新教师如何提高课堂教学能力市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 新教师怎样提升课堂教学能力新教师怎样提升课堂教学能力l鄞州区教育局教研室 朱元波 l8月13日第1页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 静下心来教书，潜下心来育人。静下心来教书，潜下心来育人。推进教育又好又快发展，培养高素质人才，推进教育又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平教师队伍，就没有高教师是关键。没有高水平教师队伍，就没有高质量教育。质量教育。-胡锦涛胡锦涛第2页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 多改变自己，少埋怨环境多改变自己，少埋怨环境改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨他人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨他人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们抵抗力太弱；埋怨天气太恶劣，经常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，经常是我们自己方法少。埋怨学生难教育，经常是我们自己方法少。大量研究表明：大量研究表明：非智力原因在一个人成功过程中起决定性作用。非智力原因在一个人成功过程中起决定性作用。理想决定态度，态度决定一切。理想决定态度，态度决定一切。对工作态度：就业对工作态度：就业职业职业事业事业第3页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 新教师面临困难新教师面临困难l工作任务重，任课又当班主任工作任务重，任课又当班主任l教师自己讲得多，学生思索时间少教师自己讲得多，学生思索时间少l教师自己活动多，学生课堂参加少教师自己活动多，学生课堂参加少l重视自己备课内容，极少关心学生听课状态重视自己备课内容，极少关心学生听课状态l教材内容多，前后联络少教材内容多，前后联络少l内容讲述多，方法指导少内容讲述多，方法指导少l媒体放得多，黑板板书少媒体放得多，黑板板书少l平时上课自然，听课担心慌乱平时上课自然，听课担心慌乱l自己时间花得多，学生成绩比较低自己时间花得多，学生成绩比较低l有学科无人管，自己进步非常慢有学科无人管，自己进步非常慢l第4页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 教师需含有专业技术知识：教师需含有专业技术知识：本体知识本体知识+教育学知识教育学知识+实践性知识实践性知识教师专业成长与知识结构改变：教师专业成长与知识结构改变：l 教授教师教授教师 l 经验教师经验教师 l 职初教师职初教师 l 原理知识（学科原理、规则，普通教学法知识）原理知识（学科原理、规则，普通教学法知识）l 案例知识（学科教学特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学特殊案例、个别经验）l 策略知识（利用原理于案例策略，关键是反思）策略知识（利用原理于案例策略，关键是反思）新教师与教授教师差距新教师与教授教师差距第5页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 优异教师特殊能力组成优异教师特殊能力组成l教学内容处理能力教学内容处理能力l利用教学方法和伎俩能力利用教学方法和伎俩能力l教学组织和管理能力教学组织和管理能力l语方表示能力语方表示能力l教学科研能力教学科研能力l教育机智教育机智l与学生交往能力与学生交往能力 l优异教师成长路径：优异教师成长路径：实践经验积累、科学自我反思、外部支持与帮实践经验积累、科学自我反思、外部支持与帮助助 第6页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 十种最受学生欢迎老师十种最受学生欢迎老师 l有自己独特教学个性老师有自己独特教学个性老师 l对学生一视同仁老师对学生一视同仁老师 l严而有度老师严而有度老师 l善于把握机会老师善于把握机会老师 l做事有分寸，能控制自己情绪老师做事有分寸，能控制自己情绪老师 l幽默幽默老师幽默幽默老师 l有宽容心老师有宽容心老师 l以身作则老师以身作则老师 l真才实学老师真才实学老师 l注意本身形象老师注意本身形象老师 第7页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 中学教师成长规律中学教师成长规律l1参加工作1年，是适应阶段。l 熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等；l 教学知识转化为教学能力；l 三尺讲台上“立住脚”。l2到第3年左右，是练就教学基本功阶段。l “二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)；l 备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；l 处理重点、难点等课堂教学基本功；l 分析和了解学生、管理学生基本能力。l “站稳脚”。l3到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。l4在第5至8年间，是教师成长“徘徊阶段”。l5第8至左右，是教师“成名”阶段。l6第以后一段时间，是教师“成家”阶段。