幼儿园小班《不吃手指头》教案及反思 - 教学反思 .pdf

幼儿园小班不吃手指头教案及反思幼儿园小班不吃手指头教案及反思-教学反思教学反思幼儿园小班不吃手指头教案及反思活动目标1、培育他们良好的日常生活习惯。2、通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。3、让他们懂得常常洗手，保持手的洁净，这样有利于健康。4、知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。5、初步了解预防疾病的方法。教学重点、难点1、培育孩子良好的日常生活习惯。2、改掉吮吸手指的坏习惯。活动过程（一）不洁净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。师：“平常啊，老师常常看到有些小伴侣把他的小手指放在嘴巴里吃。小伴侣们有没有看到呀？”幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指洁净吗？”幼：“不洁净。”师：“为什么不洁净呀？你是怎么知道的呢？”幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师：“恩，小伴侣们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？”幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能取得有关阅历、熟悉。因此，在教学活动中要充份考虑孩子的年龄特点和心理进度水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。老师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到有关熟悉。1（二）苦痛的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就熟悉到了自己行为的不对，快速将手指从嘴中拿出，并表现出大方的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节（苦痛的手指）最好的时机。师：“瞧，小伴侣们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的仆人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不便利了，我真难过呀！”（老师在叙述故事的同时出示苦痛表情指偶，边叙述边表演）幼儿听得很仔细。老师抓住时机准时进行提问。师：“小伴侣们，手指为什么会变成现在这个样子呀？”幼：“因为他的仆人咬他、因为他难过”师：“对呀，那你们说说他的仆人咬他好不好啊？”幼：“不好”师：“那我们小伴侣要不要咬小手指呢？”幼：“不要”师：“为什么未能咬呢？”幼：“他会痛、会难过的”孩子的回答我赐予了充份的确定并表扬。我思索：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难过。但小班幼儿需要亲身经受方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的苦痛。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不洁净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！”（三）兴奋的手指打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展现了兴奋的手指。师：“小伴侣们好！现在我可兴奋了，我的仆人再也不咬我了，而且还常常给我洗澡。瞧，我多洁净，多美丽呀！（老师同时出示兴奋表情的指偶）师：“小伴侣们，现在我的手指怎么样了呀？”幼：“笑了，变洁净，变美丽了”师：“对，这是为什么呢？”幼：“仆人不咬他了，给他洗澡了”我赐予幼儿确定、赞许。2分析：鼓舞孩子自主的发觉事物的变化和联系比老师“单程式”灌输学问阅历给孩子的进度更为有益。难过的手指，兴奋的手指通过指偶比较，这是直接的视觉感知。供应生动的教具可调动幼儿的乐观性。（四）洁净美丽的手指这一环节我直接让孩子在观看了解的基础上进行争论。师：“现在，请小伴侣们相互看看小手指，说说自己的手指干不洁净，漂不美丽？”幼：“不洁净，不美丽，洁净，美丽”老师在此时可查看每位孩子的手指，将发觉的个案拿出来评析。并通过这个环节提示关心孩子订正吮吸手指的习惯。分析：幼儿争论得很乐观，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法老师赐予充份的确定和鼓舞，引导孩子乐观参加活动中来教学反思1 把握训练时机，供应训练引导吮吸手指是平常生活中发觉的现象，老师抓住了机会开展活动。作为老师这点是很关键的。案例中对手指的观看都是对小班孩子行为习惯培育的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握训练时机，供应训练引导。2 师生呼应，形成学习共同体新纲要指出：幼儿园训练应敬重幼儿的身心进度规律和学习特点，充份关注幼儿的阅历，激发幼儿的学习爱好。首先老师发觉吮吸手指现象，请幼儿说说苦痛的手指为什么难过，孩子们答得很棒。此时幼儿觉得胜利时，老师又让孩子观看兴奋的手指，又让孩子重新思索：手指为什么现在兴奋了？小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。【幼儿园小班不吃手指头教案及反思】3