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数学小学教案大全
通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多 样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。这里给大家分享一些关于数学小 学教案，方便大家学习。
数学小学教案大全篇 1
教学目标
1 、通过练习，提高学生综合运用能力，提高用乘法解决问题的能力。
2 、通过有趣的游戏方式，培养学生的口语表达能力和对数学的爱好。
3 、在有趣的情境中巩固乘法的运算，记忆乘法口诀。 教学重难点
1、 正确、熟练的运算
2、 灵活运用乘法知识解决问题 教具准备
小黑板、 (画好表格，写清组别。 )红花。
教学进程
一、导入，激趣
师：今天，我们一起来完成练习二。请小朋友们打开课本第 24 页。这节课 我们来一次夺红花比赛。积极发言、勤于摸索、专心凝听、遵照纪律的孩子都 有机会得到红花。
二、完成练习
1、完成第 1 题。
(1)审题。
师：同学们请看第 1 题(读题)：小明到商店买了下列商品。谁来说一说都 有什么，花了多少钱呢?
生：小明买了一根跳绳，花了 3 元，一个铅笔盒 5 元，一辆玩具车 8 元， 还有笔记本 5 元，布娃娃 8 元……

(由于物品较多，可以请两个学生分别说一半。教师应注意引导学生口头表 达的条理性。 )
师：很好!你的表达能力很强。下面谁来把小明买的物品归类一下?
(给学生一点摸索的时间，然后回答。 )
生：可以归为三类。一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样;另一 类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子;第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。
(师对回答得有条理的学生予以夸奖。 )
(2) 回答问题。
①师：看清了小明买的物品，接下来我们来回答书上提出的问题。请同学 们先独立摸索解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。
(学生独立解答，教师巡查，个别指导。 )
②交换反馈。
a、交换问题(1)。
师：谁来说说买学习用品花了多少钱?怎么做?
生：我列式： 5×3=15(元)，一共花了 15 元钱(学生一边说教师一边板书算 式。 )
师：你为何这样列式运算呢?
生：由于学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是 5 元，有 3 个 5 元。所以这样列式。
师：说得真好。这道题还可以怎样算?
生：还可以用加法算， 5 加 5 再加 5。
师;那你刚才为何不用这种方法?
生：我认为用乘法算更加简便。
师：你真会摸索!嘉奖一朵小红花。
b、交换问题(2)。
师：买体育用品花了多少钱?
生：花了 9 元。我也用乘法算： 3×3=9(元)， (师板书算式。 )

师： 3 乘 3 表示什么?
生;体育用品共有 3 件，每件 3 元，三三得九。
c、交换问题(3)。
师：我们再看第(3)小题。小明还买了什么?花了多少钱?
生：小明还买了玩具车和布娃娃，共花了 16 元，列算式是 8×2=16(元)。
生：也能够是 8+8=16(元)。
d、交换问题(4)：小明带了 50 元钱，买这些东西够不够?
师：要想知道 50 元钱够不够，我们要先算出什么?
生：要先算出小明买这些物品一共花了多少钱。
师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗?那实在太多了。
生：不要，只要把刚才算出的学习用品 15 元，体育用品 9 元，玩具 16 元，这三个数加起来就可以了。 (教师边听学生边说板书出： 15+9+16)。
师：用 50 元钱够吗?
生：够，共花了 40 元钱。 40 比 50 小。
生：我可以估算，把 15 看成 20， 9 看成 10， 16 看成 20，全加起来就是 50 。我刚才把本来的每个数都增大了，所以一定够。
师：真棒!在生活中我们是常常要用到估算的。
(3)对这一环节进行小结，对表现良好的学生和小组嘉奖红花。
三：布置作业，教师总结
数学小学教案大全篇 2
教学目标
1 、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同 时对学生进行珍爱时间的教育。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月 的天数。
教具、学具。挂图、年历

一、创设情境 引入新课
1、同学们，你们知道今天是几月几日吗?(学生回答)你是怎么知道的?
2 、生活中每天都有很多事情产生，在一年中有很多值得纪念的重大节日， 请同学们仔细视察(出示挂图)图上描写的是什么事?你知道这些事产生的时间吗? 把你知道的跟同学说一说好吗?
3、你们还知道哪些成心义的日子呢?
4 、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。 板书：年、月、日
二、自主探索 合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历，认真视察，你可以从年历上直接了解到哪 些知识?
①让学生独自视察
②同桌讨论
③你们能根据年历回答问题吗?
一年有几个月?板书：一年 12 个月
哪几个月是 31 天?哪几个月是 30 天?
二月有多少天?一年有多少天?
板书：大月 (31 天)：一、三、五、七、八、十、十二、
小月 (30 天)：四、六、九、十一、
特别月 (28 天)：二
2、教学生记天数的方法
我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很 快的记住每个月的天数呢?
(1)可以用拳头帮助记忆。突出的地方每个月是 31 天，凹下的地方每个月 是 30 天(二月除外)
师做示范 学生动手数一数

