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韩军背影上课实录2015-04-26 韩军 教师博览【温儒敏赞赏韩军背影课“成功”“精彩”】韩军老师：你的关于背影的细读教案和实录都拜读了，非常有意思，深入到了文章的内核，发现了一般人阅读可能容易忽略的深意。你的课是成功的。特别是深入到对于生命、死亡等命题的思考，把握住了文章的深层意蕴，而且对孩子进行这方面的启发引导，也是必要的。因为你作为教师对作品有深入的带着自己体验的理解，才能讲得如此精彩。如果能扣住语文要素再下点功夫，那就更好。预祝春节阖府康健。温儒敏 2015-2-81、识释字词（1）“差使 狼藉 簌簌 蹒跚交卸 奔丧 典质 赋闲颓唐 琐屑 举箸 惨淡情郁于中 触目伤怀”（2）有时当堂背诵开头一段“我与父亲不相见是他的背影”，背最后几句，“在晶莹的泪光中再能与他相见！”2、“朱家人”师:背影写到了朱家几个人？生:两个。一个是父亲，一个朱自清。师:有不同意见吗？生:三个。还有一个祖母。生:祖母死了。死了也算。生:祖母不是朱家人，不姓朱。师:将来你出嫁了，男朋友说，你不是他们家的人，你同意吗？师:写到了朱家三个人，就对吗？生:四个，还有朱自清的儿子。课文后面“他还惦记着我，惦记着我的儿子。”师:真精彩！是否写了朱家五人呢？“他已抱了朱红的橘子往回走”，有一位名叫“朱红”的妹妹卖橘子呢！生:“朱红”是颜色。生:还有一个茶房。生:茶房，是打工的，佣人。师:如果我给你打工，能算你们家人吗？3、“四世同文”师:四个人，四代人同在一起，用成语怎么说？生:四世同堂。师:祖母生前没见过朱自清的儿子。祖母，父亲，朱自清，朱子，没有四世同堂。但，这四代人，却同在背影一篇文章里了。生:四世同文。师:有几个父亲、几个儿子？生:两个父亲。生:三个儿子。生:朱自清本人，也是父亲。师:朱自清也是父亲。他是年轻父亲。本文可以说，是“两个父亲的故事”。生:年轻父亲，怀念年老的父亲。生:当了父亲，才有父亲体验，才更懂父亲。生:三个儿子是，朱自清，父亲，朱子。父亲是祖母的儿子。师:写了几个孙子呢？生:两个，一个是朱自清，一个是朱自清的儿子。师:朱自清因为奶奶的死流泪，他是以孙子的身份流泪。如此看，朱自清在本文中，有几个身份？生:三个身份，儿子，父亲，孙子。师:文中有几个属于祖辈的人？生:俩祖辈，一个是奶奶，一个是朱自清的父亲。朱自清的父亲是朱自清儿子的爷爷。师:像绕口令。这四人，四代人组成了什么呢？生:组成了一个家庭。师:这四人，实际是四条鲜活的生:是四条鲜活的生命。幻灯打出:一个家庭两个祖辈两个父亲两个孙子三个儿子四条生命4、“感悟生死”师:这四条生命，分成四种类型。幻灯打出:生命的链条已逝的将逝的壮年的未来的生:已逝的生命，是祖母；将逝的生命是父亲；壮年的生命是朱自清;未来的生命是朱子。师:孩子们，你们属于哪种生命类型？生:未来的生命。师:我属于哪种生命类型？生:韩老师是壮年的。师:我五十多岁了，还属于壮年的，真高兴！你们是鼓励我。实事求是说，我五十多岁了，实际应属于哪种生命类型呢？请用科学的、实事求是的语言告诉我。 生:你是将逝的。师:将逝，是什么意思？生:将逝，就是快死了。师（故作愠怒）你才快死了呢！我本来挺高兴，属于壮年，你说我是将逝的，我多么痛苦！当然，你们说的是实话，我痛苦也得接受。孩子们，你们的生命也属于将逝的，想想，有没有道理？你们肉体的生命，会不会永远活在世界上？生:我们也会离开世界，不会永恒。生:跟刚出生的婴儿比，我们也是将逝的。生:五十多岁的人，比十二三岁的先死，但是，我们，跟刚刚出生的婴儿比，我们的生命，也是将逝的。师:世上有没有永恒不死的肉体生命？生:所有肉体生命，都将逝。师:从每人生命的开端，就开始了生命倒计时。