人教版风雨吟.pptx

风雨吟新知导入芦芦 荻：荻：19121912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。海。曾与人合编刊物。19561956年加入中国作家协会，后任年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集暨南大学教授。著有诗集远帆远帆旗下高歌旗下高歌荻花荻花集集海南颂海南颂桑野桑野驰驱集驰驱集芦荻诗选芦荻诗选等，等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。创作高峰期约为亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。创作高峰期约为19351935年年19401940年。年。那是一个风雨飘摇的年代。那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。诗人平日熟悉的景象发生了巨大改变，诗人平日熟悉的景象发生了巨大改变，诗人也因此产生了年轻舵手的诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀忧怀”，写下了，写下了风雨风雨。它将自然的风雨、它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。是一首是一首直抒胸怀的战士般的诗直抒胸怀的战士般的诗。写作背景舵手（舵手（）检查预习检查预习预习检查1.1.字音字音dudu2.释义释义预习检查【舵手】【舵手】掌舵的人；比喻把握方向的领导者掌舵的人；比喻把握方向的领导者。听朗读整体感知听朗读整体感知风风从从大地大地卷卷来来，雨雨从从大地大地奔奔来来。郊原如郊原如海海，房舍如房舍如舟舟。我有我有年轻舵手的年轻舵手的心，心，在大地在大地风雨风雨的海上的海上。19411941年年1212月月新知讲解1.1.这首诗每个小节的主要内容是什么？这首诗每个小节的主要内容是什么？第第1 1小节：通过对风雨的描述，写出了暴风雨中天昏地暗的景象，小节：通过对风雨的描述，写出了暴风雨中天昏地暗的景象，喻指生活发生了重大变故。喻指生活发生了重大变故。第第2 2小节：在风雨中，小节：在风雨中，“大地大地”变成了波涛起伏的海面，变成了波涛起伏的海面，“房舍房舍”如同在海面上飘摇不定的小船。如同在海面上飘摇不定的小船。新知讲解大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点2.这这首首诗诗虽虽然然只只有有短短短短六六行行，画画面面感感却却很很强强，请请结结合合诗诗中中一一些些有有特特征征的的词词，如如“卷卷”“”“奔奔”“”“海海”“”“舟舟”“”“舵手舵手”等等，想象出画面并做描绘。等等，想象出画面并做描绘。明明确确：“风风”“”“雨雨”从从大大地地“卷卷来来”“”“奔奔来来”，气气势势十十足足，风风雨雨中中的的大大地地看看起起来来像像是是波波涛涛起起伏伏的的海海面面，大大地地上上的的“房房舍舍”，就就像像海海面面上上飘飘摇摇不不定定的的舟舟船船；“我我”面面对对“大大地地的的海海”，忧忧思思满满怀怀，就就像像一一个个缺缺乏乏出出海海经经验验的的年年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。轻舵手，不知道如何把握自己的方向。新知讲解风从大地卷来，风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。3.3.开头两句开头两句“卷卷”“奔奔”两两字有什么表达效果字有什么表达效果？“卷卷”“奔奔”这个动词极为生动，这个动词极为生动，突出风雨气势之猛突出风雨气势之猛烈、磅礴，烈、磅礴，描绘出了描绘出了此时此时“大地大地”的动荡、不安和被裹挟的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来的状态，自然的将大地与大海联系起来,颇有气势。颇有气势。新知讲解4.4.诗句诗句“风从大地卷来，雨从大地奔来风从大地卷来，雨从大地奔来”赏析。赏析。“大地大地”是稳定和力量的象征，没有什么能够动摇它；连是稳定和力量的象征，没有什么能够动摇它；连“大地大地”都被都被“卷来卷来”了，写出了风雨的大！此处翻天覆地的暴风骤雨，是生活了，写出了风雨的大！此处翻天覆地的暴风骤雨，是生活发生重大变故的象征。发生重大变故的象征。“卷卷”和和“奔奔”体现出了强大的自然力，有一种体现出了强大的自然力，有一种强大的冲击力。强大的冲击力。新知讲解运用比喻的手法，风雨中运用比喻的手法，风雨中“大地大地”仿佛在翻动颠簸，茫茫仿佛在翻动颠簸，茫茫“郊原郊原”犹如起伏动荡的大海，犹如起伏动荡的大海，“房舍房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟。就像大海上漂浮的一叶孤舟。5.5.诗句诗句“郊原如海，房舍如舟郊原如海，房舍如舟”赏析。赏析。