(2)老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。 ( 出示儿歌) 板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3 考考你
你们都记住了吗?现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日?你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来， 并说说是大月还是小月。
②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗?
4、游戏
我们一起放松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们 举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗?
三、巩固练习
完成课本 48 页做一做
四、本课小结 ;
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?
2 、教师总结：
板书设计： 年、月、日
一年 12 个月
大月 (31 天)：一、三、五、七、八、十、十二
小月 (30 天)：四、六、九、十一
特别月 (28 天)：二
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
数学小学教案大全篇 3
教学内容：
教学目标：
1、通过参与数学实践活动，改进同学的学习方式，进一步感受数学的运用
价值。

2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的密切联 系。
3、通过自我评判，引发同学对本单元学习的反思，鼓励同学增强学习数学 的爱好和自信，同时也为教师有针对性地进行指导提供根据。
教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系。
教学准备：教师准备今年的年历;同学准备今年的年历和一个小正方体、课 前收集一些用分数表达的信息。
教学预设：
一、揭示课题：
分数的知识在我们的日常生活中也有广泛的运用。这几天，同学们已经从 报纸、杂志或网络上收集了一些用分数表达的信息。这节课上，让我们一起来 交换、研讨有关分数的知识。
二、探索与实践
1、出示第 54 页第 14 题。
谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了。请同学们打开今年的年 历，视察五月份的月历，推敲以下问题：
(1)五月份的法定休息日占这个月天数的()/()。
(2)五月份上学的天数占这个月天数的()/()。
教师向同学说明一下：五月份的法定休息日是 3 天，假设这 3 天与双休日 重叠，应把本次双休日顺延。
同学视察年历卡并独立推敲，然后解决这两个问题。
组织同学交换，重点交换第 2 小题，指导同学弄清楚五月份去掉劳动节的 休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。
提问：视察年历卡，你还能提出用分数表示的问题吗?
教师鼓励同学仔细视察年历卡并试着用分数来表达其他信息，如： 4 月 12 日和 4 月 13 日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了全部四月份的几

分之几?今年暑假从 7 月 1 日开始到 8 月 31 日结束，暑假占了今年天数的几分 之几?等。
同学积极交换自身分析得出的有关信息，教师和时评判同学交换情形。
2、出示第 54 页第 15 题。
(1)谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正方体。男生的小正方体上 两面涂了红色，四面涂了绿色;女生的小正方体上两面涂了绿色，四面涂了红 色。假设分别把这两个正方体任意向上抛 30 次，落下后这两种色彩朝上的次数 谁会多一些呢?(先请同学根据以前学到的知识进行分析。 )
(2)谈话：刚才几位同学的想法是否正确呢?请男生、女生们一起动手抛一 抛并作好记录，最后算一算这两种色彩朝上的次数分别占总次数的几分之几?
(3) 同学相互合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。
(4)组织同学交换活动情形和记录的结果并适当说明。
3、出示第 54 页第 16 题。
组织同学交换课前收集的一些用分数表达的信息，交换时让同学联系分数 所表达的具体信息说明分数的意义。如：据国际劳工部最近公布的一份报告 称，印度现在有 5 到 14 岁之间的童工 1260 万人，在采石场的工人中，儿童占 1/5。
这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成 5 份，童 工人数占了其中 1 份，用分数表示是 1/5。
先让同学四人一组进行交换，教师巡查了解同学课前收集信息的情形(可了 解同学的学习态度)，再请几位同学在全班进行交换，教师和时评判。
三、评判与反思 (1)出示评判指标，教师适当说明每项评判指标的含义。 (2) 同学环绕评判指标回想相干的学习进程，再给自身评判。 授后小记：
这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来， 在让同学巩固这局部知识的基础上，感遭到数学与生活的密切联系。

数学小学教案大全篇 4
一、教学目的
1、 认识大面额的人民币，并能进行换算。
2、 会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。
3、 感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生节俭意识。
二、教学准备
教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学习材料。 学生准备：各种面额的人民币学具。
三、教学进程
(一)、复习引入
教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币，人民 币是用什么做单位的呢?
学生：人民币的单位是元、角、分。
(教师根据学生的回答贴出元、角、 分三个单位 )
教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?
学生： 1 元=10 角， 1 角=10 分。
( 教师板书此关系式)
教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友，他们的 名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们愿意和他们交朋友 吗?
(教师出示课题：大面额人民币)
教师：他们就在我们数学书里第 73 页上等着你们呢!快去找一找他们吧!
[设计意图：教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构 建完全的知识结构提供框架，使新旧知识很好的联系起来。同时，也为学生学 习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。 ]
(二)、认识大面额人民币
1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?