你们也属于将逝的生命。终究有一天，你们也会离开世界，离开繁华、热闹，每个人都必定跟这喧嚣、纷纭的世界告别！春夏秋冬，风霜雨雪，日升日落，电影大片，春节晚会，网络新游戏等等，统统跟大家无关了。孩子们，想到这，你们是什么心情？生:我恐惧。生:我难过。生:郁闷。生:伤心。5、“泪水祭洒生命”师:朱自清在本文是什么心情？生:朱自清伤心。师:从哪看出朱自清伤心呢？生:他流泪。师:流了几次泪？生:流了四次泪。师:第一次流泪，在哪里？生:（读课文）“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”师:朱自清泪水为谁流？生:泪水为祖母流。生:为祖母死伤心。生:祖母死得太早太快了。所以流泪。师:请读第二次流泪的文字。生:（读）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（每读到关键词，师就让“咀嚼”。）师:怎样走到铁道旁的？生:蹒跚。师:从蹒跚，能读出什么？生:年龄大了，是一位老人。生:走路缓慢，看出是老年人。师:从“慢慢”和“探”，能读出什么？（师用动作表演“蹒跚”、“慢慢”、“探身”。）生:看出父亲年老了。师:说具体。生:年老了，走路就慢。师:探身呢？能否读出父亲是高个矮个？腿长腿短？生:矮个，腿短。生:腿短，他要试探。师:为什么用“探身”，不用“纵身”？生:探，是小心翼翼。纵身，会骨折。生:骨头老了，纵身腿会骨折。师:蹒跚，慢慢，探身，都强调什么呢？生:都强调父亲腿脚老了。师:还有哪些词需要注意，需要“咀嚼”？生:（读课文）“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，（学生找到“攀”、“缩”、“倾”、“努力”咀嚼。师抓住黑板上沿，示范“攀”、“缩”、“倾”、“努力”动作。）生:攀，表明父亲矮个，攀爬月台，十分用力，吃力。生:两脚“缩”，身子“倾”，说明尽力、吃力、费力、乏力。师:哦，年老力衰，也就是说，朱自清流泪的具体原因是什么？生:是看到父亲年老了。生:父亲老得太快。生父亲老得太早。师:父亲衰老得太早太快，上下月台都不容易，朱自清感到太意外，感到太不忍心。所以，伤感流泪。这是流泪的最具体、最根本的原因。师:蹒跚，慢慢，探身，攀，缩，微倾，这些词，共同指向、共同表达了，一个什么字呢？生:老。师:父亲老得早、老得晚呢？生:父亲老得太早。师:父亲老得快、老得慢？生:父亲老得太快。师:也就是说，老，是朱自清流泪的真正原因。人生，这一辈子，就是一场场风霜雨雪，一个个春夏秋冬，父亲遽然间，匆匆间，就一下子老了。朱自清心里分明觉得，去年或前年，父亲还是一个壮年，一个中年，怎么今天，匆匆间，突然就变成老年呢？上下月台，都那么艰难了。朱自清不能接受，不能忍受，不敢深想。于是，泪泉奔涌。师:从朱自清对父亲的描摹，我们得出生命什么结论呢？生:生命太脆弱，经不起时间消磨。生:生命太短暂，奶奶说死就死了，父亲说老就老了。师:肉体的生命并不坚强，它非常脆弱；肉体的生命并不永恒，它非常短暂。师:这是同学们通过推敲、咀嚼词语，得出的结论。也就是，朱自清第一次泪水，是为“祖母的死”而流；第二次泪水，是为“父亲的老”而流。幻灯打出:第一次流泪 祖母死了第二次流泪，父亲老了师:按过去所有人的理解，都说背影第二次流泪，是因父亲给朱自清买橘子，而感动得流泪。这对不对呢？生:父亲买橘子，朱自清当然会感动，但不至于流泪。生:我们的父亲也给我们买很多东西，疼我们，我心里感动，但，起码我不至于流泪。生:同学们的意思是说，爸爸为儿女服务、疼爱的事太多，儿女心里当然感动，但不至于流泪。（教师提醒注意文中两个细节，都是爸爸为儿子服务的事，“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位”。