部编版《彩色的梦》优质教案.pdf

二年级下册语文教案-彩色的梦人教部编版 8彩色的梦教学设计【教学目标】1、认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌中神奇的想象。3、仿照诗歌第二小节或第三小节写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【教学重点】认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”2 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】仿照诗歌第二小节或第三小节写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：预习课文。【教学过程】一、谜语导入1、出示谜语：一个人可以做，两个人可以做，大家都能做，却不能按同一个模子做。2、学生猜谜底。3、导入新课：今天，我们就来学习一首和梦有关的儿童诗：彩色的梦（板书课题，学生跟着书空课题）二、指导书写生字1、出示生字：“彩、梦”2、学生仔细观察怎样才能写好这两个字。3、全班交流，指名回答。4、教师范写，学生观察。5、学生在作业纸上练写、展评、改正。三、检查预习情况。1、出示生词。（齐读、男女生赛读等）2、出示会认的生字。（开火车读、小老师领读等）3、交流识记生字的方法。（加一加、减一减、编顺口溜等）4、闯关夺红旗小游戏。（把每个台阶上的生字读正确了，就能拿下红旗，取得胜利。）四、分小节学习课文。1、学习第一小节（1）自由读课文。（自读要求）借助拼音读准字音，读通句子。边读边思考：是谁给我们描绘出这个彩色的梦。（2）学生交流：谁给我们描绘出这个彩色的梦。（板书：彩色铅笔）（3）这些彩色铅笔是什么样的？（引导学生读）他们有的（），有的（），有的（）。（4）这些躺在铅笔盒里的彩色铅笔会聊些什么呢？学生交流。（5）指导朗读第一小节。2、学习第二小节（1）学生自读第二小节。交流：笔尖滑过的地方，什么景物发生了变化？教师根据学生的回答，在黑板上作画：草坪、野花、蓝天。（2）（课件出示风景图）引读第二小节。理解：蓝得透明（3）指导朗读：蓝得透明（学生试读，师范读，生再读）（4）强化第二小节3、学习第三小节（1）彩笔又来到了森林里，出示第三小节，找 1 位学生读（2）彩笔在这片森林里又画了什么？（学生回答。老师相机在黑板上作画）（3）本小节一共有几句话呢？请学生选择自己喜欢的那句话读一读，并说出喜欢的原因。（4）指导朗读。（5）小练笔：出示图画：丰收的果园里，热闹的池塘里，美丽的校园里，学生展开想象的翅膀，在这些地方会有哪些故事呢，学着第二或第三小节的样子写一两句话。（配乐写，写完后交流）4、学习第四小节（1）作者说彩色铅笔是（大森林的精灵）（2）那我的梦想里都有些什么？学生交流，相机学习，理解“叮咛”（字的结构特点，词意：再说嘱咐）（3）我的彩色梦境里还会有什么？学生交流，请生回答。（4）是的，我的彩色梦境里还会有很多很多美好的、多彩的景物，写也写不完，所以作者用了一个省略号。（5）指导朗读。四、课堂总结1、总结全文，全体同学一起看板书。2、齐读课文。五、布置作业。请同学们用自己的彩色铅笔画一画这个美丽的梦境吧。六、板书设计彩色的梦彩彩色铅笔（由课文中的景物组成的一副粉笔画）梦二年级下册语文教案-课文（三）8彩色的梦人教（部编版）8彩色的梦教学设计课文内容分析：课文内容分析：彩色的梦是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。学情分析：学情分析：想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。教学目标：教学目标：1.认识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”等 9 个字；会写“彩色、脚尖”等 8 个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点：教学重点：1.正确识字、写字。2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点：教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数：教学时数：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、从“梦”切入，激情引趣一、从“梦”切入，激情引趣1.同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？学生分享交流。教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。2.板书课题。（1）指名读。指导读准轻声“的”。（2）全班齐读课题。二、初读童诗，多元识字二、初读童诗，多元识字（一）自由读诗歌1.自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。2.这首诗一共有几小节？学生反馈。小结：诗歌一共有 4 个小节。（二）检查生字词1.借助偏旁归类识字。（1）课件出示“盒”，引导读准字音。以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。（2）发现特点。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？学生反馈。小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。（3）认识偏旁。仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。课件出示“皿”的演变：甲古文“金文“”篆文“”（像敞口无盖的高脚容器）”楷书“皿”。小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。（4）出示“铅笔盒”。指名读，齐读。小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。（5）课件出示“聊”，引导读准字音。听，铅笔盒里有人聊天呢！指导读好边音。“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。课件出示：“聊天”，指导读词。指名读，齐读。2.形声字归类识字。（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？学生练读，指名读。（2）发现规律。课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？学生反馈。小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。男女生读，齐读。3.借助图片、联系生活经验识字。（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。指名读，小老师带读。（2）借助图画，理解意思。课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？学生反馈。小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。（3）师生合作读词。教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。4.语境识字。