《三月桃花水》完整教案.pdf

4*4*三月桃花水三月桃花水 教学目标教学目标1.认识“绮、谈”2 个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学重难点教学重难点有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学策略教学策略1.字词教学引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。如，“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”2.阅读理解遵循“初步感知整体感知精读品味整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法。3.表达运用引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学准备教学准备准备资料：准备资料：多媒体课件。教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程板块一板块一导入新课，整体感知导入新课，整体感知1.谈话导入，课件逐一出示春景图。（1）师引导：同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！（2）板书课题。12.释题读题。（1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。（2）生齐读课题。3.简介作者。（出示课件）4.自由读课文，整体感知。(1)师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？（2）生自由读课文，边读边思考。（3）示例：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章（4）生听课文音频，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（5）生交流。（示例：写声、写色）【设计意图】课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。板块二板块二 词串欣赏，精读感悟词串欣赏，精读感悟1.读词入境。（出示课件）（1）师指名认读，相机提醒生注意用声音和表情表达出词语的意思。（2）发现词语排列特点。师引导：每组词语有什么特点？示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。（3）生认读第三组词时，师相机出示多音字“和”，指名认读后齐读。2.过渡谈话。师：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情同样，用心地去读课文的每一句话，也能读出很多感受。课文的第 3、4 自然段写的就是声音。3.引导倾听桃花水的声音。（出示课件）（1）生自由读，边读边思考：听到了什么声音？2（2）师指名交流。示例：拖拉机的鸣响，纤细的低语4.引导进行“批注式阅读”。（1）师引导：当你静静地用心读书时，读着读着，某个字或某个词突然跳入了你的眼帘，让你有不一样的感受。譬如，当老师读到“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”时，我感受到了三月桃花水是那样的生机盎然，就像一首欢快活泼的乐曲。（2）生自由读第 3、4 自然段，师引导生读思结合并做批注，如，在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。5.师指名交流自己的阅读感受。师引导：围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。6.指导融入自己的阅读感受，反复朗读重点句。课件出示：那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声7.师小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”（板书：春天的竖琴）8.引导生交流朗读感受。（1）生再自由读第 3、4 自然段。（2）师引导：每次读都有不同的感受，第一次读的时候我的眼前出现的是清亮的桃花水，第二次读的时候我仿佛听到了它的声音，第三次读的时候我感受到了桃花水的勃勃生机。相信你们的感觉也跟我一样，这次朗读你感受到了什么？（3）师指名读后交流。示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物9.师课件出示桃花水系列图片，并做小结。三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了310.师生合作朗读第 3、4 自然段。【设计意图】引导学生从关键词语“应和、低语、谈心、叮当”中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的精准。板块三板块三仿写画面，精细感知仿写画面，精细感知1.引导体会省略号的妙处。（1）师引导：现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！（出示课件）（2）师配乐范读第 5、6 自然段。生边听边思考：仿佛看到了什么？（生交流）（3）师相机提问：你刚才描述的画面，课文中描写出来了吗？（生交流）（板书：春天的明镜）（4）师引导：你是从课文哪个地方读出来的？（生再次朗读第 5、6 自然段）（5）师指名有感情地朗读，读出省略号藏着的美。2.小练笔。（1）师引导：大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面（2）生练笔后，师指名交流。3.有感情地朗读第 5、6 自然段。师指导朗读：把自己当作桃花水，美美地读。【设计意图】这一板块，鼓励学生把教材与生活结合起来，把读和写结合起来，真正落实读中学写，以写促读，读写结合。这样，才能使语文的工具性和人文性得到完美统一。板块四板块四朗读末段，总结全文朗读末段，总结全文1.师过渡：三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚。所以作者发出了这样的赞叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”2.师生合作朗读，总结全文。师：这节课，我们跟着桃花水一起奔跑，一起歌唱，在这里，我们流连忘返。我们听到了三月桃花水的声音（生：三月桃花水，是春天的竖琴）；我们看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明镜）；我们还听到了一首优美的歌，看到了一幅灵动的画这有声、有色、有情的三月桃花水4使我们深深地陶醉。让我们听着轻柔的乐声，欣赏着色彩斑斓的画面，让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯，永远流淌在我们的心田吧！【设计意图】结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中悟情。板书设计板书设计教学反思教学反思三月桃花水这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，句式错落有致，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。