教学设计方案模板集合七篇.docx

教学设计方案模板集合七篇教学目标1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，熟悉居室装饰的 特色2、通过分析和评述，熟悉和感受不同表现形式和人文特色的美术作 品对居室装饰的影响，八年级下美术其次单元活动一教案。3 、结合实际，通过分析和评述提高审美实践力量。重点与难点学习重点：能够熟悉和体会美术作品对居室装饰的影响。学习难点：能够提高审美实践力量。教学方法讲解、观赏、争论教学用具教具预备：课本。课时安排 1 课时教学流程(一)引导阶段1、介绍居室装饰的根本特点，展现多种居室装饰设计作品。应尽可 能选择居室类型 (如书房或学生房) 一样， 但表现方法不同的居室设计作 品。以便进展类比和分析。 2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰 设计的影响。 以引导学生在熟悉居室装饰的根本特点的同时， 进展有目的的观赏和分析活动。3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学 生在熟悉居室装饰的根本特点的同时， 能结合自己的熟悉和理解进展有目 的的分析和评述活动。(二)进展阶段1、结合观赏，引导学生争论分析如何依据居室的特定空间选择适宜 的装饰风格。 教师可有意的供应几种不同的居室空间， 或由同学们画出自 己的居室空间草图供同学们分析、比拟并提出各自的建议。2、结合观赏，引导学生争论分析如何依据居室的人文特点选择适宜 的装饰风格。 教师可有意的供应不同身份人物的居室图片， 或由同学们给 出自己的居室图片供同学们分析、 比拟并提出各自的建议。 教师指导， 学 生分小组进展争论分析。教学设计方案 篇 2东区小学教师教案评比活动实施方案 为了切实增加全体教师课堂研 讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打 造高效课堂， 学校打算进行全校教师优秀教案评比活动。 现制订本活动方 案。一、指导思想以先进的教学思想为指导， 切实表达新课程教学理念的要求， 促进教 师加强学习，钻研教材，标准教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规治理水平。二、组织领导机构组长：苏永刚副组长：李海燕 杨爱侠 刘海龙 吴延军 李玲莉三、参赛对象：学校全体科任教师。四、活动时间： 20xx 年 11 月 1 日至 20xx 年 11 月 10 日。五、参评教案要求(一)合格教案要求：1、教案课时数充分(书写教案要标注课时数)；2、教案各环节齐全(课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项)；3 、教学过程科学有效，容量适中；4 、字迹工整，书写标准。(二)优秀教案评比要求： (在合格教案根底上，优秀教案应具备如下要求： )六、工作安排1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。2、 以教研组为单位， 组织全体教师参照 “合格教案”及 “优秀教案”评价标准书写教案。3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来教师书写教案进展初评。初评分一、二、三等三个等级(一等占 25%，二等占 35% ， 三等占 40%)，选送评为一等的教师的教案(12 位教师的)到教育室集 中参评。4、教育室组织特地人员对各教研组选送的教案进展评比。评出1 5 位教师的教案为优秀教案。5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展现，供全校教师 参观学习。七、嘉奖方法每期对荣获优秀教案的教师分别奖金 50 元，并在期末教师综合考核 中嘉奖浓缩分 0。 5 分。20xx 年 10 月教学设计方案 篇 3一、导入“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了 禾苗， 荡涤了灰尘， 也浸润了古今中外文人墨客多情的心。 请同学们猜猜 这是什么东西?雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗雨说，看看这 位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?二、整体感知1 、教师朗读课文，学生留意：2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢?明确： 雨说： 我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是 在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。三、局部品尝逐一的争论以下几个问题：1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么， “雨”为什么要来探 访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?注：齐读第一节诗后，争论板书如下：田圃 禁锢 种子 好雨知季节，当春乃发生鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜，润物细无声 大地枯旱的景象小溪 喑哑 调子 (示意了社会生活的艰辛)2、“雨说， 我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨” 怎样来亲近它们的?又描绘了怎样的画面?从中提醒了怎样的思想意义?