（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。谁来读连贯？指名读，齐读。（2）体会比喻。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗，读通读顺三、再读童诗，读通读顺（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价四、引发思考，激发想象四、引发思考，激发想象（一）学习第 1 小节，引出悬念1.彩色的梦，会是什么样的呢？2.课件出示第 1 小节，学生自由读。3.构建想象，反馈交流。（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。（2）数量：一大把。我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？指名说：数量多。男生读。形状：长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的？指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作：躺着、聊天、跳蹦他们在干什么呢？指名说。课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！（二）配乐想象，合作读诗让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第 1 小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。五、识记生字，指导书写五、识记生字，指导书写（一）认读生字课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。学生齐读。（二）指导书写1.这四个字是什么结构？学生反馈：上下结构。小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。2.对比分析，观察比例，怎样写好看？学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。3.教师范写。（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。（三）学生练写1.请同学们把这四个字描一个，写两个。教师提示：头正、身直、臂开、足安。2.学生描写，教师巡视。（四）集体讲评1.选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。2.学生互评，奖励五角星。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入（一）回顾前文，师生合作读第1 小节（二）教师创设情境“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦二、想象画面，呈现梦境二、想象画面，呈现梦境（一）学习第 2、3 小节，感受神奇美妙1.彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？2.默读第 2、3 小节，勾画出表示动作的词。教师巡视指导。学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳3.感受变化。当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了根据学生回答，课件出示：4.想象画面教师范读：可书上是这样写的，你看学生闭上眼睛想象画面。5.比较发现（1）课件同时出示两个语段：（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！指名读。（4）指名读“蓝得透明”。从三个破折号可以感受到什么？学生反馈：天空很蓝，很干净。拓展想象：天空蓝得透明,透明得像什么？指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！师生合作读。6.仿说句子。（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火7.朗读指导。（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！相机板书。（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。配乐齐读。8.课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么变化？9.读中想象。（1）课件出示第 3 小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？（2）课件出示图片，师生畅谈画面。你们看到了什么？学生反馈。指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。出示词语：葱郁的森林。这是什么样的森林？学生交流、汇报，说画面。小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。指名读。出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。指名读，齐读。10.角色体验，感受美妙。（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？学生反馈。小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。11.齐读第 2、3 小节。（二）学习第 4 小节，感悟美好1.揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？指名说：彩色铅笔大森林的精灵。2.课件出示第 4 小节，自读自悟。请同学们默读第4 小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？指名学生交流。课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。3.指名读句子，引导想象。（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？指名学生交流：低声、反复地小声说话。小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。4.朗读指导。小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4 小节。三、梳理诗文，回顾梦境三、梳理诗文，回顾梦境（一）梳理全诗，回顾梦境1.多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境2.教师借助板书，带领学生梳理全诗。我有一大把彩色的梦脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的叮咛（二）复述诗歌内容1.多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。2.同桌借助板书词语相互说。3.指名全班说。四、延伸课外，仿写梦境四、延伸课外，仿写梦境（一）仿写段落1.同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2 小节或第 3 小节，把想画的内容用几句话写下来。