第8页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 教学基本步骤教学基本步骤“教学五认真教学五认真”l认真备课认真备课l认真上课认真上课l认真作业认真作业l认真辅导认真辅导l认真考试认真考试新教师上课前新教师上课前“五个一遍五个一遍”l教材通读一遍教材通读一遍l课后习题做一遍课后习题做一遍l历年考试题做一遍历年考试题做一遍l他人教案看一遍他人教案看一遍l师傅课听一遍师傅课听一遍第9页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 上课基本步骤上课基本步骤l课前组织：起立、问候、坐下课前组织：起立、问候、坐下l新课引入：各种方法，新课引入：各种方法，2分钟内见主题分钟内见主题l课堂提问：问题设计，理答技巧，面广课堂提问：问题设计，理答技巧，面广l媒体利用：辅助，适量媒体利用：辅助，适量l活动组织：设计，组织，结果活动组织：设计，组织，结果l课堂练习：时间足，难度适中，反馈课堂练习：时间足，难度适中，反馈l课堂小结：各种方法，精心设计课堂小结：各种方法，精心设计l板书设计：突出重点，有条理板书设计：突出重点，有条理l作业布置：适量、适中、分层作业布置：适量、适中、分层第10页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 魏书生课堂教学十条要求魏书生课堂教学十条要求1 1、每堂课都要备课，老教师能够用旧教案，新教师教案也不用写、每堂课都要备课，老教师能够用旧教案，新教师教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。得太详细，但一定要有备课簿。2 2、每堂课一最少要有三类不一样教学目标，以供同学们选择。最、每堂课一最少要有三类不一样教学目标，以供同学们选择。最优异学生会了能够不听课，做自己认为有价值更深更难题。后优异学生会了能够不听课，做自己认为有价值更深更难题。后进学生听不懂也能够不听，要选一些适合自己浅题来做。老师进学生听不懂也能够不听，要选一些适合自己浅题来做。老师一定要帮助陪坐、一定要帮助陪坐、“待业待业”、“失业失业”学生找到适合自己工作。学生找到适合自己工作。选择不一样学习目标，提升学生选择不一样学习目标，提升学生“就业率就业率”是一件很高兴事情。是一件很高兴事情。3 3、教师讲授时间别超出、教师讲授时间别超出2020分钟。近分钟。近5 5年又提出了别超出年又提出了别超出1515分钟。大分钟。大部分学生能看会，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、部分学生能看会，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。去查资料、去讨论、去练习。4 4、假如是讲新课，学生讲话别少于、假如是讲新课，学生讲话别少于1010人次。学生也能够替老师讲人次。学生也能够替老师讲难点、讲重点；当然也能够提问题，谈看法。难点、讲重点；当然也能够提问题，谈看法。5 5、学生动笔练，包含板书时间别少于、学生动笔练，包含板书时间别少于1010分钟。分钟。第11页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 6 6、处理偶发事件别超出、处理偶发事件别超出2020秒，以降低老师们发怒机会，增加教育秒，以降低老师们发怒机会，增加教育智慧。智慧。7 7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。8 8、最少留三类不一样层次作业，以使不一样水平学生找到适合自、最少留三类不一样层次作业，以使不一样水平学生找到适合自己、循序渐进作业。己、循序渐进作业。9 9、下课后课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起、下课后课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商议商议怎么学习更愉快、效率更高。天，商议商议怎么学习更愉快、效率更高。1010、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师当然要反思，但、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师当然要反思，但我以为首先要正思，找到自己优点，找到学生喜欢步骤，坚守我以为首先要正思，找到自己优点，找到学生喜欢步骤，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这么反思发觉那些不足才会一坚守再坚守，发展发展再发展。这么反思发觉那些不足才会一点点地降低。点点地降低。魏书生课堂教学十条要求魏书生课堂教学十条要求第12页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 备课要求备课要求1.1.不备课不上课，没有写备书本不上课。不备课不上课，没有写备书本不上课。2.2.集体备课制度：集体备课制度：“三定，三公开，五备，五统一三定，三公开，五备，五统一”。定时间、定地点、定内容，定时间、定地点、定内容，资料公开、信息公开、好题公开，资料公开、信息公开、好题公开，备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。3.三本备书本：自己备课、集体备课、实际上课三本备书本：自己备课、集体备课、实际上课4.三次备课：学期粗备、单元细备、上课前精备三次备课：学期粗备、单元细备、上课前精备 教学效率是教学质量关键教学效率是教学质量关键教学效率是教学质量关键教学效率是教学质量关键 提升教学效率全部问题在于：提升教学效率全部问题在于：提升教学效率全部问题在于：提升教学效率全部问题在于：备课是前提，上课是关键，作业布评是确保。备课是前提，上课是关键，作业布评是确保。备课是前提，上课是关键，作业布评是确保。备课是前提，上课是关键，作业布评是确保。第13页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 研究学生，了解学生研究学生，了解学生 美国著名教育心理学家奥苏伯尔在美国著名教育心理学家奥苏伯尔在教育心理学：认知观扉页上写道：教育心理学：认知观扉页上写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理话，那么，我将一言以蔽之：影响学习原理话，那么，我将一言以蔽之：影响学习惟一最主要原因就是学生已经知道了什么，惟一最主要原因就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。