重点探讨：第 5、 7、 8 这三节诗。踩田圃润如油膏看牧场抽发新苗绕池塘说声好听溪水练习洗衣谣 物大地复苏的景象柳条笑弯腰石狮子笑出泪小燕子笑斜翅膀 教爱的使者和美妙生活情景旗子笑得哗啦啦响 人儿童注： 联系上面的内容，说清比照手法的运用。 联系写作背景以及雨的作用，提醒中心。提示： 1979 年十一届三中全会以后的社会背景;雨的作用见板书。 仔细体会第五节诗中采纳拟人手法的运用并充分的联想，说说牧 场是如何的抽发出怎样的新苗 ?雨是如何对鱼儿说声好 ?溪水是如何的练 习怎样的洗衣谣?由学生说，教师评价。 想象第七节诗所描绘的画面。注：采纳读的形式来完成。 第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义? “春天”仅指季节吗? 为什么?提示：红旗双关语意。红旗是国家的象征。春天双关语意。 春天是万物的开头，是青少年的象征。 争论以下的问题 3。3、 为什么说雨在 “白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意 是什么?提示： 白云自由的象征。 A、雨具有返老还童之心; 即对童年生活的美妙回忆。B、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是本人的化身;C、雨盼望万物都像它一样，有一个欢乐的童年生活，所以这句诗也 表达了对将来的向往。4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天， 你们吃着苹果擦着嘴” 句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。注： A、见书中句子;B 、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明： “苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果;一是指带给少年 儿童的自由、欢乐、幸福就像甜蜜的“苹果”一样。C 、说明了“雨”的真正来意。(点明中心，照顾标题。 )四、作业1 、说出描写春雨的诗句： (至少两句)初春小雨 (韩愈)： “天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一 年春好处，绝胜烟柳满皇都。”春眠 (孟浩然)： “春到处夜花”2 、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示： “我是”教学设计方案 篇 4教学目标1. 使学生理解三步计算应用题的数量关系 ,知道用分析法解答三步 计算应用题，数学教案三步计算应用题。2. 能正确列式解答 ,把握检验方法，进展检验。3. 把握解同意用题的步骤。4. 养成仔细审题、独立思索的学习习惯。重点难点学会分析数量关系。敏捷检验。课型、主要教学方法新授课 讲解法 争论法 练习法缙云试验小学 陈耀红操 作 过 程板书设计： 一般的三步计算计算的应用题三年级：四年级：五年级：少 8 棵(1) 四年级种树多少棵？ 362=72 (棵)(2) 三、四年级一共种树多少棵？ 7236=108 (棵)(3) 五年级种树多少棵？ 1088=100 (棵)教师活动 估计时间(18 )分学生活动 估计时间( 22 )分一. 复习旧知.1. (大屏幕出示预备题)：同学们种树，三年级种了 36 课，四年级 种的棵数三年级的 2 倍，三、四年级共种了多少棵？2. 指名读题.3. 板书综合算式.4. 还有其他解法吗?二. 新授1. 导入课题.出例如 1: (把预备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种 的棵数比三、 四年级种的棵数少 8 棵 ,五年级种树多少棵?)-引入课题。2. 指导理解题意，小学数学教案数学教案三步计算应用题。(1)指名说条件和问题。(2)评议所画的线段图是否符合题意 ,修改。3. 指导探求解题思路。(1)、问：要求“五年级种多少棵”必需知道什么条件?(2)、指名答复。小结解题思路。(3)、出示解题步骤。4、 指导尝试解答。(依据答复板书)板书综合算式.5 、教学检验方法。问：你有什方法对这道题进展检验？小结： (1)把得数当作已知数再算一遍.(2)换一种方法解答.三. 试一试.出示(例 1：缺少问题)要求：提出一个用不同方法解答的问题。四、稳固练习。1. 解题思路训练。2. 针对性练习3、总结 .五、检测练习.1. 读题 , 画出线段图.2. 说出解题思路.3. 列式解答.4可能有： 36(2+1)1齐读课题2 认真读题.(1) 说说题中的条件和问题.(2) 依据条件在预备题已画的线段图上进展修改。3探求解题方法 .(1) 、争论，答复。(2) 、同桌互说解题思路，指名说。4 尝试解答。(1) (1)分步列式(2)综合列式(3)还有什么方法？5想一想:有那些方法可以进展检验?说出方法。尝试练习.(1)提出问题。(2)列式解答(3)集体评议 .读题并填空。(1) 小明有 12 张邮票，小青的邮票张数是小明的 3 倍，小华的邮 票比小明和小青的总数多 8 张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票， 要知道( )和( )各有几张邮票，已知( )，所以要先求出 ( ) 的邮票张数，再求出 ( )，最终求( ) 。完成练一练 1。1 板演。2校对，集体讲评 。编应用题。 (三数学教案三步计算应用题教学设计方案 篇 5教学目标：正确、流利有感情的地朗读课文通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战斗，成为布满阳光、 鲜花与爱的情感。