人教版语文九年级公输教案.doc

人教版语文九年级公输教案 公输选自墨子非攻是墨子中最有文采和文学趣味的一篇课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过下面是小编整理的人教版语文九年级公输教案大家一起来看看吧 【教材分析】 公输选自墨子非攻是墨子中最有文采和文学趣味的一篇课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方而且以实际的守御力量制服了对方终于迫使楚王取消了这次侵略行动文章情节生动一波三折悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利 书读百遍其义自见教学本文应以诵读法为主辅之以讨论点拨法、品读法在疏通文意的基础上先整体把握课文然后启发学生研习课文先设疑再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章然后点拨总结、拓展延伸 教学本文重在引导学生品味墨子的劝说技巧理解墨子的反侵略主张认识非正义战争的罪恶尽自己所能为和平作贡献 【教学目标】 1、知识目标： 积累文言文常用的实词虚词把握疑问句、反问句的句式特征 了解墨子及其非攻主张 2、能力目标： 体会墨子高超的劝说艺术 感知文中的人物形象揣摩人物语言体会人物的思想感情 品味赏析课文的美培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣 3、德育目标： 认识非正义战争的罪恶反对侵略热爱和平尽自己所能为和平作贡献 【教学重点】 1、积累文育知识提高学生的自学能力 2、理清行文思路把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤 3、背诵自己喜欢的句、段增加语言积淀 【教学难点】 鉴赏墨子的劝说技巧 【教学方法】 1、诵读法 2、讨论点拨法 3、品读法 【教具准备】 多媒体录音机、示范朗读磁带教学图片 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点 资料助读：朗读课文整体感知译读课文积累文言知识热悉文意理清行文思路理解文意 教学步骤 一、导语设计 设计一： 鲁班是我国古代有名的能工巧匠同时他还是一位顽固狡诈阴险狠毒的人他的面前站着一位英勇无畏的外交家他就是春秋战国时期墨家学派的创始人墨于 设计二： 当今世界的两大主题是和平与发展战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人他凭借自己雄辩的口才巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争请看他非凡的表现(多媒体插放动漫flash) 二、资料助读 1、关于先秦诸子散文： 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段以论语和墨子为代表论语是较短的语录体散文墨子在对话中有议论初具议论文的规模战国中叶为第二个发展阶段以孟子和庄子为代表孟子是对话体论辩文庄子接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以荀子和韩非子为代表 先秦诸子散文大多文情并茂极具文采善用譬喻陈说事理论辩是非增强了说服力而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷总之先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响 2、墨子及墨子： 墨子(约前468前376)名翟鲁人一说宋人战国初期思想家政治家教育家先秦堵子散文代表作家曾为宋国大夫早年接受儒家教育后聚徒讲学创立与儒家相对立的墨家学派主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”反映了小生产者反对兼并战争要求改善经济地位和社会地位的愿望他的认识观点是唯物的但他一方面批判唯心的宿命论一方面又提出同样是唯心的“天志”说认为天有意志并且相信鬼神墨于的学说在当时影响很大与儒家并称为显学” 墨子是先秦墨家著作现存五十三篇其中有墨子自作的有弟子所记的墨子讲学辞和语录其中也有后期墨家的作品墨子是我国论辩性散文的源头运用譬喻类比、举例推论的论辩方法进行论政逻辑严密说理清楚语言质朴无华多用口语在先秦堵子散文中占有重要的地位 3、公输： 公输名盘也作“般”或“班”又称鲁班山东人是我国古代传说中的能工巧匠现在鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖其实这远远不够、鲁班不光在建筑业而且在其他领域也颇有建树他发明了飞鸢是人类征服太空的第一人他发明了云梯(重武器)钩钜(现在还用)以及其他攻城武器是一位伟大的军事科学家在机械方面很早被人称为“机械圣人”此外还有许多民用、工艺等方面的成就鲁班对人类的贡献可以说是前无古人后无来者是我国当之无愧的科技发明之父 三、朗读课文整体感知 1、教师示范背诵课文学生听读把握字音 多媒体显示： 生字： 犀兕(xs)轩(xun)舆(y)械(xi)鼋(yun)罨(tu)鲋(f)梓(z)褊楠(pinnn) 多音字： 请说之(shu)长木(zhng)公输盘(bn)见我于王(xin)禽滑厘(g) 通假字: 公输盘不说(通“悦”高兴) 子墨子九距之(通“拒”阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”抵挡) 公输盘诎(通“屈”理屈) 2、教师播放示范朗读磁带教师提醒学生注意把握语气体会人物的心理感受激烈、紧张的气氛 3、教师适当指导朗读 示例： 子墨子闻之起于鲁行十日十夜而至于郢见公输盘 加点词须重读显示墨子焦急的心态他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦 公输盘曰;“夫子何命焉为?” 读出疑问语气显示公输盘恭敬请教之意 子墨子曰;“壮方有侮臣者愿借子杀之” 读出祈使语气显示蓄意提出无理要求之意 公输盘曰：“吾义固不杀人” “义”字须重读显示公输盘以“义”装点自己的味道要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气 子墨子曰：“然胡不已乎?” 读出疑问语气显示质问、责备催促之意 公输盘曰：“不可吾既已言之王矣” 公输盘在无言以对的情况下只好虚晃一枪把矛盾的焦点转移到楚王身上要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气 王曰：“善哉虽然公输盘为我为云梯必取宋” 注意“善哉”的虚伪“虽然”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横 公输盘曰;“吾知所以距子矣吾不言” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我吾不言” 公输盘在心里做着阴暗的盘算要读出阴险并带有威胁意味的语气子墨子敏锐地揭穿这一阴谋显示出胸有成竹、镇定沉着之意 4、选两位学生分角色朗读其余同学评点 四、译读课文疏通文句熟悉文意 1、学生自读课文结合注释借用工具书翻译课文 2、以小组为单位针对翻译中的疑难问题讨论研究共同解决教师巡视各组答疑解惑 3、教师指导学生积累本课的文言知识 教师分发文字资料内容如下： 解释下列加粗的词语 请献十金(请允许我表敬词) 荆之地方五千里(土地方圆与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式现代汉语中“机变”为“随机应变”之意) 一词多义： 公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见) 请说之(解释)胡不见我于王(引见) 虽然公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是) 不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 为楚造云梯之械(这样) 子墨子闻之(代词指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标志结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间取消句子独立性结构助词) 吾知子之所以距我(“的”结构助词) 翻译下列句子： 夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢? 宋何罪之有?译：宋国有什么罪过呢? 胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢? 此为何若人?译：这样的人呢? 五、理清行文思路把握文意 提问：本文对应的双方是谁?主要人物是一位?墨子前往楚国的目的? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王主要人物是墨子他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国 提问：谈谈你对本文思路的看法 学生讨论 成果展示： 1、以“见”字一线穿珠 墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘 (112)(1316)(1722) 墨子劝阻楚国攻打宋国可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷使楚王理屈词穷;模拟攻守击败公输盘促使楚王放弃攻宋 2、以人物思想、态度的变化为线索组织全文 六、布置作业 1、熟读课文背诵自己喜欢的句、段 2、阅读鲁迅的故事新编非攻全面了解墨子的性格