因此，在本次教学中我主要做到了以下几点：1.在教学中，注重学生的朗读训练。课堂上采取各种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感知，读中悟情，边读边想象画面。2.给学生充分的自学空间。学习第 3、4 自然段时，边读边写批注，给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生的自学能力。在学生自学的基础上串讲课文，教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，就能让学生在自我领悟的基础上，逐步深入体会课文的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。资料袋 3.着眼于学生的语言发展。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。20232023 年部编版四年级语文下册期末测试卷及答案【审定版】年部编版四年级语文下册期末测试卷及答案【审定版】班级：姓名：满分：100 分考试时间：90 分钟题序得分一二三四5五六七八九十总分一、看拼音，写词语。mn mi tng lub tojio chfn xngnn lji pizh hu二、用“”给加点字选择正确的读音。吃荤（hn yn）熟悉（x x）轮廓（ku ku）嘴唇（chn cn）恍惚（h h）嘱咐（f f）三、辨字组词。秀（_）膝（_）蔬（_）籍（_）绣（_）漆（_）疏（_）藉（_）四、补充词语。九天（_）月振奋不（_）夜以（_）日积劳成（_）风华正（_）坚持不（_）嫦（_）奔月（_）然长逝6五、选词填空。居然依然忽然突然毅然1.二十年不见了，你（_）还是那么的美。2.（_）听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”3.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在（_）爬上来了!4.他（_）献身祖国的科学事业。5.（_），一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。六、按要求改写句子。1.大粒的砂石生气似的敲打着门窗。（缩写）_2.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（改为“把”字句）_3.如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（反问句改为陈述句）_4.我们要端正学习目的，明确学习态度。（修改病句）_七、日积月累我会填。1.智能之士，_，_。72.博学之，_，_，明辨之，笃行之。3.爸爸经常教育我说：“_，_。”每个人都有自己的长处和短处,只要学会取长补短,就能获得成功。4.随着一场接一场的大雨,已经有了入秋般的凉爽天气，这真是“一场秋雨一场寒，_”啊！5.夏日绝句这首诗的作者是_代_。诗中鲜明提出作者人生价值取向的诗句是：“_，_。”八、课外阅读野菊花你见过生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜欢那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。我提别喜爱野菊花。记得我小时候在南方外婆家，一年秋天，外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极乐。可当它没有开花的时候，人们以为它们是一棵棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫疼，这时外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花还有消毒止血的功能。解放前穷人治伤买不起药，就用干野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没想到野菊花有这么多用途。我长大回到北方上学以后，心里总惦记着野菊花。假期去外婆家总要摘不少带回家来。妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝，我喝过红茶、绿茶，可从没有喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶的上清凉饮料哩。8野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献，我喜爱它的朴素；它的顽强；我觉得人不需要有一点野菊花的精神吗？要像它那样的默默地生长，不求索取；只要给予，给予我愿做一朵小小的野菊花。1给加点字选择正确的读音，打“”。菊花（j j）摘下（zhi zi）晒干（si shi）给予（gei j）2给下面加点的字选择正确的解释，在括号中标出序号。败：失败；打败；搞坏；解除；消除。清热败火（_）顶：支撑；顶撞；相当，抵；顶替，代替。真顶得上清凉饮料（_）3写出下列词语的近义词。朴实（）依然（）惦记（）奉献（）4用“”画出文中的一个拟人句；用“”画出文中的一个反问句，并将这个反问句改为陈述句。_5通过阅读这篇短文，你是否也喜欢上了野菊花呢？从它身上你学到了怎样的做人道理呢？_九、习作表达。9生活中你一定得到过别人的帮助。回忆一下,他(她)是在什么情况下、怎样帮助你的?你是怎么感谢他(她)的?如果还没来得及感谢,你打算怎么表达谢意?请以“谢谢你对我的帮助”为题,写一篇习作。内容具体,感情真实。_10参考答案参考答案1、漫灭 藤萝 波涛 交叉 繁星 嫩绿 节拍 指挥2、hn x ku chn h f3、优秀膝盖蔬菜书籍绣花油漆稀疏慰藉4、揽已继疾茂懈娥猝5、依然忽然居然毅然突然6、砂石敲打门窗。自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。我们要明确学习目的，端正学习态度。7、不学不成不问不知审问之慎思之尺有所短寸有所长十场秋雨要穿棉宋李清照生当作人杰死亦为鬼雄8、1.j zhi shi j2.3朴素；依旧；挂念；献给459、示例：谢谢你对我的帮助“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”这一首歌我想大家应该都很熟悉。是您历尽千辛万苦，无私哺育我健康成长，是您在我最需要的时候给予我温暖，是您在我遇到困难的时候叫我做人的道理记得我小学二年级的时候，考试就考得一塌糊涂，那一段时间，我根本是没有用心去听课，当我把一张看不下去的卷子交到妈妈的手里的时候您并没有生气，还和颜悦色地对我说：“你知道吧，失败是成功之母，你这一次没考好没有关系，从现在开始你就要好好地听老师讲课，好好地完成老师布置给你11的作业，你再等一个月，看看效果怎么样，好不好？”我那时很惊讶，您为什么没有教训我一顿呢，而是这样心平气和地和我说话，等到一个月之后，我的成绩果然提升了，连续考了好几张一百分，连老师都夸赞我，您告诉我说：“你看，失败是成功之母，你在这个月里出色地完成任务，真不错！”记得还有一次，是在三年级的时候，那个时候我被传染了红眼病，而且那个时候我的膝盖也被蹭破了，你着急的帮我四处寻找药方，从别人那里知道了拿桑叶煮一下铺在眼睛上，会有好转，您不知道从哪里弄来了桑叶，放在我的眼睛上，坐在我旁边，看着我睡着。早晨起来时，我的眼睛因为红眼病被粘住了，您着急的帮我拿来毛巾，让我舒服一点。为了我，您有多辛苦。谢谢您帮助了我，让我懂得了人生的道理。12