部编版《守株待兔》教案.docx

三年级下册语文教案-5.守株待兔 人教部编版

5. 《守株待兔》教学设计
教材分析：
《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔 子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深 入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。
设计思路：
1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体 现的主要特点。 运用多读多想的读书方法， 充分发挥学生自主学习的 意识，让学生在读中感悟， 在自主学习、合作交流中理解重点词句和 课文内容。 鼓励学生选择适合自己的方式阅读， 引导学生在自主阅读 中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、 体验和理解。 让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶， 获得思想启迪。通过说(小组交流、全班交流)、、写突破本课重、难 点。
教学目标 :
1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收 获，不能靠碰运气过日子。
3.复述课文，并把故事讲给别人听
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：
一、谈话导入：
1.孩子们， 你们喜欢寓言故事吗？今天， 老师将要和小朋友一起 学习一则寓言故事。
2.板书课题： 5 守株待兔，齐读课题(强调"株"的读音)
3.质疑： 读了课题，你想知道什么呢？
梳理问题： "株"是什么意思？ "守株待兔"是什么意思？
过渡： 刚才小朋友都交流了自己想知道的问题， 那么我们要解决 这些问题有一个最好的办法就是-- (生)读书
二、范读课文，整体感知
(课件演示课文录像) 伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文， 边 听边思考刚才大家提出的问题，
"株"在文中指的什么？("株"指的是树桩。)
树桩是露出地面的大树的一部分。
我们再来看课题， "守株待兔"就是？(守着树桩等待兔子。)
三、初读课文,说出大意
师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样 呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办? (生读 课文)
1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？(板书；等)
2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？
3.后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？

4. 同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故 事的大概意思说一说。
四、自主读书，合作交流
1. 自主读书：
师： 小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文， 边读边想你读懂 了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或？标注在书上，也可以和 你的同桌小声说说，讨论、讨论。
(培养学生边读书边思考的能力，养成勾画、旁注的好习惯)

2.合作交流：
(1)请 2-3 名孩子汇报读懂了什么？
(2)同桌交流自己读懂的地方

(3)你还有什么不懂的地方，说给小组的同学讨论、讨论，大 家一起解决。
(互相解疑， 既满足了孩子汇报的欲望， 又能轻松解决孩子提出 的大面积问题，对问题进行梳理)
(4)师生共同解答小组内不能解决的问题：
请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子， 引 导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因， 继而得 出野兔一定是遇到了危险的事， 碰死在树桩上纯属一件巧合的事， 接 着便让学生谈他们对这个词的理解， 得出偶然的事件是不能经常发生 的。 (板书：偶然)
五、个性朗读展示，自主评价

过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多 的问题， 你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗？现在， 小朋友 就选你喜欢的部分， 把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达 出来。
1.学生自主练读。
2.生朗读展示并评价。
(鼓励学生选择适合自己的方式阅读， 引导学生在自主阅读中自 我感悟和体验， 从而培养学生自主学习的意识和能力。 并且在评价中 不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。)
六、讨论交流，理解寓意。
1.师：小朋友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢？ 说出来给大家听听好吗？
生甲：我觉得这个人太懒了，我才不会象他这样！
生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会 有呢？
生丙：我觉得很高兴，因为读第三自然段时我当了一回小老师。
……
2.小组交流合作：
师：小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前， 你想对他说些什么呢？
生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死 的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？ "你赶快

种地吧。
生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而 获只会饿死！
……
3.满足所有孩子的愿望： 假如老师就是哪个守株待兔的人， 把你 们想说的都说出来吧！ (相机板书：一无所获)
(学生发自内心的感受和说法， 就是揭示寓意的最好途径， 通过 相互的交流，学生也就明白了寓言所揭示的道理，从而突破重难点)
七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力
假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想， 又会怎么做呢？
1. 自主说(或写) ，组内交流、汇报。
生甲： 这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理， 从此 不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。
生乙： 那个"守株待兔"的人听了就会想， 我才不会相信你们这些 小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！
……
(这样既激发了学生的想象， 又训练了学生的听、 说、写的能力， 更进一步帮助学生理解了寓意)
八、课外延伸，古今文对照
过渡： 其实这则寓言故事古人很早就写出来了， 你们想看看古人 是怎么写的吗？

1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(带注释)
2.师范读
3.生自读，并结合注释揣摩意思。
九、作业、
1.观察分析，练习写生字，同桌互相评价。
2.把这个故事讲给家里人或其他人听
3.推荐课外读物：课外阅读《伊索寓言》《神话故事》 《民间传说 故事》 《童话故事》