学生 1 ：我在超市里见过。
学生 2 ：我在老师收学费的时候见过。
学生 3 ：我在商场里见过。
2、教师：用过他们吗?什么时候用过?
学生 1 ：开学交学费时我用过。
学生 2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用 过。
3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友，那你们一定也认识他们吧? 下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧!
教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
(学生上台用教师准备好的教具展现并板贴)
学生介绍认识人民币的方法;(教师夸奖发觉人民币正面主席像的孩子，并 给学生扼要介绍主席。 )
4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞 会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们 来。
(教师出示多媒体游戏内容)
游戏 1 ：教师出示遮住一部分色彩和图案但留有数字的人民币。
数学小学教案大全篇 5
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第 64~65 页及练习九第 1~3 题。
教学目标：
1. 引导学生认识，感受 10 的进程，初步建立数感。
2.全面认识和掌控 10 的数数;认、读、数 10; 比较大小和组成以及 10 的写 法。
3.提高学生视察能力和动手操作的能力;增强小组合作交换意识。
教学重难点：全面掌控 10 的组成。

德育渗透：培养学生酷爱自然、保护环境的意识。
教学准备：课件、计数器等。
教学时数： 1 课时。
教学进程：
一、导入新课
1.故事引入。 “数字王国里，数字 9 总是认为自己最大，常常欺负比它小 的数字，特别是 0。小朋友们，你们能帮 0 想想办法吗?”
2.学生纷纭说出自己的办法：让 1 和 0 做朋友比 9 大，让 2 和 0 做朋友比 9 大 ……
3.老师总结：今天我们就来认识 10。 (板书课题)
二、探究新知
1 、教学数数和认数。
(1)课件显示本课主题图：和平广场 教师提问：图上画了什么?请同学们数
一数。
(2)学生分组交换，汇报数的结果。 学生说出有 10 个人，其中 9 个小朋
友， 1 位老师。还有 10 只鸽子。
(3)课件显示学生说的结果： 10 个人，天上飞的 10 只白鸽。加强学生对数 字 10 的直观感受。
(4)让学生视察第 64 页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书： 10，并引导学生读数 10。
(5)学生动手摆学具：摆出 10 朵小花。
2、教学“拨珠图”。
教师拿出计数器，请学生上来先拨 9 颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨 几颗是 10 颗?学生说出再拨一颗。让学生明白： 9 添上 1 是 10。
3、教学“尺图”。

在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8，请 学生将 9 和 10 准确的填在直尺图上。引导学生小结： 9 在前面， 9 比 10 小;10 在 9 的后面， 10 比 9 大。
4、教学“比大小”。
(1)引导学生数出第 65 页上两幅点子图上的圆点。
(2)数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“ ”、 “ ”。
(3)小组汇报交换自己填写的进程和理由。教师巡查、指导。
5、教学“10 的组成”。
(1)出示教具：一棵大树上，挂了 10 个果子。
(2)请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进
老师事先准备的两个篮子里。问：将这 10 个果子分别放进两个篮子里，一共有 几种分法?
(3)小组讨论交换之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少 是多少。
(4)教师进行总结并且板书：
(5)学生分组进行摆放学具： 10 的 组成。 学生可以边摆边说，或者是一 个人摆，一个人说。
(6)学生根据摆的进程，记忆 10 的组成，并且在书上独立的完成框内的 数。 根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你 还能想到什么吗?学生立刻联想到由可以想到另一组，以此类推。
6、教学“10 的写法”。
(1)引导学生说出： 10 和我们以前学过的数字不一样，它是由 1 和 0 两个 数字组成的。
(2)教师示范，边写边讲授，写 10 要占两个“日”字格，左边格子里写“1”， 右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。
(3)学生在田字格离练习写 10 ，教师巡查指导。
三、游戏

1、准备数字卡片 1~9 两份。 请部分学生上来手拿卡片，让他们找伙伴。 手拿数字卡片合起来是 10 的两个小朋友站在一起。
2、小组游戏(同桌的为一组)。 其中 1 个学生随便的拿出一个数字学具， 另一个学生立刻拿出另一个学具使两个数字学具合起来为 10。
3、完成第 65 页“做一做”练习。
四、课堂练习
1、练习九第 1 题。 课件显示：数轴图，请学生上来独立填数。其余的同 学在下面完成。进一步巩固 10 之内的顺序。
2、练习九第 2 题。 课件显示：卫星发射情形的录像。 显示根据录像上指 挥员的发射命令填框内的数。让显示体会到生活中处处有数学。
3、练习九第 3 题。 显示独立在表格里填 10 的组成。