父给朱自清“拣定坐位”，紫毛大衣是父亲做的，这都是父亲疼爱、服务于朱自清的细节。这里，朱自清是否流泪了？不但没流泪，还笑父亲迂呢！）师:父亲生活里疼爱、服务于儿子的事情，多不多？生:像买橘子、拣定座位、做毛衣，这种疼爱、服务儿子的事，生活里经历得太多，朱自清习以为常，心里会感动，但不至于流泪。生:男儿有泪不轻弹嘛。师:那种说第二次流泪，是为父亲买橘子而流泪的说法，经不起推敲。流泪的真正原因就是，大家总结的，看到、觉察到父亲苍老太早，衰老太快；遽然间，匆匆里，父亲已是一位老态龙钟的老人，已不可能回到身强力壮的中年、生龙活虎的壮年，这，才是朱自清流泪的最根本、最深层、最具体的原因。生:时光不能倒流。生:生命太脆弱，生命太短暂。生:奶奶死得早，父亲老得快。师:第三次流泪的描写在哪里？生:（读课文）“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”师:这里流泪的原因是什么？生:怕再也见不到父亲了。生:即使能见到父亲，但见面的机会，越来越少了。师:为什么？生:父亲已是将逝的人，风烛残年，见一次少一次了。师:朱自清此时有没有不吉利的想法？生:也许有，父子一别，也有可能是最后诀别。生:从买橘子上下月台看，父亲已风烛残年。师:用一字表达，父亲怎么了？生:父亲走了。去了。师:读第四次流泪的文字。生:（读课文）“我北来后，他写了一信给我，信中说道：我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。我不知何时再能与他相见！”师:此时，朱自清流泪的原因是什么？请用父亲信里的话，回答。生:大约大去之期不远矣。师:用两字。生:大去。师:知道为什么流泪了吧！流泪的原因，仍然是感觉父亲生命如何？生:感觉生命脆弱。感觉生命短暂。师:父将大去，生命脆弱。幻灯打出:泪水祭洒生命第一次流泪 祖母死了第二次流泪 父亲老了第三次流泪 父亲去了第四次流泪 父将大去6、“生之脆弱、生之短暂”师:本文主题，是什么呢？生:生命脆弱和短暂。师:孩子们，生命是一个实实在在的存在，也是一个短暂缥缈的过程。正如你们所说，匆匆间，遽然间，奶奶说死就死了，爸爸说老就老了。生命，就是如此短暂，如此脆弱。令人感伤，令朱自清落泪。带着这种感伤，我们一同读下面的文字。生:（读）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜走；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”师:发现跟背影的文字，有什么相同？生:都流泪。师:匆匆和背影，其实是一个主题！说的都是生命流逝，时光匆匆，生命死去不复活，老去不复春。两文都感伤落泪。匆匆是朱自清从自己身上看到生命和时光的流逝，不可回转，那么，背影呢？生:背影是从祖母和父亲身上，看到了生命流逝，一去不复返。师:两文主题一脉相承。匆匆的主题并非简单的“珍惜时间”，背影主题并非肤浅的“父子情深”。两文主旨，都是生命短暂、脆弱，不可恒留；光阴匆匆，稍纵即逝，不可久驻。师:过去90年，把匆匆背影分开理解，一个仅理解为珍惜时间，一个仅理解为父子情深，是肤浅和简单的。总结为“珍惜时间”，“父子情深”不算错，只是太肤浅，理解成“生命脆弱和短暂”，也就是“生与死”才更深刻。只有深深懂得“生与死”，才能理解“父与子”;只有领悟“生与死”，才能领会“父与子”。不懂“生与死”，怎懂“父与子”？！7、“夫之背”“父之背”师:我是一位父亲，也是儿子，还是男性。看我上半身，请说出，上身哪一个部位，最能体现男人特征。生:肩膀，男人肩膀宽大，能担重东西。生:胳膊，男人胳膊粗壮。