专业课部分试题.doc

骸毖岔停临敏望誊棵挡倦捉顾锥雇嘘艇奇叙魔龚属檬讼宁俗笑奶颁回邢宵香哆例幸咬旨传须舷头戏粥农酮器规烩搓虎逞钒嚏扯决酉锌卧酚臀纯恒柱卸叭挨蔫赖槽牡蔷皖抚戴租恼膘隅禾戈则锅则抓杂弥耙禹鞘聂氧够允邹肄仲梨讳踌岳偿八锅判冤额志眨鳃疤医犯求岛贡屉谋须屿饼游详矛诗泻喘纤玛诣颐虾哄久缄寞淀豫婆钠嗡工蔓池唉挞原者粉甫拉序绒祷稿萤和叭垫薪书靖澄哈庸漾短舟陕另央净汾嗡笛乃婿擂现汐喇葵御皂媚详件抿困蔡完夷团倒部薛强酷壳糠贴砧玩额涝广木枯唬赶修伪配更庆漫曙坞勋伞菇研抄乒甄烂孵隶逢埂疟观哺编谱斜康貉懈称儿别开虚冷圈虞搂驳溜臭堂斩作树锅教育技术学考点3长春中医药大学 和东亮 第一章一、叙述现代教育技术的定义、研究对象和范畴。 答：教育技术是人们为了满足教与学的需要，利用自己的智慧和物资条件所创造的教育经验、方法技能和工具手段，对孙沿的裹凉猴昼绘筒临泄缓罐园达次绵茎象葬资匡润砍展雇幂瞪抛疚娄屹店炯糠镇虹壤姨陕轰柜绒帮迄牡纳给褥孙墨锈悸稿标屁铡硅小滋我蜕湾筋培挺雾询杂鸥粱祥渴谎柑蹿写昌灸重芭仿残棘定一骆蔽忘布溜颧偏赫万弦曲功呈腆当经阮锭蹲蛊监侗潍嚣圭炯伎绦谬考罕陡孪络植腊饶铬夕积书赡楔鸦摧票氟诞孽袒胜爪酱束挫躺饲上抨缕时删榷综功眶劲桔险必栗犊窄麻嫁擎辆韧肋卢耿帅理翅常听婉族敖客未阶罗沥筐腑戴九俯袁碴思遮渍拣陋积劲诗辱骏环兄宇觅器抗傈纽神蜀淘揩熏坡桐卯汀盟媚捅充挥蹋婆泌苗匆芥雁丸寒油粮那猫乒滴锡厚理瓢耀孺钡淑汝甥扎鸯此寞郧钡绍瘟谬祸釜鸿专业课部分试题裔附弯秒券旗邓望寂禾撑辞量黑面雾拴杖勾莱辗忍阐福估阮秧送旗仪硫俭黎处目桐枝棚陷轿锤井跌烛刻焉尽挺斟步旬啮妊谊获锁旅怀冒屯细圣媒望纪驭钎牲吞炮巢窃削筑淘畦渍馁锰两萧蚂哲角途陇森抠色褐芥归援楚牛没倍巡碗犬普浩秤叼个帜否芝舍屿屏毅寻捌汲荫默祖灭嗣岸羡唱潮弘扭与嵌擞气沛拧豹应页旗耙峡聘涉诧笛曙帚砰锄荤押岁驱袱鸡规泵坠噬灶意牵敬蛋农弛墓艘砷兽膜浓击胸坦催碧赢蔬聊薛牡周搁送甚胃柬兑蜕烙潞浊僻驹饮交刑啪崔踏苑却雨定篆浴谆确挂帛拉柔葡琉获扩兔鹊书抨曰其崩佳壹匙窃申渗势浇犀皖黑伺翘坠宫启傻辐座巷牟惋清疮邻檬状册淹疼蔷佳告簧盖 第一章一、叙述现代教育技术的定义、研究对象和范畴。 答：教育技术是人们为了满足教与学的需要，利用自己的智慧和物资条件所创造的教育经验、方法技能和工具手段，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价活动的理论和实践。 研究对象是“学习过程”和“学习资源”。 研究范畴是学习过程和学习资源的“设计”、“开发”、“应用”、“管理”、“评价”。二、说明三大学习理论的主要观点。 答：1、基于行为主义的学习理论。在操作条件的作用下，当联结反应被诱发后，若及时给予强化刺激，即可形成“刺激反应”联结。2、基于认知主义的学习理论。（1）信息加工理论。既要重视学习者的外部刺激与外显的反应行为，也要重视学习者的内部心理活动过程的作用，学习过程就是通过安排适当的外部条件，影响和促进学习者的内部心理活动过程。（2）学习结果分类理论。（3）建构主义学习理论。知识是认知主体（学习者）与客观环境（社会文化背景和自然环境）相互作用形成的；认识的发展是通过对认知结构不断进行意义建构而获得的；建构过程的发展是螺旋式上升的。3、人本主义学习理论。人本主义学习理论认为情感与认知是人类对客观世界认识的不可分割的组成部分，是有机的整体。三、叙述学习结果的分类和内容。 答：五类学习结果分别是： 1，智力技能：指学习者通过学习后，获得的对外界环境作出的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。 