要探明这一点，并据此进行教学。”第14页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 了解学生方法了解学生方法了解学生方法了解学生方法要求对学生要求对学生“十六知晓十六知晓”：姓名含义，行为习惯，个性特点，行为方式，姓名含义，行为习惯，个性特点，行为方式，思维方法，兴趣兴趣，困难疑惑，情感渴盼，思维方法，兴趣兴趣，困难疑惑，情感渴盼，心路历程，知音搭档，成长规律，家庭情况，心路历程，知音搭档，成长规律，家庭情况，上学路径，小区环境，家长思想，家长愿望。上学路径，小区环境，家长思想，家长愿望。l建立建立错题档案错题档案，进行跟踪教学。老师建立学生错题，进行跟踪教学。老师建立学生错题集，学生建立学科错题集。集，学生建立学科错题集。l临界学生进行临界学生进行成绩跟踪成绩跟踪，单独分析，作业面批，个，单独分析，作业面批，个别辅导。责任落实，效果跟踪。别辅导。责任落实，效果跟踪。第15页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 学生最喜欢课堂教学方式学生最喜欢课堂教学方式 86.7%86.7%学生表示喜欢有较多动手操作或亲身实践、讨论交流或自学生表示喜欢有较多动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，学等课堂教学方式，12%12%学生喜欢以老师讲授为主方式。学生喜欢以老师讲授为主方式。引发较多讨论交流引发较多讨论交流其它其它有较多动手操作或亲身实践有较多动手操作或亲身实践大量书面练习大量书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主第16页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 精讲精讲 多练多练l精讲精讲:讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思绪、讲学生微弱点、讲知识前后联络和内在规律。思绪、讲学生微弱点、讲知识前后联络和内在规律。学好程序性知识，形成个体知识网络学好程序性知识，形成个体知识网络l“三讲三不讲三讲三不讲”：讲易混知识点，易错知识点，易遗漏知识点；讲易混知识点，易错知识点，易遗漏知识点；不讲学生已会，不讲学生能做，不讲学生学不会。不讲学生已会，不讲学生能做，不讲学生学不会。第17页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 练习、作业练习、作业练习、作业练习、作业“三布置三不布置三布置三不布置三布置三不布置三布置三不布置”l布置发展学生思维作业，布置发展学生思维作业，l布置发觉规律和总结方法作业，布置发觉规律和总结方法作业，l布置拓宽视野、引导探究，提升能力作业布置拓宽视野、引导探究，提升能力作业l不布置重复性作业，不布置重复性作业，l不布置处罚性作业，不布置处罚性作业，l不布置占用学生时间多作业。不布置占用学生时间多作业。l讲义：讲义：选、剪、拼、（教师先）做、印、发。选、剪、拼、（教师先）做、印、发。l作业批改作业批改“四必四必”：有发必收，有收必改，有有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。改必评，有评必纠。-有效控制讲义量有效控制讲义量第18页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 基础知识扎实练，新旧知识结合练基础知识扎实练，新旧知识结合练 关键知识突出练，易混知识对比练关键知识突出练，易混知识对比练 基本技能循序练，重点知识重复练基本技能循序练，重点知识重复练 难点知识分步练，同类知识经典练难点知识分步练，同类知识经典练 易错知识滚动练，因材施教分层练易错知识滚动练，因材施教分层练多多 练练“周练习周练习”题，须有题，须有80%80%源于本周课堂练习、作业和源于本周课堂练习、作业和自习中基础题，另自习中基础题，另20%20%是本周以前练过题及新题是本周以前练过题及新题“月考月考”题，题，60%60%是本月做过是本月做过“三基题三基题”，20%20%是本是本月以前做过月以前做过“三基三基”题，题，20%20%是重视考查智能灵是重视考查智能灵活性、基础性新题。活性、基础性新题。第19页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 课堂教学目标 “三多四清三多四清”：l课上多提问，作业多面批，课上多提问，作业多面批，课下多辅导，错题屡课下多辅导，错题屡次做；次做；l堂堂清、天天清、周周清、月月清。堂堂清、天天清、周周清、月月清。“三个到达三个到达”l经过教师传授，使学生到达经过教师传授，使学生到达知识当堂消化知识当堂消化。l经过教师点拨，使学生到达经过教师点拨，使学生到达问题当堂处理问题当堂处理。l经过教师指导，使学生到达经过教师指导，使学生到达练习当堂完成练习当堂完成。第20页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 教师反省教师反省1010条内容条内容1.1.是不是做到对每个学生都一视同仁？是不是做到对每个学生都一视同仁？2.2.课堂上叫学生讲话时有没有偏袒一些学生？课堂上叫学生讲话时有没有偏袒一些学生？3.3.是否注意让每个学生一天都有一次讲话机会？是否注意让每个学生一天都有一次讲话机会？4 4有没有尽可能和学生多聊天、多接触？有没有尽可能和学生多聊天、多接触？5 5休息时间尽可能和学生在一起玩了吗？休息时间尽可能和学生在一起玩了吗？6 6有没有主动听取孩子们意见？有没有主动听取孩子们意见？7 7和学生谈话是否商议多于命令？和学生谈话是否商议多于命令？8 8是否注意随时随地表彰必定孩子优点？是否注意随时随地表彰必定孩子优点？9 9是否对不应该事果断地给予批评？是否对不应该事果断地给予批评？1010班级要求有没有和学生一起制订？