部编版三年级下册语文《赵州桥》优秀教案.docx

11 赵州桥教学目标1.会认“县、拱”等 10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等 13 个字，重点指导书写 “省、匠、史、慧”4 个字。正确读写“赵州桥、石匠”等 14 个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然 段。4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。5. 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。教学重难点了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。教学策略1.字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形 似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的 字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4 个字的书写。2.理解运用“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特 点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内 容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生 体会并交流这样写的好处。3.积累表达本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、 而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。教学准备准备资料： 多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。1教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。2.会认“县、拱”等 10 个生字，理解并运用重点词语。3.指导书写“赵、省”等 10 个字。教学过程板块一 播放课件，导入新课1.课件导入，激发兴趣。师：请同学们欣赏图片。(课件出示各种桥的图片)2. 引入课题： 1400 多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什 么？(课件出示赵州桥图片)3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？4.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。(学生齐读课文题目)板块二 初读课文，掌握生字1. 自由读课文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.课件出示生字，指名拼读，认读。课件出示：县 拱 济 匠 计 横 史 爪 智 慧 历4.检查生词的认读。(课件出示生词)课件出示：赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节省而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。(1)正音：“横”是后鼻音。2(2)结合语境学习多音字“爪”。(3)相机指导部分词语。【设计意图】 字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。板块三 初读课文，理清内容1. 自由读文，梳理结构。(1)课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了纸的发明每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知赵州桥一文每个自然段写了什么。课件出示：(2)交流反馈。小组合作交流，汇报。预设 1：第 1 自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。预设 2：第 2 自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。预设 3：第 3 自然段写了赵州桥的美观。预设 4：第 4 自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。(意义和价值)(3)小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。 2.首尾结合，读出文章的意思。(1)课件出示第 1 自然段。谁来读读第 1 自然段？(2)理解“世界闻名”。它可以换成什么词？(远近闻名、中外闻名)资料补充。(课件出示资料)用“世界闻名”造句。指导朗读。(3)赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。课件出示。3赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。引读，齐读。指导书写“智慧、历史”。慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。学生练写。作业展评。 3.收集资料。收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。【设计意图】 如何让学生从“学习”到“学会”?课堂上延续纸的发明的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。板块四 指导书写，掌握结构1. 田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。3.学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”， 不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。5.学生练习，教师指导。6.作业展评。第 2 课时课时目标1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。3.指导书写“创、举” 2 个字。教学过程板块一 温故知新，导入新课1.听写词语。(赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧)42.校对、改正，再齐读词语。3.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？(课件出示思维导图)4.交流反馈。(世界闻名、雄伟、坚固、美观)5.请同学们默读 23 自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。(1)通过交流找出句子。 课件出示： 赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。(2)教师板书：雄伟、坚固、美观。(3)学生齐读这两句话。(4)理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第 3 自然段的第一句话就是一个过渡句。【设计意图】 通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。板块二 品味语言，学习方法1. 了解赵州桥的“雄伟”。(1)指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。(2)学生交流。(3)学习第 2 自然段中的第二句话。 课件出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。示例 1：我们的教室长 10 米，赵州桥相当于 5 个教室的长度。示例 2：我们的教室宽 6 米，赵州桥差不多有一间半教室宽。5虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在 1400 多年前，这可是独一无二的。朗读指导。(4)学习第 2 自然段中的第三句话。 课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河 面上。你从哪里感受到赵州桥的雄伟？学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。 2. 了解赵州桥的“坚固”。(1)你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？(2)学生交流。(课件出示句子) 课件出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河 水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥 不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。