。第30页教学内容/教学目标二维模型创新创新综合应用综合应用简单应用简单应用了解了解记忆记忆事实事实概念概念技能技能原理原理问题问题教学内容教学内容/教学目标二维模型图教学目标二维模型图(教学内容)(教学目标)第31页教学内容教学内容事实学习概念学习技能学习原理学习处理问题学习第32页记忆层次记忆层次了解层次了解层次简单应用层次简单应用层次综合应用层次综合应用层次创新层次创新层次教学目标教学目标能够记住学过材料。能够记住学过材料。能够解释学习材料；能够将学习材料从一能够解释学习材料；能够将学习材料从一个形式转换成为另一个形式；并能对学习个形式转换成为另一个形式；并能对学习材料作简单判断。材料作简单判断。能把学过材料用于新详细情境中去处能把学过材料用于新详细情境中去处理一些简单问题。理一些简单问题。能对问题各组成能对问题各组成 部分进行识别；进行部部分进行识别；进行部分之间关系分析；并能识别组成这些部分分之间关系分析；并能识别组成这些部分原理、法则，综合利用处理问题。原理、法则，综合利用处理问题。能突破常规思维格式，提出独到看法或解题方能突破常规思维格式，提出独到看法或解题方法；能按自己观点学习材料进行整理分类；能法；能按自己观点学习材料进行整理分类；能自己设计方案，处理一些实际问题。自己设计方案，处理一些实际问题。第33页教学内容教学内容/教学目标二维模型教学目标二维模型教学内容教学内容教学目标教学目标事实学习事实学习概念学习概念学习技能学习技能学习原理学习原理学习处理问题学习处理问题学习记忆层次记忆层次了解层次了解层次简单应用层次简单应用层次综合应用层次综合应用层次创新层次创新层次第34页教学内容教学内容/教学目标二维模型特点及意义教学目标二维模型特点及意义1 1、该模型两个维度都是由简单到复杂、该模型两个维度都是由简单到复杂,由低层次到高由低层次到高层次。层次。2 2、表达了因材施教特点。、表达了因材施教特点。意义意义 为各知识点教学内容划分和教学目标确实定提供为各知识点教学内容划分和教学目标确实定提供了科学依据了科学依据,防止了主观性。防止了主观性。特点特点第35页学习内容、目标层次双向细目表学习内容、目标层次双向细目表章节次序知识点知识点学学 习习 目目 标标 层层 次次教学提议计划课时认知认知动作技能动作技能情感情感编编号号内容内容记记忆忆了解简简用用练练习习初初会会学学会会思索兴兴趣趣热热爱爱重重点点难难点点第36页