新教师如何提高驾驭课堂的能力省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第一讲第一讲新教师怎样提升驾驭新教师怎样提升驾驭课堂能力课堂能力-高爱梅高爱梅第1页驾驭课堂教学是教师正常执驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和落实教学思想必行教学任务和落实教学思想必要条件，驾驭课堂质量是关系要条件，驾驭课堂质量是关系到课堂教学效果主要原因，也到课堂教学效果主要原因，也是表达教师素质主要方面。是表达教师素质主要方面。第2页一、教师在学生心中含有较高一、教师在学生心中含有较高威信是驾驭课堂前提和基础威信是驾驭课堂前提和基础第一，要有很第一，要有很强强责责任心、事任心、事业业心。心。第二，教第二，教师师必必须对须对自己所自己所负负担担课课程及整个学科程及整个学科领领域有深刻了域有深刻了解和深入研究。解和深入研究。第3页第三，要第三，要为为学生学生树树立治学立治学严严紧紧典范典范教师课堂要板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力，要勇于认可自己错误并及时订正，让学生感受到实事求是科学精神，形成求真务实良好习惯第4页二、教师准备充分是驾驭课堂二、教师准备充分是驾驭课堂确保确保首先要认真对待自己每一堂课首先要认真对待自己每一堂课其次要充分备课其次要充分备课再者，教师还要从精神上做好充再者，教师还要从精神上做好充分准备分准备另外，教师还要准备好教具另外，教师还要准备好教具第5页三、掌控好课堂教学步骤是驾驭三、掌控好课堂教学步骤是驾驭课堂关键课堂关键（一）组织好一堂课开端（一）组织好一堂课开端1.组织好教学情境组织好教学情境2.创设良好教学情感气氛创设良好教学情感气氛3.依据不一样教学内容采取不一样开依据不一样教学内容采取不一样开课技巧课技巧第6页（二）、抓好课堂秩序管理（二）、抓好课堂秩序管理管理好课堂秩序是教学活动正常进行管理好课堂秩序是教学活动正常进行基本确保，有利于师生教学情绪稳定，基本确保，有利于师生教学情绪稳定，有利于师生双方信息交流。有利于师生双方信息交流。可借助讲课语言高低音调进行调整，可借助讲课语言高低音调进行调整，语速及语气改变来提醒或警示困倦者语速及语气改变来提醒或警示困倦者隐含针对性语言，来引发学生注意和警隐含针对性语言，来引发学生注意和警觉觉第7页（三）、引导注意规律指向学习（三）、引导注意规律指向学习内容内容“变位讲课法变位讲课法”利用课堂提问来转移学生注意利用课堂提问来转移学生注意采取夸大手势或对一些同学引采取夸大手势或对一些同学引发警示注意手势发警示注意手势第8页经过巧妙地设计问题引导学生注经过巧妙地设计问题引导学生注意意 经过课堂活动，将老师在课堂经过课堂活动，将老师在课堂上做事，化解为详细操作步骤，让上做事，化解为详细操作步骤，让学生去试验、去猜测、去完成，将学生去试验、去猜测、去完成，将学生被动听讲转化为主动操作以使学生被动听讲转化为主动操作以使注意扭转过来注意扭转过来第9页（四）、利用教师（四）、利用教师“眼神眼神”调整好课堂情境调整好课堂情境（1）要炼就善于发觉学生心理改变本事，）要炼就善于发觉学生心理改变本事，（2）在）在“定视定视”中要炼就眼神和面部表情丰中要炼就眼神和面部表情丰富改变本事。富改变本事。警示警示-批评批评-希望希望-勉励勉励这么眼神交流在一些场所下比言语直接批这么眼神交流在一些场所下比言语直接批评、处罚更有效。评、处罚更有效。第10页（五）、利用小结与作业布置结束好（五）、利用小结与作业布置结束好一堂课一堂课1.帮助学生加以整理归纳，帮助学生加以整理归纳，2.精选与学习内容紧密结合、有代精选与学习内容紧密结合、有代表性又有利于学生深入了解作业布置表性又有利于学生深入了解作业布置给学生；给学生；3.艺术性地结束课堂。艺术性地结束课堂。4.要按时结束一堂课，要按时结束一堂课，第11页四、民主师生关系是驾驭课堂精华四、民主师生关系是驾驭课堂精华 公平、民主、自由是人追求基本目公平、民主、自由是人追求基本目标之一，也是学生到达心理平衡支柱标之一，也是学生到达心理平衡支柱之一，创设民主教学环境，以确保学之一，创设民主教学环境，以确保学习气氛轻松、友好，到达驾驭课堂目习气氛轻松、友好，到达驾驭课堂目标。标。第12页详细要求是：详细要求是：1.采取民主型教学方式；采取民主型教学方式；2.树立正确学生观；树立正确学生观；3.建立友好、融洽师生关系，建立友好、融洽师生关系，实现情感教学；实现情感教学；4.建立一个良好学习集体；建立一个良好学习集体；第13页5.勉励学生表示自己思想，善于勉励学生表示自己思想，善于倾听学生心声；倾听学生心声；6.对学生能作出客观而又公正对学生能作出客观而又公正评价，以评价激发学生学习热情；评价，以评价激发学生学习热情；7.含有些人际交往技巧，恰当使含有些人际交往技巧，恰当使用幽默艺术，保护学生心理；用幽默艺术，保护学生心理；第14页8.