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念，对和平的无 比渴望。教学难点：熟悉 “世界并不太平， 不少地区还充满着战斗的硝烟， 罪恶的子弹还 威逼着柔嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。教学过程：一动情引入，感受战斗引入：请大家看一组镜头：(多媒体放映)讲解：这是一个不安静的新世纪，“9 11”引起的连锁反响彻底击碎 了世界的安静， 伊拉克的土地上硝烟四起， 从前的学校成了废墟， 就在昨 天， 或是今日， 地球另一端的孩子们正在患病着生命的威逼今日就让 我们一起倾听一个中国孩子的呐喊吧！1 、读题质疑。看到这个课题，你想知道什么？(1)这个中国孩子是谁？他向谁召唤？(2)他的呼声是什么？(3)他为什么发出这样的呼声？2. 、读通课文同学们， 带着我们想知道的问题， 认真入神地读读课文， 到课文中去 查找答案吧！(1)学生自读课文(2)检查读的状况3 、沟通争论，主要解决问题：这个中国孩子是谁？他向谁发出召唤？为什么发出这样的呼声？二畅游网络，自主合作，解决问题1.进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。2.沟通自己得到的信息。3.精读课文其次自然段过渡： 两年以前， 让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前， 爸爸临上 飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？为什么父亲要送我蓝盔？“蓝盔：荣誉的象征齐读最终一句(感情上很确定坚信爸爸会回来带着蓝盔)对蓝盔的期盼中转向失落4.教师范读第三自然段的“鲜血“(音乐)此时此刻，面对爸爸 的遗体，你会怎么做？(扑到爸爸的身体上大哭)为什么哭的这么难过？(对话)再也看不到父亲深情的母光我们日也盼， 夜也盼， 高快乐兴地捧着鲜花去迎接爸爸， 没想到接到 的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。很难过。仅仅就是难过？是什么让雷利失去了父亲？战斗！爸爸的嘴张着，好像还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了， 妈妈听见了， 在场的叔叔阿姨们都听见了， 你们听见了吗？他召唤的是 “和平和平和平”。 (重点朗读)5. 了解战斗的罪恶雷利的爸爸为什么这么剧烈的召唤和平，他看到了什么？(看战斗的视频)教师讲解：战斗的罪恶其次次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，涉及六十一个 国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战斗。那些死去的战士们， 他们也是有父母、有爱人， 有朋友， 他们也是人， 他们也是一个个的生命。只是战斗让他们走进了罪恶！很多年前迈克杰克逊唱了一首叫Healtheworld的歌。歌前有这样一段童声的旁白：挽救这个世界，是为现在也是为将来。我们需要一场灵魂的忏悔！ 然后要做的正如迈克杰克逊所唱“制造一 个没有恐惊的世界挽救这个世界 /把她变的更美妙 /为了你也是为了 外我/为了全世界！”三点题明理拓展升华1.小结：是的，是可恶的战斗，残酷的战斗，无情的战斗，夺去了许很多多的生命，为了孩子们，为了地球的将来让我们和雷利一同呼吁：“(生 齐)救救孩子们要和平，不要战斗！”这是谁的呼声？雷利。仅仅是雷利的呼声吗？是全部孩子的呼声。仅仅是孩子的呼声吗？是全世界的呼声。过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界喜爱和 平的人民的呼声啊！(生自由读)2.创设情景呼吁(1)现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内， 面对各会员国代表呼吁。 (听了你的呼吁，各国代表肯定会向人民传达你的呼声)(2)现在你正在CCTV 中文国际频道直播现场， 摄象机正面对着你， 要 你向全球亿万观众呼吁。(3)现在请你们面对的是那些蓄意挑起战斗的人，请大声疾呼！ 过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。四课外拓展1.看有关与战斗的诗歌，2、争论沟通“为了制止战斗，保卫和平，我们能够做点什么？”3 、在留言班板上写下你的呼声。4 、指名读呼声。5、师小结：孩子们，教师信任，你们今日肯定将“要和平，不要战斗”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！ 教学设计方案 篇 6指导思想依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握 语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建立开放 而又有活力的语文课程。教学目标1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受 语言的美丽。2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思， 在阅读中积存词语， 在阅读中有自己独特的感受。 提高学生的语言表达力量， 培育学生的 制造思维。3、 理解课文内容， 让学生受到美的熏陶， 激发学生喜爱生活的美妙情感。教学思路1、 激发兴趣，调动学生自主学习。开课时讲故事引入， 初步感知课文： 小动物帮忙正音， 为正确朗读课 文打好根底。2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、争论，鼓舞在阅读中有 自己的独特的体会。