课件出示（二选一）：2.仿写练笔按照要求，学生小组合作进行仿写。教师指导：模仿第2 小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3 小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。3.作品展示选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。（二）配乐朗读一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。师生配乐朗读。五、识记生字，指导书写五、识记生字，指导书写过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精指名认读。（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？学生组内交流。（三）掌握要领这 5 个字都是左右结构的字，看看有什么不同？指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3 个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。（四）教师范写，提示总结要点1.范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。2.范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。（五）学生练写，师生评议1.请同学们翻开书 44 页，把这 5 个字描一个，写两个。提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。教师巡视。2.展示作品，师生评议选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。六、升华情感，拓展梦境六、升华情感，拓展梦境1.多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。2.老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。板书设计：板书设计：8 8、彩色的梦教学设计彩色的梦教学设计一、教学目标：1、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。3、仿 2、3 节写一写二、教学重、难点：重难点：仿照 2、3 节写一写三、教学方法：情境法、讲解法四、学具：梦境的图片、课件五、教学过程：1、创设情境，引入梦境。师：同学们，你们做过梦吗？做过的梦是什么样的？梦里都有什么？和你的同桌说一说。花儿的梦是红的，小树的梦是绿的，露珠的梦是圆的，娃娃的梦是甜的。那彩色的梦又是什么样子的呢？让我们到课文中一起去探究吧！今天我们来学习8、彩色的梦（板书课题：8、彩色的梦）打开书 42 页，用自己喜欢的方式读一读这首诗，看看这首诗有几个小节？你能用“”画出课文中表示颜色的词语吗？除了这些词语，这儿还有一些词语我们试着读一读吧！（课件出示课文中的重要词语）。老师把这些词语送到诗歌里，我们试着读读诗歌吧！2、学习课文，深入了解（出示第 1 节）同学们默读这一节边读边想：彩色的梦是什么？同学们读的真认真。老师也想读一读，老师读的时候同学们要认真听，仔细想。彩色的梦是什么？你能试着用“有的.有的.有的.”说一句话吗？在这一节中，“聊天”、“蹦跳”这两个词把静止不动的彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。我们再来读一读这一节。（出示 2、3 节）这两节写的是彩笔绘画的内容，画的是什么？“草坪”、“野花”、“天空”这里用的是排比的修辞方法，整齐、有气势。我们听首歌放松一下。（播放小小蜡笔歌曲）让孩子们跟着唱，或着做动作，缓解学生上课疲劳。作者用彩笔画出那么多事物，你用彩笔能画出什么？看图片仿写 2、3 小节。学生仿写，教师巡视，指导想象，汇报评价。3、总结这节课你收获了什么？我们通过自己的努力，把自己想象的美好生活变为现实，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！4、作业画一画你心中彩色的梦的样子。板书设计：8、彩色的梦彩色铅笔多姿多彩想象奇妙二年级下册语文教案-8 彩色的梦 第二课时 人教部编版单县启智学校单县启智学校 2018201820192019 学年度第二学期学年度第二学期二年级语文教案二年级语文教案课题课题8.8.彩色的梦彩色的梦课型课型新授新授课时课时第二课时第二课时授课人授课人教教 学学1朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。目目 标标2能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第 2、3 小节的形式写一写。重重难难 教学重点教学重点1朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。点点教学难点教学难点2能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3 小节的形式写一写。板板书书设设计计教教 学学 设设 计计二次备课二次备课教教学学过过一、复习引入。1、复习彩色的梦里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容。谁来说说每个小节主要讲了什么。（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦。程程1、学习第一小节。（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。”（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想 象出来吗？（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）教教学学过过程程2、学习第二小节。（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。（5）出示句子“蓝得透明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。3、学习第三小节。（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。你能说一个这样的句子吗？（8）“又大又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。（1）请男同学读一遍第四小节。（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？（指生）（3）我的彩色梦境是什么样的？（4）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？（5）指导学生朗读。四、拓展延伸。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第 2 小节和第 3 小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织美丽的彩色梦境而努力吧！作业：教教后后反反思思