饰演好心理顾问或知心朋友角饰演好心理顾问或知心朋友角色；色；9.含有较强自我控制能力，大胆含有较强自我控制能力，大胆相信学生能力；相信学生能力；10.创设使学生畅所欲言情境和以创设使学生畅所欲言情境和以勇于发表个人看法为荣气氛。勇于发表个人看法为荣气氛。第15页驾驭课堂教学是教师必备条件，驾驾驭课堂教学是教师必备条件，驾驭课堂能力要讨教师善于积累、善驭课堂能力要讨教师善于积累、善于观察、善于分析、善于改造自我、于观察、善于分析、善于改造自我、善于用爱去呵护每个幼小心灵，只善于用爱去呵护每个幼小心灵，只要要“专心教育专心教育”必定成功。必定成功。第16页总之，要驾驭课堂，我认为应该总之，要驾驭课堂，我认为应该从以下几点入手：从以下几点入手：1、搞好与学生关系，、搞好与学生关系，2、进入新课前，要设计一些巧、进入新课前，要设计一些巧妙引入话题，妙引入话题，第17页3、设计给学生以舒适，安、设计给学生以舒适，安全，平等教学环境，全，平等教学环境，4、备课要充分，、备课要充分，第18页第二讲第二讲怎样做一个让学生喜欢老师怎样做一个让学生喜欢老师-高爱梅高爱梅第19页学生到底喜欢怎样教师呢？学生到底喜欢怎样教师呢？1、喜欢没有偏心教师。偏心意味着不公，不公意味着教育不均衡，不均衡最终会造成矛盾激化。2、喜欢能调动课堂气氛教师。第20页3、喜欢知错就改老师。、喜欢知错就改老师。“知错就改知错就改”是中学生守则最终是中学生守则最终一条最终四个字，学生从小就一条最终四个字，学生从小就学会记在心里了，假如老师突学会记在心里了，假如老师突破了学生心理底线，后果不堪破了学生心理底线，后果不堪构想，绝对比普通教学事故要构想，绝对比普通教学事故要严重地多严重地多”。第21页4、喜欢不易发怒老师。、喜欢不易发怒老师。我们应理智地动之以情，晓我们应理智地动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行之以理，持之以恒，导之以行地做好学生品德转化工作，地做好学生品德转化工作，古训：古训：“小忍成仁，大忍成佛。小忍成仁，大忍成佛。”第22页 5 5、喜欢没有不良个人习惯老师。、喜欢没有不良个人习惯老师。有学生写道：有学生写道：“上课喜欢乱吐痰上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机上课经常接手机”，“上课经常讽刺上课经常讽刺同学同学”，“上课没有一点笑容，严厉地上课没有一点笑容，严厉地恐怖恐怖”，“上课用书摔我们上课用书摔我们”，学生心是一块块神奇土地，播上思想种学生心是一块块神奇土地，播上思想种子，应取得行为收获，播上行为种子，子，应取得行为收获，播上行为种子，就能取得习惯收获，播上习惯种子，就就能取得习惯收获，播上习惯种子，就能取得品德收获，播上品德种子，就能能取得品德收获，播上品德种子，就能取得命运收获。取得命运收获。第23页6、喜欢能经常主动与他们沟通、喜欢能经常主动与他们沟通老师。沟通让心与心彼此相近，老师。沟通让心与心彼此相近，化反抗为合作，化封闭为开放，化反抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热，化回避为靠近，化冷淡为亲热，我们这些可爱学生有一个强烈内我们这些可爱学生有一个强烈内心饥渴，那就是教师主动与其沟心饥渴，那就是教师主动与其沟通而取得尊重感，这一点从马斯通而取得尊重感，这一点从马斯洛需要动机理论来讲也是相吻合洛需要动机理论来讲也是相吻合实际。实际。第24页7、喜欢真诚老师。心与心交流，真诚话语是揭开彼此内心冰封桥梁。叶圣陶说过叶圣陶说过“教是为了不教教是为了不教”，“教教”是伎俩，是伎俩，“不教不教”是目标，是目标，“不教不教”目标是要培养孩子自理目标是要培养孩子自理能力，自学能力，独立思索能能力，自学能力，独立思索能力，创造能力，以到达力，创造能力，以到达“会学会学”境界，境界，第25页新老师怎样尽早站稳讲台新老师怎样尽早站稳讲台首先，应遵照兴趣至上标准。首先，应遵照兴趣至上标准。依据学生争强好胜特点，依据学生争强好胜特点，抢答抢答赛形式轻易激发学习兴趣，能赛形式轻易激发学习兴趣，能够每七天搞一次。课堂上多用够每七天搞一次。课堂上多用点多媒体伎俩，吸引学生眼球。点多媒体伎俩，吸引学生眼球。不妨时常插一段小故事，做一不妨时常插一段小故事，做一个小游戏。个小游戏。第26页其次，要采取各种方法靠近学生，跟学生谈话尽可能一个一个来，不要一对多，先找班级中对你感情很好学生交谈，再找最有影响力学生交谈，再找上课跟你作正确学生交谈，用真心打动他们，把他们一个一个争取过来。第27页接新班接新班“三步曲三步曲”第一步：开诚布公。第二步：倾听心曲。当学生说出“我们原来老师都不这么”话时，要知道这并不是针对你。这只是一个过渡心理适应期过渡。第28页第三步：理智交流。与学生近距离接触，零距离交流，能使师生之间逐步相互接纳，学生自然会“亲其师，信其道”。第29页 祝大家祝大家 工作顺利，工作顺利，谢谢大家谢谢大家!第30页