(坚固)(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地 方。(5)了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 3.理解“创举”。(1)指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。教师范写，学生书写。交流评议。(2)为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？(3)“创举”是什么意思？(4)语言积累：用“创举”说一句话。(5)齐读句子：这么长的桥还各有两个拱形的小桥洞。6(6)这样的设计有什么好处？(7)语言积累：用“既又”说一句话。【设计意图】 教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”, 围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。板块三 积累语段，活学活用1.请默读第 3 自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。2.学生交流。3.作者写了龙的几种姿态？用“有的有的还有的”说一说。4.课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。5.指导朗读。这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第 3 自然段中的第二句话。指名读：谁愿意读给大家听？学生评价。同桌做动作朗读。 6.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？(栩栩如生、活灵活现)7.语言训练：你能用“有的有的还有的”写一段话吗？学生练写，交流讲评。板块四 学会构段，练习复述1. 了解构段特点。(1)课文第 2、 3 自然段分别讲了赵州桥的什么特点？(2)这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？(3)小组交流。(4)小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总 分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。72.练习复述。(1)假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。 课件出示：世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观(2)师生交流导游词的开头和结尾怎么说。(课件出示示例) 课件出示：各位游客：你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。 _赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！(3)小组内练说。(教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾) 3.拓展延伸。布置作业：围绕所给的总起句 “六一会演的节目可真精彩”写一段话。【设计意图】 为了确保课堂教学的高效，先了解作者围绕一句话展开描写的方法，再在此基础上进行仿写练习，最后通过导游词的形式，运用中心词语进行课文内容的复述。板书设计教学反思1. 以读为抓手。抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。2.关注表达，从说做起。8说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师先引导学生根据课文内 容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作 者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州 桥的特点说清楚。在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一学习任务。2023 年部编版三年级语文下册期末考试及答案 1 套班级： 姓名： 满分： 100 分 考试时间： 90 分钟题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分得分一、 看拼音，写词语。bn lngnu ruj x mgu( _ )( _ )( _ )( _ )lu txn sf z chuli( _ )( _ )( _ )( _ )二、 比一比，再组词。碍( _ ) 沫 ( _ ) 状( _ ) 密( _ )得( _ ) 抹( _ ) 壮( _ ) 秘( _ )场( _ ) 零( _ ) 继( _ ) 套( _ )9肠( _ ) 凌( _ ) 断( _ ) 县( _ )三、 连一连：和蜜蜂有关的歇后语。蜜蜂酿蜜 空欢喜蜜蜂飞到彩画上 刺儿头蜜蜂的眼睛 为别人操劳蜜蜂的窝 窟窿多蜜蜂的屁股 突出四、 补充四字词语，并完成后面的练习。层林( _ )( _ ) 提( _ )吊( _ )( _ )( _ )手快天高( _ )( _ )( _ )面( _ )方 ( _ )( _ )百顺(1)观察划横线词语的特点，并仿写两个： _ _。(2)今天没背会古诗，我_ 地来到教室。(选词填空)(3)从以上四字词语中任选一个造句。_。五、 选词填空。鼓舞 鼓励他的勇气( _ )了我，让我面对困难时永不退缩。10我能取得这么大的进步，离不开老师对我的( _ )。飘扬 飘动蒲公英的种子离开了妈妈，轻轻地随风( _ )。五星红旗在空中迎风( _ )。六、 按要求写句子。1裁缝说: “我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(改成转述句)_2顾客把一卷布料放到桌上。(改成“被”字句)_3顾客瞪大了眼睛。(扩句)_七、 根据课文内容填空。1童年的水墨画分别写了 _、 _、 _三幅画面。2人谁无过？ _， _。 左传3剃头大师一文中，“剃头大师”指的是_ ，“害人精”指的是_。4肥皂泡的作者是_ ，她的作品充满了对_ 的赞美，以及对_与_ 的歌颂，如 _。八、 阅读下文，回答问题。11掌声在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇 定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。1 在文中找出下列词语的近义词。猛烈( _ ) 慢慢( _ )2 “注视”是集中目光看的意思，请你至少再写四个表示看的词。_3结合全文内容说一说英子后来有哪些变化，为什么会有这些变化？_4 英子的故事让我们重新认识了“掌声”，请谈谈你对“掌声”的认识。掌声是_ ，能_ ；掌声是_ ，能_。九、 习作表达。生活中处处充满着美，细心观察的你，一定发现很多令你印象深刻的人、景、物。把你印象深刻的一次 观察体验写下来吧。记得给自己的文章取一个题目哦。1213参考答案1、本领 懦弱 继续 蘑菇 楼梯 迅速 负责 垂柳2、妨碍 泡沫 状况 秘密 得到 抹布 壮观 秘密 操场 零度 继续 被套 肠子 欺凌 剪断 县长3、4、尽 染 心 胆 眼 疾 云 淡 四 八 百 依 七上八下 五光 十色 提心吊胆 示例：今年的八月十五日那天，人们从四面八方赶来观看钱塘江大潮。5、鼓舞 鼓励 飘动 飘扬6 、裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。 一卷布料被顾客放到桌上。 顾客 惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。7、溪边 江上 林中 过而能改 善莫大焉 作者 理发店的剃头师傅 冰心 大自 然 母爱 童真 春水 寄小读者8、1 热烈 渐渐2凝视 注目 瞩目 俯视3英子由原来的忧郁、自卑变得开朗、自信，她开始和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞。变化的原因是因为同学们给了她掌声，掌声给了她鼓励和面对生活的勇气。4一首美妙的歌 唤起人们的勇气 一朵芬芳的花 使人振奋精神9、 范文：14生活中的美生活中处处有美，从我家到学校只有短短五分钟路程，但不缺美景。上学路上，首先映入眼帘的是枫树。一排排枫树像一个个士兵一样笔直地站在那。红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。傍晚时间到了，一个个路灯亮起来了，灯像美丽的珍珠，路旁的高楼好像穿上了一件彩衣。天空变成 淡黄般的颜色，小蜜蜂飞来飞去。花儿笑弯了腰，好似我一样开心。夜幕降临了，我站在阳台上，星星眨着眼睛一闪一闪的，美丽极了！秋天真像一盒颜料，把菊花仙子染成了紫红的、淡黄的、雪白的颜色，美丽的菊花在秋风中频频点 头。夜里，我听到大树沙沙的响声，好像在唱摇篮曲。枕着水果的芳香，做着甜甜的梦，我睡着了。 秋天真美啊！15