3第三课能动自觉与自强不息.doc

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课 次
1
课 时
2
授课班级
12计应2

周 次
5
课 型
新 授
授课日期
2014.3.12

课 题
第三课 能动自觉与自强不息
教 学 目 标
通过学习，让学生能够：
1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
重 点
1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2．自信自强对人生发展的作用。
难 点
1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2．增强自信自强意识。
教学方法
案例教学法、讨论法、启发式教学法
教学用具
计算机；教板；投影仪
作业
1、什么是自觉能动性？自觉能动性表现在哪些方面？
2、尊重客观规律与发挥主观能动性有什么关系？

教学过程
教师活动

学生活动
<导入新课>
多媒体展示图片：青藏铁路的建设
设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么?
（小结）青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类 铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。

<新课讲授>
一、人生是自觉能动的过程P.26
1、人生发展不能“等靠要”
魏瑞红，33年的生命历程中，骨折31次；身患罕见的先天性脆骨症 ，医生预言她只能活到十一、二岁，但是为什么她不仅自己活着，还用知心热线、知心课堂别人？
人生路只能自己走，要求自己要发挥自觉能动性。
2、自觉能动性的特点及其作用P.27
幻灯片：自觉能动性的定义（教师进一步解释说明）
自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性是人特有的能力和活动。
2.自觉能动性的特点
⑴ 思想意识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极的而是积极能动的。P.28
突出表现为我们通常说的“想”。例如：李四光与中国石油。价值规律、万有引力、元素周期律、新陈代谢、社会发展规律的发现。
⑵人改造世界的能力，是指人可以在认识的指导下能动地改造客观世界，即通常我们所说的“做”P.28
例如：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。
⑶人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。P.29
例如：展示建设三峡时的图片，指出三峡的建设是人们发挥主观能动性变害为利的最好的例证。
例如：长征精神、铁人的精神、雷锋精神、两弹一星精神、98抗洪精神。
教师设疑：“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人对人类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变成了现实，这又包含什么哲理呢？通过这个问题让学生进一步认识到只有充分发挥主观能动性才能改造客观世界。
例如：美国哥伦比亚号航天飞机失事，7名宇航员罹难，美国总统布什和夫人出席了追悼仪式。布什在简短讲话中对每一位宇航员表示敬意，他说，7名宇航员的牺牲是个悲剧，但他们是为人类古老的理想而死，他们明知巨大的风险仍然“愉快地接受了任务”，他们牺牲在“发现的旅途上”。他说，尽管遭受如此重大的损失，“美国的航天事业仍将继续” 。通过这一事例让学生意识到失败是在所难免的，要想避免失败，战胜困难，唯一的选择便是发挥出自己的主观能动性。
3、自强自立，创造人生P.31
要创造自己的人生，就要学会独立生活
要发挥自觉能动性，创造自己的人生，就要积极进取、自强不息
要发挥自觉能动性，创造自己的人生，还要不断解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新。

就前面所讲授的有关哲学基本观点联系实际进行讲解。
<练习>
1．连连看
主观能动性的三个表现
为什么必须充分发挥主观能动性
第一，认识世界的能力和活动

充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，正确地指导人们的行动
第二，改造世界的能力和活动

充分发挥主观能动性，才能去利用规律、改变和创造条件，达到改造世界的目的
第三， 精神状态

人类在认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志
2．思维训练
展示幻灯片：刻舟求剑的故事
教师设疑：故事中的人没有发挥主观能动性吗？他为什么找不到剑？
学生分小组进行研究性学习。
二、自强不息，走好人生每一步P.33
1、人生发展不能好高骛远
人的自觉能动性的发挥要从自己实际出发，好高骛远，会使人不切实际，放弃许多现成的成功机会。
2、客观规律与自觉能动性的辩证关系P.34
①. 一方面，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。
②. 另一方面充分发挥人的主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。
③. 人的主观能动性的发挥还要受到主观因素的制约。
④. 是否坚持遵循客观规律与发挥主观能动性的辨证统一，决定了自觉能动性发挥的效果和程度。

(1)只有发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律，正确指导行动。
(2)只有发挥主观能动性， 才能利用规律，创造条件，改造客观世界。
(3)只有发挥主观能动性,才能战胜困难挫折。

开展游戏式的活动——撕思人生
活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。
活动后教师进行启发式的提问：
1．面对这张纸，你有何感受？
2．那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用？
3．应该怎样规划自己的人生？
总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。

3、脚踏实地、积极进取、走好人生每一步P.36
要走好人生路，还需要有强大的精神力量的支撑，做到自信自强。P.37
创设情景：播放录像　“吉米的故事”
1．自信是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。
2．自信是打开自己潜能宝库的钥匙。
3．自强是战胜各种困难的法宝。
讨论：通过这个故事让学生总结出自信自强对人生发展的作用。

课堂活动：自信自强实现自我
组织学生在已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用教材的可读性和教材的案例，再补充一些生动、感人、典型的正面事例。以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，特别重视运用好榜样示范法。在形式上，利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习的兴趣。

<课堂小结>
1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2、布置课后作业：
1、什么是自觉能动性？自觉能动性表现在哪些方面？
2、尊重客观规律与发挥主观能动性有什么关系？

讨论，回答

阅读归纳

设问
抢答

小组解答

学生分小组进行研究性学习

游戏活动

自由回答

讨论

小结

作业

（尾页）

教学后记
本课充分利用多媒体教学手段，结合学生所熟悉的案例，给学生提供了丰富的感性材料，做到以礼导人，以事服人，有效增加了课堂教学内容，提高了课堂教学实效性。
从学生生活实际出发，展开合作探究活动，有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；有利于发挥学生学习的独立性和自主性，充分发挥学生在课堂上的主题作用；有利于学生在探究中获得直接经验，提高参与能力。

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