新知讲解新知讲解6.诗诗歌歌之之中中的的“风风”“”“雨雨”仅仅指指自自然然界界的的风风雨雨吗吗？还还有有什什么么象征意义？象征意义？“大地大地”又有什么深层内涵？又有什么深层内涵？明明确确：它它们们不不仅仅仅仅是是指指自自然然界界中中的的风风雨雨，对对于于“我我”这这样样一一个个“年年轻轻”没没有有人人生生阅阅历历与与生生活活经经验验的的“舵舵手手”来来说说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这这首首诗诗作作于于二二十十世世纪纪三三十十年年代代，这这里里遭遭受受“风风雨雨”侵侵袭的袭的“大地大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。指的是当时风雨如晦的中国局势。这这样样来来说说，“风风雨雨”又又有有了了一一层层更更深深层层次次的的含含义义：当当时的中国社会所承受的苦难。时的中国社会所承受的苦难。7.7.怎样理解怎样理解“大地大地风雨风雨的的海海”这一意象？这一意象？“大地大地风雨风雨的的海海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感到茫然。坐标发生了动摇，对未来感到茫然。“大地大地风雨风雨的的海海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了在此基础上进一步产生了“房舍如舟房舍如舟”“”“年轻的舵手年轻的舵手”等联想，形等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。无助甚至有些害怕的心理感觉。新知讲解明明确确：“我我”作作为为一一个个有有志志向向的的敢敢于于像像舵舵手手一一样样乘乘风风破破浪浪的的有有为为青青年年，面面对对苦苦难难中中的的祖祖国国，产产生生了了强强烈烈责责任任感感、使使命命感感与与对对中中国国社社会会前前途途、对对民民族族命命运运的的深深深深的的担忧。担忧。8.面对这样的面对这样的“大地大地”，“我我”又是一个怎样的形象？又是一个怎样的形象？新知讲解 既既已把郊原比作大海，房舍比已把郊原比作大海，房舍比作孤舟，那么顺理成章，作孤舟，那么顺理成章，“房舍房舍”中的中的“我我”自然就像那驾舟的自然就像那驾舟的“舵舵手手”。因为因为“年轻年轻”，所以在这，所以在这“大大地的海上地的海上”，“我我”不知道人生命不知道人生命运的舟船驶往何处，是否有沉沦灭运的舟船驶往何处，是否有沉沦灭顶之虞，而不免忧心忡忡。顶之虞，而不免忧心忡忡。9.9.诗句诗句“我有我有年轻舵手年轻舵手的心，在大地风雨的海上的心，在大地风雨的海上”赏析。赏析。新知讲解10.10.怎样理解这首诗的含义？怎样理解这首诗的含义？风雨中的风雨中的“大地大地”，看起来像是波涛起伏的海面，大地，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的上的“房舍房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；，就像海面上飘摇不定的舟船；“我我”面对面对“大地大地风雨风雨的的海海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。舵手，不知道如何把握自己的方向。主题归纳主题归纳这首诗写大有翻天覆地之势的暴风骤雨，是生活发生重大变故的象征。“我”面对变故,就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。写作特点1.1.用意象勾勒出风雨如磐的画面。用意象勾勒出风雨如磐的画面。写作特点 诗歌诗歌对对“风风”的描写是的描写是“从大地卷来从大地卷来”，对，对“雨雨”的描写是的描写是“从大从大地奔来地奔来”，风雨之后，风雨之后，“郊原郊原”化作化作“海海”，“房舍房舍”如如“舟舟”，通过，通过对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧枯拉朽，雨的对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧枯拉朽，雨的滂沱如注的场景，营造出了极具气势的氛围，滂沱如注的场景，营造出了极具气势的氛围，“卷卷”和和“奔奔”体现出了体现出了强大的自然力，有一种强大的冲击力。强大的自然力，有一种强大的冲击力。2.2.语言简洁，意蕴深邃。语言简洁，意蕴深邃。结合忧怀和结合忧怀和写作背景，可见写作背景，可见“风雨风雨”这个意象具有丰富的这个意象具有丰富的象征意义，由象征意义，由“自然界自然界”而而“人生人生”而而“社会社会”“”“民族民族”，由，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。写作特点 黄子建先生曾满怀热情地评价这首诗道：黄子建先生曾满怀热情地评价这首诗道：“全诗只有全诗只有6 6行行3636个字，个字，然而，其风，呼啸奔腾、摧枯拉朽；其雨，滂沱而下，变陆地为大海于然而，其风，呼啸奔腾、摧枯拉朽；其雨，滂沱而下，变陆地为大海于一霎，有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。