班级要求有没有和学生一起制订？第21页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 美国优异教师行为守则美国优异教师行为守则2626条条 记住学生姓名。记住学生姓名。注意参考以往学校对学生评语，但不持偏见，且与辅导员联络。注意参考以往学校对学生评语，但不持偏见，且与辅导员联络。锻炼处理问题能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，锻炼处理问题能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。办事公道。认真备课，别让教学计划束缚你手脚。认真备课，别让教学计划束缚你手脚。合理安排课程教学，讲课时力争思绪清楚、明了，突出教学重点。强调学合理安排课程教学，讲课时力争思绪清楚、明了，突出教学重点。强调学 生了解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。生了解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授全部内容。善于研究怎样根熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授全部内容。善于研究怎样根 据学生需要和水平进行课堂教学据学生需要和水平进行课堂教学。教室内应有良好教学气氛，教师应衣着整齐，上课前应在门口迎候学教室内应有良好教学气氛，教师应衣着整齐，上课前应在门口迎候学 生，阻止他们喧哗嬉闹。生，阻止他们喧哗嬉闹。课前应充分准备，以防不测。课前应充分准备，以防不测。严格恪守规章制度。严格恪守规章制度。步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付态度会造成学步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付态度会造成学 生无所适从、厌恶反感。生无所适从、厌恶反感。勿使用不能实施威胁语言，不然将会言而无效。勿使用不能实施威胁语言，不然将会言而无效。不能因少数学生不轨而责备全班。不能因少数学生不轨而责备全班。第22页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 不要发怒。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们不要发怒。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。进来上课。在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功教育形式。在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功教育形式。有规律地为班上做些好事。帮助布置，充分利用公告来传达信息。有规律地为班上做些好事。帮助布置，充分利用公告来传达信息。注意听取学生不一样反应，但应有主见，不随大流。注意听取学生不一样反应，但应有主见，不随大流。要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己目标是尊敬，而不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己目标是尊敬，而 不是过分随便。不是过分随便。切勿使学习成为学生精神负担。切勿使学习成为学生精神负担。大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优异学生有效伎俩。欢大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优异学生有效伎俩。欢 迎学生家长与教师保持联络。迎学生家长与教师保持联络。在处理学生问题时如有偏差，应勇于认可错误。在处理学生问题时如有偏差，应勇于认可错误。防止与学生公开争论，应个别交换意见。防止与学生公开争论，应个别交换意见。与学生广泛接触，相互交谈。与学生广泛接触，相互交谈。防止过问或了解学生每个细节。防止过问或了解学生每个细节。应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生行为。应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生行为。多动脑筋，少用武力。多动脑筋，少用武力。处理学生问题时，应与行政部门保持联络，当你智穷力竭时，会得处理学生问题时，应与行政部门保持联络，当你智穷力竭时，会得 到他们帮助。到他们帮助。美国优异教师行为守则美国优异教师行为守则2626条条 第23页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 l每一个学生都能学好。每一个学生都能学好。l不比阔气比志气，不比基础比进步，不比智力比努力。不比阔气比志气，不比基础比进步，不比智力比努力。l希望在每一个学生，成功在每一堂课中。希望在每一个学生，成功在每一堂课中。l与高考同行，不让人生留遗憾；与高考同行，不让人生留遗憾；与学生同行，不让事业留遗憾。与学生同行，不让事业留遗憾。l把平凡事情天天做好。把平凡事情天天做好。l智力原因弱，用非智力原因来填补；智力原因弱，用非智力原因来填补；教学水平不高，用敬业精神来填补。教学水平不高，用敬业精神来填补。l方向比努力主要，勤奋比水平主要，巩固比新授主要，保质比方向比努力主要，勤奋比水平主要，巩固比新授主要，保质比求量主要。求量主要。l理想决定态度，态度决定一切；理想决定态度，态度决定一切；细节决定成败细节决定成败,关键在于落实。关键在于落实。l教学常要求期检验，教学情况定时了解，教学负担定时调查，教学常要求期检验，教学情况定时了解，教学负担定时调查，教学质量定时分析。教学质量定时分析。质量看常规质量看常规 常规看落实常规看落实 成败看细节成败看细节我们理念我们理念第24页鄞州区教育局教研室鄞州区教育局教研室 衷心祝福衷心祝福在座每一位在座每一位能成为有特色优异教师能成为有特色优异教师！第25页