学科 语文 年级/册 三年级(下) 教材版本 人教部编版

课题名称 第二单元 5 《守株待兔》

教学目标 借助注释，结合插图，疏通文意，懂得寓言故事讲了什么道理。

重点分析
重难点分析

难点分析

体会种田人因为一次意外的收获便抱有侥幸心理， 明白语言所蕴含的道理这点 有一定的难度。

借助注释理解课文大意， 说说那个农夫为什么会被宋国人笑话这点学生理解不 到位。

教学方法

教学环节

导入

1.借助注释，结合插图，通过交流，疏通大意。
2.通过创设情景，读中悟，达到熟读成诵并懂得寓言故事的道理。

教学过程
一、你读我诵 师:你一读， 生:我就诵。
师:读得经典诗歌，
生:诵出默默温情。
师生:你读我诵，走过漫漫长路，
师:你读我诵，声声传诵。
二、出示 : 《歌唱劳动》
师 : 劳动是最光荣的， 劳动人民的智慧是世界上最超乎想象的。 他们在思考问题和分析问题上 都有自己独到的见解，读这样一则故事。 (出示《道边李苦》)
1.让学生自己读。
2.根据解释，自己来讲讲意思。
3.那这篇小古文儿讲了什么意思呢？
4.让学生自己说古文的意思。
5.师进行小结:看事物不能看表面，要认真观察认真思考认真分析，如果李子不苦，人们肯定
都会抢着去吃呢。
师：孩子们小古文读起来你们一定觉得津津有味，今天我们的小古文微讲堂又要开始啦，很高
兴和大家一起学习小古文，我是今天的主持人毛老师。大家听过守株待兔的故事吗？ 6.师讲故事
师:就是这个故事，那古时候的人是怎么写的呢？今天我们一起来学习第五讲《守株待兔》，请
大家读一读，我们一起学习这个小故事吧！

知识讲解

(难点突破)

课堂练习

(难点巩固)

小结

三、初读古文 1.读的时候一定要认认真真，有不认识的字借助拼音多读几遍，争取读正确流利。 2.能把故事正确的读下来，你们已经很棒了，如果再注意停顿就更好了，再读一读。 3.师范读，学生再读
师：相信你们已经读的特别好了，说说你们读懂了哪一句
4.树桩那么大，这只兔子怎么会撞上呢？
(1)学生理解
(2)古文中”走”有什么意思？(生说有跑的意思)
师：这只兔子的跑得多快，才能触株折颈而死呀！
(3)”释其耒”是什么意思？”耒”是什么意思？ (耒是古代一种翻土用的工具。)
(4)那你们还知道哪些字还带有这个偏旁吗？
师:是的，耙、耕、耘都带有耒字旁，那么带有耒字旁的字和干农活有关。
师：孩子们看这也是一种学习方法，当我们不明白的时候，理解其中一个字，就能猜出整句话的 意思了，既然都读懂了那能把这篇小古文儿根据提示背下来吗？
四、这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷，你做个好心人对他说几句话，劝导劝导他吧！ (学生自由表达：一分耕耘一分收获，不能不劳而获)
师：通过这样的方式，这个小古文故事慢慢地就走进了你的心中，
那么这个故事告诉了我们什么道理呢？
1.学生按自己的理解说。 2.师进行小结：无论何时做事，不主动去争取，你永远都得不到，靠运气得到想要的东西的几率 是万分之一，只有通过自己的劳动多思考，遇事多分析才能有所收获，否则终将一无所获，留下 终身遗憾
3.师：生活中真有故事里这么笨的人吗？
生:没有
师:这个故事是古人编出来的， 为的是让大家从小故事中明白一个道理， 这个看似荒唐的小故事透 着人生的大道理，这样的故事叫寓言故事。还有许多类似的这样的小古文寓言故事，如《揠苗助 长》 《狐假虎威》，同时还有我们课文后的阅读链接中的《南辕北辙》。
五、拓展延伸
1. 自己试着读一读，用到我们刚才学习的方法来学习《南辕北辙》。
2.想一想： 《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
3.这个故事都告诉我们了什么道理。

寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事 中的－(种田)的人，也不要做南辕北辙这则寓言中那个－(坐车)的人。其实，像这样的寓言
故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

一年级上册语文表格教案 汉语拼音 3《b p m f》人教部编 版

3. b p m f

总课时 二课时
课题

课型
新授课
设计者
周义勤
使用时间

一、教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)

1.知识与能力目标：学习 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.过程与方法目标：学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 认识 3 个生字，正确读词。 3.情感态度价值观目标：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
二、教学重难点分析
学习 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。学会带调拼读音节及 b p m f 与 单韵母组成的音节，乐于拼音。认识 3 个生字，正确读词。
三、教学策略选择(教法、学法)

看图、记拼音
四、教学资源准备
课件

教学课时：二课时
教学过程


第一课时

教学目标： 学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学环节

一、复习 导入
二、学 习声母 b

教学活动

1 、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友， 它们和 y w 是一家人， 叫做声母。
同学们，说一说你看到了什么？(教师出示课件) 2、 广播的 “播”就是 b 的读音， 不过声母是胆小的孩子， 发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
3、教师师范读，学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住

