用ISM方法给出“教学质量制约因素系统”的结构分析.doc

题目：用ISM方法给出“教学质量制约因素系统”的结构分析.
摘要：教育非朝夕之功，找出相对直接的影响因素，根据ISM方法，对教学质量的制约因素做出分析,使各制约因素之间的关系层次化地展现出来，便于更好的改进教学，提高教学质量。
关键词：ISM ,教育质量
引言:
教学质量决定了一个国家在发展中的后继力量,决定了国家二三十年之后的发展水平。所以，教育固然不能对国家生产力产生立竿见影的提升效果,同时还需要一定的投资，但对教育的投资与关注却是必不可少的。
关注教育，就要关注教育的质量，这里我们就根据ISM方法，对教学质量的制约因素做出分析，建立教学质量制约因素的解释结构模型,找出教学质量直接与间接的制约因素,并使各制约因素之间的关系层次化地展现出来，便于更好的改进教学，提高教学质量。
一、ISM技术介绍
ISM 技术是美国 J。华费尔特教授于 1973 年作为分析复杂系统有关问题的一种方法而开发的。其特点是把复杂的系统分解为若干子系统(要素）,利用人们的实践经验和知识,以及电子计算机的帮助，最终将系统构造成一个多级递阶的结构模型[1]。
ISM方法的核心就如上文提到,是对系统要素间的关系(尤其是因果关系）进行层次化处理，最终形成具有多级递阶关系和解释功能的结构模型（图）.
二、教学质量制约因素分析
教育非朝夕之功，影响教育的因素也有很多,因此我们找出相对直接的影响因素来分析。经过调查，我们可以得到以下几个主要制约因素:S1国家教育投资，S2政府教育政策，S3教师质量，S4课时安排，S5教育设施质量，S6学生入学知识水平，S7社会环境.
同时得出各因素间的影响关系的临接表A：

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并由布尔矩阵算法算出可达矩阵
【A+I】

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【A+I】二次方：

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【A+I】三次方：

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【A+I】四次方：

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【A+I】五次方：

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三次方与二次方相同，故而三次方即为可达性矩阵.
三、解释结构模型生成
由可达矩阵可得出表格

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1,2,3，5，7
1，2，3，5,7

1,2,3，4,5,6，7
1,2，3,5，7
1，2,3,5，7

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1,2,3，4,5,6,7
1,2,3，5,7
1,2，3,5，7

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1，2,3,5，6，7
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1,2,3,4,5，6,7
1，2,3,5,7
1，2,3,5,7
可以得出，s1,s2,s3，s5,s7位于最底层
划掉后

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可以得出解释模型为：
（S1国家教育投资，S2政府教育政策，S3教师质量，S4课时安排，S5教育设施质量，S6学生入学知识水平，S7社会环境)
S2政府教育政策
S7社会环境
S1国家教育投资
S3教师质量
S5教育设施质量
S4课时安排
S6学生入学知识水平
教学质量

四、模型分析结果
由教学质量制约因素的解释结构模型，我们可以看出，国家教育投资、政府教育政策、教师质量、教育设施质量与社会环境制约学校的课时安排与学生入学知识水平，进一步制约教学质量。
因此我们可以认识到,若想提升教学质量，当从底层入手，方可有效增进教学质量,提升国民素质。过与邻接矩阵的对比，我们知道社会环境与他几个平行因素也相互影响,同时社会环境影响范围过于庞大，因此从社会环境入手是不明智的。而教师质量，教育设施质量又会受到政府教育政策与教育投资水平的影响。因此从国家角度上讲，当改进教育政策，加大教育投资力度，可以有效改进教学质量。从学校角度上讲，当提升教师入职门槛,选择更优秀的教师，比选择更优秀的学苗更为重要.同时学校应与政府合力，提高教育设施的质量与水准，以技术来保障教学,优化教学.国家的教育投资与政策，学校的审核与重视，会教育出高素质的人才,进而影响学生入学知识水平。同时会对社会风气环境产生正向引导,而社会环境也会反馈正向影响于政府与学校。循环往复，推动教育质量发展。
五、结论
本文通过 ISM 技术建立教学质量制约因素的解释结构模型，较为清楚的反映出了教学质量各制约因素之间的层次关系,同时给出了分析,想提升教学质量，应当国家、学校共同作出努力,方可在时间的流逝中,一代代学子的交替中,循环往复,推动教育质量发展。
参考文献：［1]系统工程理论、方法与应用，汪应洛主编,高等教育出版社 2004。