生:手，男人的手宽厚有力，能干体力活。生:背，男人的背特别强壮，能扛重物。生:腰，男人的腰粗壮有力。生:喉结，只男人才有。生:请只留一个部位，居于上身核心，最能体现男性特征。生:背。师:说出理由。不能因我们学背影，你就说“背”。生:背，在上身核心，是力量中心。生:背，是肩膀的基础，男人肩膀的力量，靠背支撑。生:腰部力量，通过背，传到肩膀和手臂。（幻灯打出粗壮有力的黑体字“背”，“背”字在屏幕上“顶天立地”。）师:男人，用背，背负重量。汉语有词，叫“肩背”或“腰背”。背在男人上身核心，腰背相连，肩背相接。背，真是男人的力量中枢。男人的力，靠腰背调节。而力量，又是男性区别于女性的特征。男性背的宽窄，厚薄，挺弯，最能体现男人的力量的大小、强弱。最原始的人性，女性选择配偶，往往注重背，因为，拥有宽大、厚实、挺拔背的男性，是劳作的结晶，这样的男性，在丛林世界，最能冲锋陷阵，抢到更多猎物，给女性和孩子最多安全感和物质保障。女性眼中，男性的厚实、宽大、挺拔的背，最有魅力。充满力度的背，最具雄性魅力。这是基于原始人性的心理学、人类学的依据。所以，背，是男性雄性魅力所在，是男人大丈夫象征，父亲的象征。师:能否说出一个含“背”的四字成语？体现男人雄性风采。生:虎背熊腰。师:把这个成语放到标题里。朱自清的父亲，在本文里，是虎背熊腰吗？生:父亲年轻时，肯定是虎背熊腰的。师:课文里的朱自清父亲呢？生:是弯腰驼背。师:放到标题里。生:背影，就是，曾经的虎背熊腰的身影，变成了弯腰驼背的身影。师:背，如果读阴平，与“负”组词，背负，二字等义。善负之人，方为夫；善负之夫，方为父。身强力壮的“善负之人”，才堪称丈夫；只有身强力壮、勤奋劳作、能养活老婆孩子的“善负之夫”，才堪作父亲。（板书“背 负 夫 父”）背负夫=父。由此，回到标题，背影，不妨解为“夫之影”，“父之影”。8、“温暖、背债、背井离乡之影”师:大家都让爸爸背过吧！说说爸爸的背，给你什么感觉？生:厚实。生:温暖。生:安全。生:踏实。生:宽大。师:朱自清心目中，父亲的背，是否也是这种感觉？生:人人都对父亲是这种感觉吧。师:会唱一首歌吗？（师生同唱）“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬”师:蜗牛，是谁呢？生:蜗牛是爸爸！师:蜗牛是父亲的象征。生:爸爸拖家带口，就像蜗牛。师:房价很高，你们家贷款买房子，爸爸还背债呢？课文里，朱自清父亲是否背债？生:（读）“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。”父亲背债了。师:请读这段文字。生:（读）“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。”师:请用一个含“背”字的四字成语，概括？生:背井离乡。师:请解释。生:父亲背井离乡，离开家乡扬州，外出打工。生:此时在南京送儿子，仍是在南京谋事，还是背井离乡。师:朱自清本人，是否也是背井离乡呢？生:也是背井离乡，到北京读书。师:把“背井离乡”放到标题里，解释“背影”。生:两个男人背井离乡的身影。生:两个父亲背井离乡的身影。生:一对父子背井离乡的身影。9、“背运的、即将见背之影”师:请读三段文字。生:（读）“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。”“家中光景是一日不如一日。”师: 根据这三段，说出一个带“背”字的北方俗语。生:走背字儿。生:背运。生:点儿背。生:朱家走背字儿，三重悲剧，祸不单行，祖母死，父亲下岗，家里还借债。师:把这种理解，放入标题解释。生:朱家走背字儿的影子。父亲背运的影子。朱家点儿背的影子。幻灯打出八个字:“生孩六月，慈父见背。