教案活动反思总结3篇.docx

教案活动反思总结 3 篇Reflectionandsummaryofteachingplanactivities第 1 页 共 11 页教案活动反思总结 3 篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排， 确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、 教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本 文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下： 【下载该文档后使用 Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章 1：教案活动反思总结2、篇章 2：教案活动反思总结3、篇章 3：教案活动反思总结篇章 1:教案活动反思总结提高备课的水平有很多途径，其中，教后反思与再备课，就是十分有效的方法。对教案的教后反思，是教师教学过程不 可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下 一个教学过程的开始。它能够补充完善教案，积累教学经验， 提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发展。同时， 它为教师进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利于克服教第 2 页 共 11 页学的单向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。因而，对 教案的教后反思就构成再备课(或成为二次备课)的核心内容。一、教后反思(再备课)的基本活动项目一般说来，教后反 思(再备课)可着重从以下三个方面进行：(一)反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层 次性课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个 的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维 状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具 有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了 教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。此时，再 反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。(二)反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题 的处理教学时，在问题的解决过程中，学生往往会迸发出许多 思维的火花-新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、问题的 延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是教师始料不 及的突发性问题。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花 及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨 性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的火 花及认识错误形成的原因，总结因势利导的优化方法和处理突第 3 页 共 11 页发发现问题的灵活技巧，然后加以整理记录(再备课)，使以 后的教学胸有成竹。(三)反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得 当“教学有法，但无定法”。一节课的成功与否，首先取决于 本课的教法设计和实施，也取决于师生情感交流是否顺畅得当。 对某一教学内容，教师采用哪种方法更合适有效-是启发讲授 还是激励探讨，是讲练结合还是指导自学，是实验演示还是实 验操作采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣， 能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的知识 掌握和能力发展，是否有利于师生的情感交流，是否体现了以 人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到 较为清楚的回答。这样，教师便能总结成功因素，分析失败原 因，坚持优良的或改进、改换不当的教法和情感交流方式。二、教后记的基本内容通过教学反思，教师可以将学会教学 与学会学习结合起来，努力提高自己教学方式的可行性和合 理性，可以取得理想的教学效果。教后记是活页教案中很不起眼的一小块，写好教后记首 先是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种 好形式。教后记其实就是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等记录下来，第 4 页 共 11 页作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完 成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂 教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用， 教师(特别是新教师)必须重视并及时写好教后记。教后记的 内容主要包括六种内容：(一)记成功做法即将教学过程中达到预先设想目的取 得良好教学效果的做法，如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新 课，留有悬念的结束语，激发学生思维的提问等记录下来。有 时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参 考。如教师讲“遗传”第一节时，以一个问题结尾：一对夫妇， 男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假如他们生 了一个孩子，孩子应是什么样的眼睛?每当此时，学生的思维 就异常活跃，七嘴八舌地开始争论，表现出极大的兴趣。这个 结尾被任课教师记录下来，并应用到以后的教学实践当中，深 受学生的欢迎。(二)记失败之处记失败之处就是将处理不当的教学重 点、难点，安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导 不力、知识性的错误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处 理好的学生的问题等等记录下来，使之成为以后教学应吸取的 教训。其实，教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程，也第 5 页 共 11 页难免有疏漏失误之处，把这些“败笔”记录下来，认真反思， 仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。(三)记教学机智就是把授课过程中偶然出现的灵感或 解决问题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有这样 的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单 地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时 如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生 就会迷途知返。