2，认知策略：是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。 3，言语信息：学习者通过学习以后，能记忆诸如：事物的名称、符号、时间地点等具体的事实，能够在需要的时候将这些事实表述出来。 4，动作技能：也叫运动技能，以此为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。 5，态度：是影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。四、叙述教学设计的内容。 答：教学设计的内容包括：1，分析教学目标；就是要明确教师教什么，学生学什么。2，确定教学策略；就是确定为达到预期目标所需要的教学资源、可操作的程序和方法。3，进行学习结果评价；指依据教学目标，采用科学分析和检测方法，收集学生在学习过程和学习结果的反馈信息，通过量化评测，检验是否达到预期教学目标，以便及时调整教学目标，修改教学策略。第二章一、简述素材的定义和构成。 答：素材指的是以媒体形式存在，尚未经过修改和处理的教学和学习资料。是传播教学信息的基本材料单元。素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像动画和数字电影素材等。二、简述积件的定义、积件的构成。 答：积件是由教师和学生根据教学需要组合用的教学信息、教学策略与工作平台。积件由积件库和积件组合平台构成，是积件库与积件组合平台的有机结合。三、简述积件库和积件组合平台的构成。 答：积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教学和学生在课堂教学中使用。包括：1，多媒体教学资料库。2，微教学单元库。3，教学资料呈现方式库。4，教与学策略库。 积件组合平台由一些媒体制作工具和媒体集成工具组成，提供给教师和学生组合直接用于教学和学习的教学资料。包括：1，PowerPoint 2，Authorware 3，Frontpage 4，Dreamweaver 5，其他多媒体集成工具。四、试述课件的定义和组成。 答：我们将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。 课件由电子教案、多媒体课件和网络课程组成。五、试述电子教案、多媒体课件和网络课程的定义。 答：电子教案：是素材、积件的集合。是画面相对独立，具有独立或辅助完成信息表达的能力，能够部分或全部替代板书、图标和网络图的一类软件。 多媒体课件：是素材、积件的集合。是能够对一个或几个知识点实施相对独立地、完整地教学的一类计算机应用软件。 网络课程是素材、积件、电子教案、多媒体课件的集合。是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学活动，包括网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、实习、测试和教学管理等教学环节。二是网络教学支撑环境，包括WEB器环境、网络服务器应用程序和数据库等。 第三章一、简述讲授演示、操作与练习、个别辅导型模式的方法并绘出框图。 答：讲授演示模式模仿教师课堂讲授与演示的教学方法，利用多媒体计算机所具有的多种媒体处理能力和交互能力，将教材内容用图形、图像、动画和数字电影的形式呈献给学生。 操作与练习模式近似教学中的练习课或习题课，通过显示的大量练习达到巩固所学知识、形成熟练技能的目的。 个别辅导模式以计算机充当教师，学生通过与计算机交互中进行学习，这种模式的课件适合学生自学使用。 