补 充 内 容 或 设计意图

三、学习声 母 p

四、学习声 母 mf

五、复习巩 固

六、作业布 置

教学目标

一、复习旧 课 导入 新课

二、学习新 知

它呢？
7、声母宝宝 b 住在哪儿呢？(课件出示四线格)
8、教师指导： b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，
再写右半圆，写在中格。
10 、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，
及时指导学生。
1、谁能用一句话来说说这幅图？(出示课件)
2、爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过，声母 要读得短一点，轻一点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读，看谁读得好
5 、小朋友发现了， b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我 们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸 片放在嘴前比较发音：发 b 时薄纸基本不动，发 p 时薄 纸有明显的颤动。
6、同桌一起来读一读 b 和 p。
7、再看 p，你怎么记住 p？
8、跟老师读：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp。区别 b 和 p
9、 b 和 p 在写的时候有哪些不同呢？
10、 教师示范书写：先写竖，写在中、下 格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写 3 个， 教师巡视指导。
1、同桌一起讨论 m 和 f 分别是怎么读的，怎么写的
2 、请一个同桌起来说一说。
3、教师示范书写 m 和 f
1、开火车，巩固 b p m f 的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明 单韵母有声调，声母没声调。
bpmf 每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。

第二课时
1、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2、认识 3 个生字，正确读词。
3 、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
1 、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，
认识了很多好朋友，你还记得他们吗？(课件出示：单
韵母：a o e i u ü 声母：y w b p m f 音节：
yi wu yu)
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推
想拼读方法，尝试拼读。 (播放课件)
2 、小结拼读方法： “前音轻短后音重，两音相连猛

一碰”。
3、练习拼读(播放课件)
4、读出四个声调(播放课件)
5 、请学生自由读课文，
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本第 11 页。这是谁？(八戒)卡片上 的数字是几呀?(8)
9、小男孩儿在干吗？(拔萝卜)
10、谁在打靶？你打过靶吗？
11、请用 ba 组词或说句子。
三、学习生 1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼
字

四、作业布 置
作业

板书

课后反思
读生字了，现在我们先来试试看吧！ (播放课件)
2 、同桌合作学习，拼读生词。
3、老师指导轻声的读法，小组比赛读
4 、学生看拼音读词，去掉拼音读词。 读语文书本上的拼音

3. b p m f

一年级上册语文教案- 汉语拼音 10《ao ou iu》人教(部编 版)(第一课时)
拼音 10 ao.ou. iu 第一课时
教学目标： 1、能正确认读 ao.ou. iu 和它们的四声。读准音， 认清形。
2、能分清 ao 和 ou,ui 和 iu 的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou. iu 组成的音节。能在四 线格里正确书写音节词“xiao niu”。
教学重点： ao.ou. iu 及其四声的正确拼读。 ao.ou. iu 与声母组 成的音节的正确拼读。
教学难点： ao.ou. iu 与声母组成的音节的正确拼读。 教学过程：
一、 复习导入。
1 师：孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？我们一起把 他们请出来吧！ (投影出现单韵母)单韵母和单韵母成为好朋友可以 变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？一起把他 们也请出来吧？谁来说说我们是怎么发音的呢？ (可能学生不会说， 教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴 型也跟着发生变化。)
孩子们练习发音 ai.ei.ui.
二、 借助图画教学 ao.ou. iu 的发音。
1 师： 森林大王派出了小动物们去参加奥运会， 我们来看看， 都

派出了哪些小动物？ (引导学生用完整的话： 森林大王派 xx 参加xx)
2 师： 小动物们参加奥运会， 我来考考大家， 今天我们要学的复 韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？
根据学生的回答，相机板书出 ao .ou. iu.并示范读音，教读。
3 师：仔细观察 ao.ou. iu.与 ai.ei.ui 区别。怎么区别他们呢？ 如果学生不能回答，教师做讲解； ao 发音时嘴巴先长大再拢圆， ai 是先张大再变扁。 Ou 是先拢圆再突嘴。 Iu 和 ui 的区别在于先发谁 的音？
三、 学习声调
1 师：还记得标调吗？有 a 在，给 a 戴，没有a.照 o,e。 i.u 并 列标在后。我来考考你， ao 标在谁的头上？紧接着ou. iu.
2 发声练习。请把小手举起来， 我们一起来练习读它们的四声吧。 先跟老师念，再读给同学听听。
四、 拼音节练习。
过度， ao.ou. iu 戴着帽子一个人在家玩，玩得都腻味了，他想 出去找声母玩，我们看看他们去找哪些声母玩了。
1 复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y

2 、师教读一声音节，学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节， 自由练读拼音节， 别忘了要组词哦。(认 真的小组贴星星)
展示课文中的梅花盘，让学生在小组里练习拼读。准备好小组

比赛“青蛙跳伞”.
3 、青蛙跳伞。 (读对的小朋友发给明星贴)
学生开火车读，小组读的方式拼读，读对的大家跟着一起划手 读。巩固读音。
五、 拼音运用。
1 师：老师这里有一幅图，大家能够用拼音拼出来吗？
首先给出小牛图，观察图画：看看图中画的是什么？谁来拼出 来？给出小牛的音节，拼一拼。
2 挑战：写写小牛的音节，你会写吗？写小牛音节三个吧。
3 写音节： 小牛是一个词， 在写的时候要注意什么？挨近， 空格 写第二遍。
六．总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛，它们比完了自 己的比赛项目，取得了不错的成绩，你们呢？学会了ao.ou. iu 了吗？ 会拼音节了吗？让我们和 ao.ou. iu 说再见吧！