学前心理健康教育试卷.doc

学前心理健康教育期末考试试卷
系名____________ 专业_______________ 姓名____________ 学号_________
命题人：杨康艳 王秀琴（填空题)刘颖杨群（选择题) 葛传伟 徐士鼎(判断题)
杨邦吉(名词解释） 王德忠（解答题)
一、填空题（每空1分，共15分)
1、学前儿童心理健康的判断标准有统计学依据、( ）、医学依据、经验性标准和
（ ）.
2、心理咨询与心理治疗的对象差异是：心理咨询针对的是（ ),而心理治疗是针对有( ）的。
3、使用具体化技术的情况有（ ）过分概括和概念不清。
4、精神分析理论的代表人物是（ ）其人格发展理论有( ）个时期。
5、共情训练包括双语对话、（ ）和想象预演。
6、行为主义理论的疗法有放松疗法、（ ）模仿学习和（ ).
7、假性利他是（ ）一种表现。
8、自闭症存在有（ ）和沟通障碍。
9、多动症是儿童表现出与（ )不相符的行为动作，常表现为注意力不集中，活动过多,任性冲动及学习困难等.
10、留守儿童是指父母( )到其他地方工作,孩子留在（ ）不能和父母共同生活在一起的儿童.
二、选择题（每小题1。5分，共15分）
1、健康是指身体、心理和—-的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象。（ ）
A社会 B 意识 C。行为 D 智力
2、影响学前儿童心理健康的因素中属生物学因素的是 （ ）
A.托幼机构 B。动机 C。先天素质 D。情绪
3、前儿童身心健康影响最大的社会性因素是 （ ）
A 托幼机构 B社会文化 C家庭 D社区环境
4、对影响学前儿童心理健康因素最具说服力的是（ ）
A生物模式 B社会模式 C心理模式 D生物—心理-社会模式
5、条件反射的创始人是( ）
A华生 B弗洛伊德 C斯金纳 D巴普洛夫
6、行为主义的疗法以下不包括（ ）
A放松疗法 B自由联想 C 模仿学习 D系统脱敏
7、罗杰斯的——是人本主义心理疗法中最为广泛的一种。( ）
A沙箱疗法 B患者中心疗法 C非指导性游戏疗法 D行为疗法
8、下列哪一个不属于行为主义理论。（ )
A巴普洛夫的条件反射理论 B斯金纳的操作条件理论
C 班杜拉的社会学习理论 D弗洛伊德的精神动力学理论
9、下列学前儿童心理健康问题描述正确的一项是( ）
A发展性语音不清主要发生在学前期,男性儿童多于女性儿童
B口吃多发生在1-5岁,5岁以后会随着年龄的增长自行消失
C发展性语言障碍往往智力水平较低
D儿童偷窃常常是因为自我意识尚未形成,分不清主体和客体.
10、家庭教养方式不包括( ）
A 专制型 B溺爱型 C 民主性 D管理型
三、判断题（每小题1分,共10分）
1、学前儿童身体发展特点是确定学前儿童健康教育目标的根本依据。( ）
2、学前儿童健康教育是过程与结果并重的教育。（ )
3、行为目标是以具体可操作的行为形式陈述的教育教学目标。 ( ）
4、弗洛伊德将人格发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期。（ ）
5、学前儿童健康教育是非一致性教育。 （　　　)
６、自我概念是主观的，与自己所具备的客观条件相符合.（　　　）
７、影响学前儿童心理健康的因素包括生物学因素、心理因素、社会因素。( ）
8、心理咨询与心理治疗的对象是相同的，只是专业训练不同。( ）
9、咨询人员指出自己的情感思想经验与咨询对象共同分享即情感表达。( ）
10、运用强化的方法时,强化物的呈现要及时，意义要明确。（ )
四、名词解释（每小题5分,共20分)
1、心理咨询
2、共情
3、内容反映
4、系统脱敏
五、简答题（每小题10分，共20分）
1、学前儿童心理健康的标准是什么？
2、“学前儿童健康行为养成层递假说"的核心策略有哪些？
六、案例分析（20分)
参考答案
一、 填空
1、社会适应依据；心理学标准 2、正常人;心理疾病 3、问题模糊
4、弗洛伊德；五5、角色翻转 6、系统脱敏；强化 7、自我防御机制
8、交往障碍9、年龄 10、一方或双方；原户籍所在地
二、选择题
1—5 ACCDD 6-10 BBDAD
三、判断题
1、错（身心发展)2、对 3、对 4、对　５、错 6、错（不一定不符合)
7、对 8、错(对象不同）9、错（是自我开放) 10、对
四、名词解释
1、指咨询者运用心理学知识、理论、技术，通过语言文字等媒介对咨询对象以帮助、启发指导的过程.
2、共情又叫同感或同理心。指的是一种能深入他人的主观世界，了解其感受的能力。
3、指咨询人员把咨询对象的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给咨询对象。
4、通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强、由小到大,逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生过敏反应、保持身心的正常或接近正常状态.
（每题意思符合且准确运用专业术语得5分，两项缺少一项均得2。5分，其它酌情给1分或者不得分)
五、简答题
1、a、智力发展正常b、情绪反应适度c、人际关系融洽d、行为统一协调e、性格特征良好（答对一项得2分，意思相近酌情给分)
2、a、制定由具体到抽象的学前儿童健康行为发展目标 b、确定循序渐进的学前儿童健康教育内容 c、在越来越广阔的空间选择学前儿童健康行为养成方法 d、组织越来越丰富多样的学前儿童健康教育形式 （答对一项得2.5分，意思相近酌情给分）