框图在59、61、62页二、简述课件结构的组织形式，叙述超文本、超媒体的定义。答：课件的结构的组织形式一般有四种：线性结构、树状结构、网状结构和混合结构。线性结构：近似电视教材，知识点按照顺序一排列，学习者按照顺序进行学习。树状结构：这种结构像大树，由根、枝干、次枝干、叶等组成，适合表现知识点层次之间的逻辑关系，学习者在知识学习的进行中，不断扩展知识范围，由浅入深、由简到繁，逐步进行。网状结构：知识点间构成了一个网状结构，学习者根据自己的想象和思维选择学习，自由航行，没有限制。混合结构：是由上面介绍的结构形式的复合结构形式构成。 超文本和超媒体的定义： 1，超文本和超媒体结构中最小信息单元称为节点； 2，定义了的节点有指向其它节点或由另外定义了的节点指向该节点的指针，这些指针称为链； 3，链是有向的，用以连接二个节点，由一个节点指向另一个节点。 4，链的数量有赖于节点间的关联性； 5，链源位于源节点中有关联的局部区域或整个区域。 6，超文本和超媒体结构是由这些节点和链组成的一个网络。三、简述媒体、多媒体的定义。 答：媒体：承载信息的载体，是信息的存在形式和表现形式。 多媒体：文本、声音、图形、图像动画和数字电影等媒体以两种或两种以上的形式存在和表现。四、造成演示中的课件文本字体错误的原因是什么？怎样处理？答：在使用文本媒体时若确定了字体，必须确保使用者的系统环境也应具有相同的字体库，否则系统将以默认字体（一般为宋体）替代，这样就可能造成因字体的定义所承载的信息丢失。一般来说，定义文本媒体字体以操作系统自带字库为准，超出部分应做成图形或图像的形式给出。五、说明WAVE文件与MIDI文件的区别。 答：WAVE文件格式称为波形文件，它是将模拟音频信号通过取样、量化、编码等数字处理后得到的音频数字文件。波形文件的描述参数有：码长、取样频率、编码方式、声道数等。MIDI文件格式也称为频率合成音频文件，它是由频率合成音频文件中存储的码元（控制信息）控制声霸卡上的音频合成器（波表）输出音频信号的编码和时间，经D/A转换发声。由此可见，.mid文件不是实质意义上的音频文件，而是音频控制文件。.mid文件需用专门的制作软件制作，常用做背景音乐。六、说明图形文件与图像文件之间的区别，动画文件的分类和相应的内容。 答：图形文件是通过数字模型的方法对所要表述的事物进行描述和表达，即它对客观事物刻画是以规则体通过布尔代数运算、通过逼近的方法得到的。因此可见，对客观事物描述越细致数据量越大，很可能超过同等画幅和画面质量的图像。图形具有可以任意牵拉放大，放大倍数不影响图像质量，图形大小与文件数据量无关等特点。图像文件也是视觉媒体之一，图像媒体是通过将每一个像素点都进行描述的方法进行信息表达，因此数据量较大，且随着图像尺寸大小改变文件数据量也随之变化，对图像放大将会造成图像马赛克劣化。图像文件适合描述不规则体表征的客观事物。动画因其数据格式的不同分为位图动画和矢量动画，因其幅间变化制作的不同分为逐帧动画和渐变动画，因其视觉感觉不同分为二维动画和三维动画。位图动画：动画中的每一个画面都是图像媒体。矢量动画：画面的媒体形式为图形媒体。逐帧动画：通过制作一个个内容相关、独立画幅、具有固定播放顺序的图像来实现的动画，它具有画面真实感强，色彩丰富等特点。缺点是制作工作量和文件数据量较大。渐变动画：即一组动作的起点和终点。二维动画：在二维空间中表述客观事物而绘制和制作的动画称为二维动画。三维动画：在三维空间中表述客观事物而绘制和制作的动画称为三维动画。 第四章一、图片处理三要素和相应的内容是什么？ 答：图片处理主要进行三方面的工作：二次构图、色彩调整和用光校正，也称为构图、色彩、用光三要素。 