陈情表”师:见背，就是大去的意思。朱自清是清华大学古典文学教授，肯定非常熟悉这句话。朱自清写背影的原因，是收到了父亲的信。信说“大约大去之期不远矣”，朱自清读到此句，会非常自然想到这句话。于是，提笔命题背影，“见背”的身影。不能否认朱自清真有此意。师:请总结，“背影”标题，可以有几种理解。生:（师生共同总结）第一，身强力壮的大丈夫之影。第二，拖家带口、背负重任的父亲之影。第三，虎背熊腰的身影，在岁月中变成了弯腰驼背的身影。第四，父亲背债的身影。第五，一对父子、两个儿子、两个男人，背井离乡找工作、读书的身影。第六，背运、走背字儿的影子。第七，即将见背大去的身影。10、 “幻灭、虚在之影”师:我们再来看“影”字。先请朗读匆匆的文字。生:（朗读）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”生:匆匆也写到了“影”。师:匆匆写“影”，背影以“影”为标题。朱自清还有文章也以“影”为标题，如桨声灯影里的秦淮河。荷塘月色实际是“荷塘月影”，通篇写各种“影”。朱自清众多散文里，写“影”的几十处。这些都表明朱自清对于“影”非常敏感。“影”是朱自清最感兴趣，最激起内心波澜的事物。师:背影里的“影”有什么含义呢？请读几句诗。幻灯打出:“毁灭在风尘里老了，在风尘里衰了，仅存的一个懒恹恹的身子，几堆黑簇簇的影子！ 什么影像都泯没了，什么光芒都收敛了。”师:这是朱自清成名作长诗毁灭中的几句。这里，我们可以读出、悟出，影，就是一种意念和感觉的东西，是一种虚幻，一种缥缈，一种无常的虚在。回到背影，能否悟出朱自清先生的意念，就是，背，是一种肉体的、躯体的活生生的实在，影是一种虚在、虚幻、空无、转瞬即逝的影像。“背”之“影”，就是肉体、躯体生命，哪怕存活百年，也是转瞬即逝，变成虚幻影像，这是实体、肉体生命的无常。甚至一切物质世界都是影，都是虚在。不妨进一步推想，由“背”到“影”，所概括的，就是人生的一个过程，就是肉体、躯体生命，甚至物质世界，走向到虚无、虚幻的过程。师:背影和匆匆里，什么东西变成虚无、虚幻了呢？生:奶奶的死，生命变成虚无、虚幻了。生:父亲的青春和壮年，也变成虚无和虚幻了。师:匆匆里，“我的八千多个日子”，也变成虚无、虚幻了。这些，统统都是“影”。人活着，就是肉体的、躯体的“背”，或虎背熊腰，或弯腰驼背；死了，就是虚幻的“影”，虚幻朦胧，短暂缥缈。人生的过程，就是，由“背”一步步走向“影”。幻灯打出:“生之背，死之影，那不能承受的生命之轻。”师: 孩子们，朱自清爱祖母、爱父亲，铭心刻骨地希望他们生命久长，希望青春和壮年长在。然而，祖母生命不可能久长，父亲不可能青春壮年长在。你们看，背影究竟写什么呢？是写“父与子”，父子情深呢，还是写“生与死”，感叹生命的脆弱、短暂和虚幻呢？生:是“生与死”。师:不懂“生与死”，怎懂“父与子”。欲懂“父与子”，先懂“生与死”。懂得“父与子”，才懂“生与死”。11、 “走入朱自清”师:天堂里，也许朱自清爷爷听我们的课呢？幻灯打出:“孩子们：我的背影发表近87年来，一直被人们浅读、粗读、误读，只有今天，你们才真正读懂了，读深了，读细了，读对了，因此，我的在天之灵感到由衷欣慰,谢谢孩子们！朱自清”师:这是朱爷爷的在天之灵，发来的短信。生:（读）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我祖母的生命，我父亲的青春，为什么一去不复返呢？我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ”【注：背影一课，我在全国上过几十次，每次都有较大调整。这是其中的一次。】（原载语文教学通讯2015年第4期。本文经作者授权发布，公众微信转发务必请注明作者和出处）