一霎，有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。”不寒而栗的感觉，不是不寒而栗的感觉，不是每个人都会产生，但中间两行每个人都会产生，但中间两行“郊原如海，房舍如舟郊原如海，房舍如舟”的视野与气势都的视野与气势都很大。很大。课堂小结诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨风雨”中，表现一中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。运的深深的担忧。课堂小结1.1.朗读朗读诗歌，描绘诗歌画面。诗歌，描绘诗歌画面。这这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如如“卷卷”“”“奔奔”“”“海海”“”“舟舟”“”“舵手舵手”等等，想象出画面并做描绘。等等，想象出画面并做描绘。2.2.结合结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。(1)(1)开头两句开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来风从大地卷来，雨从大地奔来”中的中的“卷卷”“”“奔奔”二字有二字有什么表达效果？什么表达效果？(2)(2)诗中的诗中的“风雨风雨”有哪些含义？有哪些含义？(3)(3)面对这样的面对这样的“大地大地”，“我我”又是一个怎样的形象？又是一个怎样的形象？3.3.如何如何理解理解“年轻舵手的心年轻舵手的心”？课堂练习1 1.朗读朗读诗歌，描绘诗歌画面。诗歌，描绘诗歌画面。这这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如如“卷卷”“”“奔奔”“”“海海”“”“舟舟”“”“舵手舵手”等等，想象出画面并做描绘。等等，想象出画面并做描绘。“风风”“”“雨雨”从大地从大地“卷来卷来”“”“奔来奔来”，气势十足，风雨中的大地看，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍房舍”，就像海面上飘摇不定的舟，就像海面上飘摇不定的舟船；船；“我我”面对面对“大地的海大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。舵手，不知道如何把握自己的方向。2.2.结合结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。（1 1）开头开头两句两句“风从大地卷来，雨从大地奔来风从大地卷来，雨从大地奔来”中的中的“卷卷”“”“奔奔”二字有二字有什么表达效果？什么表达效果？“卷卷”“”“奔奔”这两个动词极为生动，描绘出了这两个动词极为生动，描绘出了“大地大地”的动荡、不安的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。课堂练习（2 2）诗诗中的中的“风雨风雨”有哪些含义？有哪些含义？不仅不仅是指自然界中的风雨，对于是指自然界中的风雨，对于“我我”这样一个这样一个“年轻年轻”没有人生没有人生阅历与生活经验的阅历与生活经验的“舵手舵手”来说，也象征着来说，也象征着“人生人生”的坎坷与磨难。上的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨风雨”更深层次的涵更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。义是当时的中国社会所承受的苦难。（3 3）面对面对这样的这样的“大地大地”，“我我”又是一个怎样的形象？又是一个怎样的形象？“我我”作为作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感与对中国社会前途、对民对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。族命运的深深的担忧。课堂练习3.3.如何理解如何理解“年轻舵手的心年轻舵手的心”？“我我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了到忧虑的同时也激发了“我我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。课堂小结风：从大地卷来风：从大地卷来 雨：从大地奔来雨：从大地奔来 风雨吟风雨吟郊原：如起伏动荡的大海郊原：如起伏动荡的大海房舍：如翻涌海上的孤舟房舍：如翻涌海上的孤舟我：如年轻的舵手，我：如年轻的舵手，面对面对“大地风雨的大地风雨的海海”忧思忧思满怀满怀心中的心中的风雨风雨忧忧心心忡忡忡忡动动静静自然的风雨自然的风雨板书设计谢 谢27