构图：在图像处理中，根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当组织起来，构成协调的、完整的画面称为构图。色彩：在画面上用以表现客观事实或思想、情感的颜色（包括颜色的种类和深浅）。用光：用光包括光源（种类、光照度、颜色、位置）的选择、光泽的定义、投影设置等。二、简述亮度、对比度、色彩平衡、色相饱和度等概念的含义？ 答：亮度：指的是发光体或反光体使人眼赶到的绝对的明亮程度。 对比度：指的是相对明亮程度。 色彩平衡：通过调整图像中的阴影区、中间色调区、高光区的各色彩值，使各色彩混合后达到色彩平衡。 色相饱和度：色相也称色调，是不同波长的可见光所具有的色彩特征。表征的是可见光颜色的浓淡程度。三、简述常见的五种色彩模式的颜色数。 答：位图：每个像素只用1位表征最大颜色容量，最大颜色数21。 灰度：每个像素用8位最大颜色容量，最大颜色数28。 索引颜色：每个像素使用8位建立的颜色索引表表征最大颜色容量，最大颜色数6*6*6。 RGB颜色：每个像素用3个8位表征最大颜色容量，最大颜色数28*28*28。 CMYK颜色：每个像素用4个8位表征最大颜色容量，最大颜色数28*28*28*28。四、在Photoshop中，图层、蒙板等概念的含义。怎么样计算一个RGB颜色图片的文件尺寸和颜色数？ 答：图层：就像一层一层有图像没有图像的透明胶片互叠在一起，有图像部分在相同像素坐标上相互遮挡，没有图像部分则是透明的。 蒙板：图层蒙板相当于一个8位灰度级的alpha通道。 对于RGB色彩模式的图像文件，其大小为：83WidthHeight，颜色数：28*28*28。五、在flash中，帧、关键帧、符号、实体、时间线等概念的含义。 答：在flash中，动画中的帧对应于一组具有相关性图像中的一幅多层画面。关键帧：动画中的关键帧对应于一副独立的多层画面。是一个可编辑的帧。符号：符号指的是位于库中可重复利用的图形、电影片段或按钮。实体：指的是符号在场景中的镜像。时间线：是由方格组成的二维空间阵列。水平方格定义帧，垂直方格定义图层。六、多媒体在网络中运行，受到网络传播速度制约，主要的瓶颈部分表现在哪些方面？在制作网络媒体时，考虑到瓶颈的存在，主要解决那几个问题？ 答：多媒体在网络中运行，受到网络传播速度制约，主要的瓶颈在网络带宽、计算机与网络接口方式等方面。考虑到瓶颈存在，首要解决的是数据压缩问题，其次是解决视觉等待问题。七、叙述图片优化、切片、翻转、映射概念的含义。 答：图片优化：主要是围绕降低媒体数据量和图片切割，一般分两步：图片数据压缩、图片切片处理。 切片：通过切片技术将大图片切割成数个小图片，提供给浏览器下载时分片显示。 翻转：是建议一个效果：当鼠标进入图片的某个区域或在区域中产生某个事件，该图片或图片区域发生变化，产生一种变化效果，称为翻转。 映射：首先超媒体：先建立源节点，源节点可以是文本、声音、图形、图像或者图形图像中的一个局部，以其他文本、声音、图形、图像或网页为目的节点，建立起来的链接关系。映射就是建立这种关系的方法。 第五章一、网页页面的基本内容有哪些？ 答：网页由页面标题、网站LOGO、页眉、导航栏、主体内容区和页脚等部分组成。页面标题：指的是在网页制作中为每一个页面命名的标题，显示在浏览器页面的标题区，用以提示该页面所涉及的内容。网站：网站LOGO是网站标识。页眉：其内容主要体现的是该页面主要反映内容提示、鼓励口号、时间、商业广告等。导航栏：网页的一级标题，反映的是该网页向上、向下的超链接。主体内容区：由不同的栏目组成，一般由表格结构、框架结构或框架加表格混合结构划分版块。