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第二次磨课总结
撰写时间：2010年12月22日 21：18
第二次执教结束，总的感觉，学生活动充分,分数的意义及单位“1”的理解到位，教学目标基本达成.但就听课老师的反馈和自己的感觉来说，依然存在以下几个问题需要研究和解决.
1、学生已有了“分数"基础，情境引入环节还需要吗？
分数的学习，学生在三年级上学期已经进行了“初步认识”，就是从具体的分物开始的。在五年级,再由“分苹果”引出，是否还停留在以前的层次，如果需要情境引入，是否考虑换个角度,以求让层次有所提升。
2、课堂练习多，密度大，真的能促进学生深度理解吗？
课堂练习，作为课堂教学的重要环节，起着巩固新知,加深认识,发展能力的重要作用，然而，设计过多的练习，有时也不能起到很好的效果。在本课设计时,我考虑到本课是一节有关数的概念课，概念课的教学，需要体现它的特点，即提供问题情境，引发学生在具体情境中感知概念形成过程，然后在不断运用中加深理解，提升认识。我力求通过多种形式,来为学生的有效训练提供机会.但本课执教之后，总感觉练习多,密度大，一个个活动赶得紧，而影响学习的深入,尤其是缺少孩子们的反思与评价过程。
3、学生会说了，就真的深刻理解了吗？
课堂上，围绕分数的意义和单位“1”的理解，我设计了充分的活动，让学生去经历、感受和体验，并在适当时机引导他们进行表达。但是，在课堂上，却出现了学生阐释意义时候的“顺承”，即会顺着前面学生的说法去清楚表达，看似掌握不错，但细细考究,并理解不深不透。面对这种状况，引发我思考，学生会说了，就真的理解了吗？我想，在下次试讲时,要注意变换形式，在学生阐述之后，引发他们学会举例，能举出自己心中的例子,他们也就会真的理解了.