(四)记学生问题记教学过程中学生的迷惑点，作业中 暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有 针对性地进行补救。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息， 在上完一节课之后应及时与学生进行交流，倾听学生对教学的 意见和建议，及时记录下来，这对于改进教学是非常必要的。(五)记学生见解即把学生“智慧的火花”(如独到的 见解，好的思路)记下来，为今后教学补充新鲜血液。对于一 些错误见解，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教 学效果。(六)记学习心得即把教参、资料、相关书籍以及老教 师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录第 6 页 共 11 页下来，写入教后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提 高自身的教学水平。特别要指出的是，教后记主要是为教师以 后编写教案改进教学，积累素材为教研提供信息作准备，不需 要长篇大论，只需用精炼的语言将所思所想记录在教案后。另 外，教后记往往是教师在课后用很短的时间完成，语言必须简 洁明了，有时一个词、一个记号即可。教后记虽然蕴含了丰富的内容，但仅是反思教学的一小 部分，真正要想通过反思教学使自己成为学者型的教师，还需 在今后的教学中不断的探索和实践。篇章 2:教案活动反思总结 【按住 Ctrl 键点此返回目录】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思 考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平 .教学反 思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段 ,教育上 有成就的大家一直非常重视之.现在很多教师会从自己的教育 实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育 心得等来提高教学反思的质量.反思类型可有纵向反思、横向第 7 页 共 11 页1、反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思 等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录 相法、档案袋法等等 .2、纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中 进行思考和梳理. 同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为 另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一 块儿整合思考.教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段 的特殊任务.我思故我在,我思故我新.3、横向反思和比较法教学反思需要跳出自我,反思自我.所谓跳出自我就是经 常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉, 通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异, 从而提升自己. 当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们 都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到 “会当凌绝顶,一览众山小”的境界.4、个体反思和总结法“课后思”：一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就第 8 页 共 11 页是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现 问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行 梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶 段性分析.通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行 完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的 宏观反思.5、集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践 ,与 他们就实践问题进行对话、讨论,是一种互动式的活动,它注重 教师间成功的分享、合作学习和共同提高,有助于建立合作学 习的共同体.俗话说：“旁观者清, 当局者迷”,以旁人的眼光 来审视自己的教学实践,能使自己对问题有更明确的认识,并获 得对问题解决的广泛途径.教师互相观摩彼此的教学,详细记录 所看到的情景.还可以用摄像机将教学活动拍下来,组织观看. 每个观摩的教师都写教学反思,都以自己的教学实践去分析,促 使大家各自思考,然后共同研讨,重在针对教学中普遍存在的困 惑,进行团队反思,每个教师发表自己的见解,提出解决问题的 思路. “即使出现认识上的冲突,也是一个智慧碰撞和切磋学习 的机会. ” 注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重 要特征,反思不仅仅是“闭门思过”,与外界的沟通与交流也是第 9 页 共 11 页进行教学反思的重要途径,这是由教与学的社会性本质所决定 . 除了同事之间的集体反思外,还可请教育教研学者介入,提出有 促进性、针对性的建议,促使教师不断反思,从而获得更新、更 全面的认识.篇章 3:教案活动反思总结 【按住 Ctrl 键点此返回目录】英语的课堂导入是英语课堂教学的主要环节之一，良好 的课堂导入既可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，又能 集中学生的注意力，优化课堂效果，进而提高学习效率。一、教材内容及背景新目标人教版七年级英语下册第三单元 Section A (1a- 1c)其中 1a- 1c 旨在扩充本单元话题词汇，教授换乘交通工具 的表达方式，同时训练学生叙述较复杂事情的能力。 1c- 1e 通 过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语 言结构二、教学思路及过程基于以上的分析，我在本节课的导入环节，采用编对话 形式，第 10 页 共 11 页首先通过呈现四组图片，学生细心观察发现每组图片中 都包含一种交通工具，一段时间，一段距离。于是学生立刻反 应过来应该用哪些之前学过的句型进行对话问答练习。先 pair work 课，后 group work，然后抽查提问。在这样练习当 中，学生反复问答，非常好得将前面学过的内容进行了巩固， 有了这样的复习式导入，学生在不知不觉当中就进入本节课新 课环节。三、教学反思一堂课的开始就如同一幕剧的序曲。好的课堂导入能在 第一时间吸引学生的注意力，那么如何做到有效导入呢?第一，导入的目的性要强，教师设计课堂导入时要熟悉 课程内容，根据所授课程内容及学生知识水平，选择导入方式。其次，课堂导入要有趣味性，抓住学生的心的同时更要 抓住他们的心。第三，导入要简洁，要在短时间内起到联合知识的作用。- Designed By JinTai College -第 11 页 共 11 页