引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、 “青蛙组”)，合作学习， 争论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”在“小暗号”的帮忙下，尝试变成不同的角色，进展朗读。3、 发挥想象力和制造潜能。讲自己的故事。将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。教学过程一、 整体感知1、 激趣引入黑板上，你观察了什么?2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件，师范读课文。生答复(师贴图)3、 生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语(出示课件)生示范，全班齐读生词齐读生字卡片开火车读卡片二、讲读课文，探究学习1、 看黑板。荷叶是什么样的?观察这么多圆圆的、 绿绿的荷叶， 你肯定特别喜爱， 课文虽然只用了 一句话来说这样的风光，但从中，你也可以体会出和我们一样的心情。出示 1 段指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 首先出场的是 小水珠 出示“小水珠”段(文字课件)小声自读，你知道了什么? 小摇篮是用来做什么的? 小水珠说什么是它的摇篮? 一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了 ! 指导朗读“摇篮” 。 聪慧的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，奇 怪地四处瞧着，他肯定观察了很多很多，有什么? 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背其次自然段。3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。生答，师课件展现四个大组分角色读观看这四句话，都说的是谁?都说的是荷叶，为什么小伙伴说确实不一样呢?小水珠，你们说荷叶 是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?师勾出。4、 小水珠的隐秘， 教师刚刚和孩子们通过仔细读课文， 想想自己生 活中看，已经找到答案。剩下的三个选择一个自己喜爱的进展争论学习。5、 自由分组。 (蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)汇报形式：我是谁?教学设计方案 篇 7【学习目标】 1、正确认读蔓，笼，瞅，雏等13个生字，学习积存重蔓，斑斑驳驳，生意葱郁等词语。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，体会蕴涵的情感，并会抄写美丽的句，段。3、连续练习用比拟的速度默读课文，提高默读力量。【教学流程】一、联系生活，自然导入1、 同学们， 当你从别处领养一只生疏的小狗时， 你是怎样对待它的 呢？和它和谐相处的呢？是它喜爱上你的呢？2、 你假如没有喂过狗， 没有和它们相处过， 我们今日学习冯爷爷的 课文，教你一招。3、学习课文时，你要细细体会的找。想想，是怎样和怕人的珍宝鸟 和谐相处？我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会？(简评： 由于我们都是农村小学， 学生喂猫或狗是常事， 所以教师在 引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容， 贴近生活， 更让学生思索其中的窍门， 让的写作意图， 教育目的随时豁然 开朗。)二、激情诵读，感受内容1、快速默读全文，画诞生字生词并很快熟识。 2、沟通对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。 3、教师泛读，注意情感投入。 4、以小组为单位，学生选读，精读。(简评： 教师强调诵读， 这样不仅让学生熟读课文内容， 为进一步分析课文打下根底， 更主要的是让学生屡次与进展情感沟通， 对话。 学会体 验，同时培育学生阅读，分析，赏析力量。)三、情境创设，角色互动1、学生自由朗读17段。2、解决以下问题： 老鸟与人的关系？ 开头怎样接触小鸟，打下良好的第一印象？ 老鸟与的关系有没有变化？表现在那些地方？ 是怎样照看小鸟的？ 小鸟长的啥模样？ 对小鸟的情感怎样？文中那些局部表现出来呢？3、学生自由朗读813段。4、解决以下问题： 小鸟的活动范围有那些？与以前相比怎样？ 小鸟的胆子有没有变化？与以前相比怎样？ 小鸟与我的关系怎样？有什事例说明？ 我对小鸟的感情怎样？5、学生自由朗读1415段。6、解决以下问题： 通过与鸟的相处有何感受？ 你如何理解的感受？ 你如何与一个生疏人搞好关系，和谐 相处？ 简评：教师紧紧抓 住小鸟与人的关系这个窍， 去启发学生， 让学生自然地感受到的写作意图 与教育目的， 到达了瓜熟蒂落， 水到渠成的自然成效。 这种帮助学生破出 重重难关， 让学生体验胜利的喜悦的教育模式顺应当前教改的主题， 适应 学生的个体进展。四、构建平台，体验胜利1、快速朗读课文。2、找出表达对小鸟情感的句子。3、展问话题让语文教学延长到生活之中： 把小鸟放了，它会回来吗？ 你怎样和小狗作朋友？ 一只被抛弃的小猫，你会收养吗？ 同学欺侮了别人，你会不会管？ 爷爷病了，你会不会管4、课后练习： 择抄美丽的句段。 写一篇学习心得。(简评：教师授生以渔，不越庖代厨，把课堂还给学生，把过程留给 学生， 火候恰当， 让学生思索， 又品尝了得失， 熬炼了力量， 很值得提倡。)