《ai ei ui》教学教案.pdf

ai ei uiai ei ui教学教案教学教案ai ei ui教学教案 1教学目标：1、学会aieiui 三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。2、学会 aieiui 的四个声调并能正确的读出。3、感受到拼音的用途 4、激发爱好。教学重点：读准 aieiui 三个复韵母的音，认清形。教学难点：aieiui 的发音方法及四声标调位置。设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，应使课堂教学成为同学创新学习的过程，让同学成为学习的仆人，同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增添他们的学习爱好。汉语拼音是关心同学认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起同学厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学气氛，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。第 1 页第一课时教学目标：学习复韵母 ai 能读准音、认清形，能在四线格中书写。学习 ai 的四个声调并能正确的读出。教学重点：ai 的四声及四声的写法教学过程：一、复习检查 1、抽读卡片发卡片，下面请 6 个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。2、嬉戏导入：黑板上贴有不同颜色的气球，反面写有学过的单韵母。师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？单韵母 3、揭示课题。师：看老师变魔术 移动还剩在黑板上的两个气球 让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第 9 课 aieiui二、新授 1、看图 2、图上画的是什么？第 2 页 3、教 ai 的发音由 a 滑向 i师板书：看看 ai 是怎么写的？小结：这样的韵母叫复韵母 (1)应当怎么记住 ai (2)记字形儿歌书写练习教学四声，学儿歌，ai 的声调标在谁的头上？说词记四声。三、稳固练习：认读 ai 及 ai 的四声，练习拼读。四、作业：课堂训练教学反思：今日开头学习复韵母，同学很快领悟了复韵母的发音要领，对 ai 的发音把握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿态仍要多提示。其次课时教学目标：学习复韵母 eiui 能读写正确教学重点：能正确读写 eiui 及四声教学过程：一、复习检查二、新授一学习 ei 1、看插图图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。第 3 页教 ei 发音 2、看，练习书空 3、教 ei 的四声生练读二学习 ui 1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习 ui 的音形。2、反馈。(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。(2)两个小伴侣上来打电话。如：甲：“ui，你好，xxx，我是 xx。”乙：“你好，xx！有什么事吗？”甲：“我今日学会了三个复韵母 ai、ei、ui。”3、教 ui 发音 4、生看，练习书空 5、教 ui 的四声被调号儿歌标号学习练读三、小结：这两节课，我们学习了什么学问，说一说四、稳固练习第 4 页认读 eiui 及四声读书五、作业：课堂训练教学反思：由于课时支配不好，本节课同学学得比较吃力，教学内容支配得较多，同学学得不扎实，尤其给 ui 标声调，个别同学都会背调号儿歌，但在给 ui 标调时总出错，学问的迁移太差，今后多练习。ai ei ui教学教案 2设计说明：i、ei、ui 这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，同学通过观看，主动开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使同学易于把握。学前预备：1.制作拼音卡片。师生 2.制作多媒体课件。老师教学目标：1.学会复韵母 i、ei、ui 及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.熟悉 4 个生字，会读儿歌小白兔。教学重点：能精确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。第 5 页学前预备：1.制作拼音卡片。师生 2.制作多媒体课件。老师教学过程：一、谈话导入，引出课题。用时：3 分钟 1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习 3 个复韵母：i、ei、ui。2.板书课题。二、学习复韵母 i、ei、ui。用时：10 分钟 1.引导同学学习复韵母 i。1课件出示第一幅插图，启发同学看图说话引出i。2启发谈话：i 是第几声？第一声该怎么念？板书：i3领读三遍，引导同学练习读，再齐读。4课件出示 i 的四声，引导同学观看：你发觉了什么？5教读儿歌：母消失 上标，母不在找 o、e，i、u 并列标在后，i 上标调点去掉。2.用同样的方法引导同学学习 ei、ui。三、拼读音节。用时：10 分钟 1.出示：ibiimi uzu。引导同学说说声母和韵母各是什么？2.引导同学拼读这几个音节。3.组织领读、指名读、齐读。第 6 页四、看图说话，学习句子。用时：10 分钟 1.课件出示插图。2.引导同学看图说话，相机出示带拼音的句子。3.引导同桌互相拼读每个音节。4.引导同学用多种方式读句子。5.引导同学练一练：学着图上小伴侣的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。6.引导全班展现。五、学习生字，朗读儿歌。用时：7 分钟 1.引导同学沟通小白兔的样子。2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导同学借助拼音读一读儿歌，并圈出 4 个生字。3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。4.出示卡片，引导同学认读生字。引导同学用生字组词，说句子。教学反思：在本课的教学中，我设计了一次小组沟通和一次同桌沟通，充分地赐予了同学学习沟通、互助合作的自主权。通过同学之间的合作，让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培育同学自主合作的意识和力量；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展现，使同学获得更多的成就感。ai ei ui教学教案 3第 7 页教学目标：1、学习复韵母 ai ei ui 及四声，能认清形、读准音、会正确书写。2、练习拼读音节，提高拼读音节的力量。3、培育发觉解决问题力量、参加合作精神，能运用学问解决学习问题。重点：读准复韵母 ai ei ui 音，认清复韵母的字形。难点：读准复韵母的音。教学预备：多媒体课件、字母卡片。教学过程：一、激趣导入：1、猜口形嬉戏老师作单韵母的口形，请同学猜一猜。2、过渡 a、e、u 它们有一个共同的好伴侣“i”，你们看 a、e、u和 i 挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、ei、ui”。课件出示 ai ei ui同学们有信念学会吗？二、探究新知：1、学习复韵母 ai。第 8 页师：小伴侣相互看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告知老师。师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母 ai。1、老师范读，同学观看口形。发音方法：先发 a 的音，声音洪亮，中间气流不中断，渐渐向i 滑动，一口气读成。同学试读 ai，同桌相互观看口形。2、指名读，读得好的当“小老师”带读。3、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。同学分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名同学汇报学习状况。4、小组竞赛读：ai 的四声。2、学习复韵母“ei”1、多媒体出示插图及韵母，同学观看：你发觉了什么？2、同学想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么改变？小组开火车读。3、老师和同学一起小结发音方法：与 ai 相同，先发 e 的音，中间气流不中断。4、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei 的音？第 9 页 3、学习复韵母“ui”1、指导发音方法：先发u 的音，接着发i 的音中间气流不断。2、老师指出要求，同学小组合作自学“ui”及四声。3、检查自学状况“小记者行动”，由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习状况，最终汇报。4、说说“你知道有哪些字有 ui 的音？”三、拓展延长：1、出示“来、每、回”，同学认读。2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？同学小组商量，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，假如你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读 4、嬉戏：“报小鱼”师：河里有很多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可淘气了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。让会读的同学带大家读一读四、格式书写：1、师：“ai ei ui”三位小伴侣已经和小伴侣玩了很久了，第 10 页同学们能不能把它送回家了呀？多媒体出示四线格，观看复韵母在四线格的位置第 11 页