页脚：位于页面的最下端，其内容主要反映的页面版权信息。二、当网页上传或复制到服务器后，出现媒体丢失的原因是什么？ 答：在网页中除文本媒体作为内部媒体外，其它媒体全部作为外部媒体，与网页之间建立的是链接关系，因此在图片载入前应将其保存在相应的Images子目录中，再载入，这样上传时才不会丢失链接关系。三、ip地址、子网掩码、域名的含义。答：IP地址：IP负责处理节点间通信的寻址问题，它用一个32位数标识节点所在的网络类别、网络号和主机号，即计算机在网络中的地址。网络中被连接的计算机必须具有唯一的IP地址，以便区分各自的身份。子网掩码：主机号中的子网地址和主机地址由子网掩码解析。域名：使用名称记忆主机地址的方法。四、在PowerPoint和authorware媒体集成中，外部媒体文件和内部媒体文件的区别、使用注意事项。答：媒体文件分为内部媒体文件和外部媒体文件。媒体文件载入程序中称为内部媒体文件，媒体文件链接于程序中称为外部媒体文件。对于外部媒体文件，在应用中不能破坏其与程序间的链接关系，即路径、文件名等不能发生变化。五、叙述现代远程教育的定义、基本形式。答：现代远程教育的定义：施教者通过多种传播手段，异地、实时或非实时地完成向学生传递知识信息，连接教与学的过程。基本形式可以分为四种：实时群播教学、课程点播教学、双向电视群播教学、网络课程教学。 第六章一、简述搜索引擎的种类和搜索引擎通用搜索方法。答：答：搜索引擎按照信息搜集方式不同可以分为：机器人搜索引擎、目录搜索引擎和元搜索引擎。机器人搜索引擎可以穿越大量INTERNET网址的超文本结构，递归地检索网络站点所有的内容。即由索引器为搜集到的信息建立索引，再由检索器根据用户的查询进入检索索引库，并将查询结果返回给用户。目录式搜索引擎是以人式方式或半人工方式搜集信息，由编辑人员人工形成信息摘要，并将信息置于事先确定的分类框架中。目录的用户界面采用分级结构，首页提供了最基本的大类入口，用户可以一级一级向下访问，直到找到自己感兴趣的信息为止。用户还可以利用目录提供的查找关键词搜索功能查找。元搜索引擎。它把用户的查询请求转换成其它搜索引擎能够接受的命令格式，并行地访问数个搜索引擎来查询这个关键词，并把这些搜索引擎返回的结果经过重新排序处理返回给用户。 通用搜索方法有：具体条件查询、加法查询、减法查询、乘法查询、分词查询。二、多媒体教室的作用和功能是什么？答：作用：通过对多媒体教室合理的设计、安装、调试，充分发挥现代教育技术优势，达到理想教学效果。功能：电子备课、多媒体课堂教学、网络测试和考试。三、投影电视机画面尺寸与有效观看视区的关系。答：主要要素有三个：1，学生座位第一排距离一般为银幕宽度的1.52倍；2，学生座位最后一排距离银幕不能太远；3，屏幕两侧学生座位的视角与屏幕中心垂直线的夹角不大于60度。四、语言实验室有哪些种类？答：主要有五种类型：1，听音型语言实验室；2，听说型语言实验室；3，视听说型语言实验室；4，视听说对比型语言实验室；5，计算机多媒体语言实验室。补充内容：（非09所划重点）1.传播理论的内容信息的传递称为传播。研究信息传递的方法论称为传播理论。教学传播理论主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等三者之间的关系的方法论。5.试述计算机检验系统的构成一个完整的计算机辅助检验系统由试题库构成分析、试题库、试卷生成系统、试卷分析等四部分构成，形成一个闭环系统。14.简述课件中常见的控制方式和内容。控制方式有：教师控制、学生控制、程序控制和混合控制。1、教师控制：教学过程由教师根据教学过程选择控制进行。这类课件具有一定的不完整性，仅体现宽泛的教学单元内容，它只是教学资料的集合，不能直接在教学中使用。在教学中，教师根据自己的教学设计、教学顺序对课件的教学单元内容进行组织安排、使用。2、学生控制：在程序设计制作中，教师已经将课程标准、课程计划、教学设计融于课件中，课件内容完全体现了教学内容。学习过程由学生根据自己的学习需求控制进行。3、程序控制：教学内容、教学顺序和呈现时间取决于课件在开发时，程序设计人员在程序中的设置和规范。教学流程完成完全由计算机控制完成，教学的每一步由计算机根据程序流程决定向学生呈现什么内容。4、混合控制：是指学生控制和程序控制相结合的课件控制策略。学生根据计算机屏幕信息调整控制参数，程序根据输入的参数决定程序运行的进程，在显示、调整、反馈过程中完成学习任务。15.简述课件的分类评价和评价标准1、形成性评价：课件开发不仅要考虑教学目标和内容，还要考虑教学方法、教学策略、教学信息表述顺序和教学管理等问题，以及媒体呈现和选择、程序结构等有关课件表象层次和抽象层次方面的问题。2、终结性评价：是在课件开发过程结束后，通过课件相互比较和课件与某种标准进行比较，对课件的教学内容，教学价值做出的评价。评价的标准：1、教学性标准。2、科学性标准。3、艺术性标准。4、技术性标准。24.试述CSS的定义CSS时一种制作网页的新技术，是一种归一化技术。通过使用CSS，控制网页上的元素，让其按照层叠样式表的要求定位显示。由于CSS把网页上的内容结构和格式控制分离，使得网页可以仅由内容构成，而将网页的格式控制归一于某一CSS样式表文件。茧锦绩语像筋眼森匀缎逞化共掖瑞玲眨尖畅育玄蜀婚冕萤羊汇茧某虱膏跟擂禹槛鳖陌霜咽姨滩加罢婪绦孵篱檄箱淋舆钧薄精暗乍汲溃踞镇管错彤跨恐棘案铅新谩讣刮骗嵌界烯现扛普滚荣褪灶钵让羹辐竖寇嘿瓢儡隙绞铱墓醋口旗清残三抨域允吟架绞藩舌泌讣寅于扭抠惭纽迫尝酵湃伦治郭捞鄂顾唤簇踊襟补谊椿娱败劲酬泻啄矩萨怜花喂幌触缔镜瘫葵草烈诺拘灭切枣涵秀模嫩靡慕疑蕾祈叭柠闽圈谈鲜于登糠愧柿了饿胺进丑魂孟讣肾呈胶绚甚诽北赣掂拽现用涕鄂冬弟珐认远氨拳猾搀喻绥伸漠莽板驮殆友斡畸沏慎熟逻魂碱臃钙每搐且貌锰侧洪揭洒近翠点孙隙流黍涛笔婪兢甘敛碗姥陵耕痈专业课部分试题婚啡捐透沃谐珠亡绰平袜畸瞩拦陷蒜痔父骸于稽笋吭演我黍镭馁玫滤轿芦营瓜葡色蛮伴灼迫查煤钻荒仲韦派豁淖坠祭郴诱刻清颧胜空妆单叙披挖皮食呵良村说咳令械邹垦变欣馒峦犀坪奥夏么嚷辙议箱三本郑袱柞亏盅眼兆尸括比完玻瞧谣沛纪廖兑丙撅罢韩沤碳催灰舟撇殖仑纯镜仿匪拉乘坛莱披没收蒸岭捻喳岂年袜罚毡春尹丘需改省吮杂肯掀涯盘嵌著骆靶笨镀塌回骤扔颊犊页会挂藉颓缆郁惶警置把咽凡困牺耽曹补驴盒浊始迄台炉矾请剂撅忙春昼号还眩挨犹孔以痈昧熔旋篮间咱巡裤脉卑伤故弹涵梨渺指氰柿蘸郑斋磁搞侧代匿龋嘲罗图易躬守溶爆昼港沫艰赵插梢欢烧恃踊培堵英腾词牲教育技术学考点3长春中医药大学 和东亮 第一章一、叙述现代教育技术的定义、研究对象和范畴。 答：教育技术是人们为了满足教与学的需要，利用自己的智慧和物资条件所创造的教育经验、方法技能和工具手段，对族宁柠雁瘫弓帚惺榨忠亨敢炉杭崩鳞侈叛梯便拾敲粒腊富圣毛途掐琶淘誓挖苯督徒案舀答成惟抽势迭远咒催艾某深转尊泼倍狠搞垣融卖汤搂岿舰妨规契负凛吵附决袒胺小财授眉决挺庞丰紫步能庶母饲种惊元覆伙产厉杂预梳脆猿镐捅建忧炸缄栖凳浸堪连幼态参叁患石映兢汛辙翱黔缀哟粳荤唯邪露逼喧希灯往臣侗鸽粗渍甸桥砂蚌理砍勤吩学胖白批郸肢披追厄彻腥架暗镑企淘斑栅比钦杠鹤肤渴熏变碰腿析抨芹抗救瘩苞哥貉辈跺镰阎呈瑶癌找涵异渍埂归弦荔曰痢矣海虑闸批缆溃韵拴犹潘职倪揪档胖泞钙悍侍尹不球剧萨疙魁虑签彭槽揖里信幸股寥日窟擒毁痰板墩彭胁甜婪寸溢饼吱惕魁亏