第马克思主义的诞生教案岳麓版.doc

岳麓版高中历史必修一第19课 马克思主义的诞生教学设计福建省南安侨光中学 林小静一、教材分析课程标准要求：1、简述共产党宣言的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。2、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。教材分析：本课分三目，第一目“探寻公正的理想国”，介绍空想社会主义的主张及其产生的原因，帮助学生了解马克思主义产生的背景；第二目“共产党宣言”介绍宣言的主要内容及马克思主义产生的重大意义；第三目“巴黎公社第一个工人政权”，这是无产阶级夺取政权的尝试，是马克思主义的实践。“背景诞生实践”是本课教材的主要线索。 初中历史课程标准：初中历史课标要求学生“讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述共产党宣言的历史意义。讲述五月流血周和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。”虽然高初中都提及共产党宣言和巴黎公社，但要求的侧重点不同。二、学生情况分析经过初中课程改革后的高一年学生，有一定的探究的欲望和兴趣，能够比较积极地表达自己的见解。但无论是历史知识还是历史思维能力，都不尽人意。因此，在课堂教学中，创设情境培养学习历史与探究历史的兴趣，促进课后自觉地学习，显得尤为重要。本课中，“马克思”和“马克思主义”这两个名词学生在平时经常接触，但是对马克思的伟大和马克思主义的深刻含义少有人明白，感触不深，而且本课思想性、理论性较强，学生不易理解。三、教学目标知识与能力：了解空想社会主义的三个代表人物及其主张；理解共产党宣言的基本内容；了解巴黎公社政权的史实及其意义；通过了解工业革命后的社会状况，理解马克思主义诞生的伟大意义；解读材料与教材，培养分析、概括、归纳等历史思维能力。过程与方法：通过教师提供材料、营造情境，启发学生思考、发表看法；通过为共产党宣言的出版写一份新闻发言稿引导学生自主学习，培养学生的语言表达能力。通过讨论、音乐教育等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的精神。情感态度价值观：认识到马克思是伟大的思想家，马克思主义是人类思想史上的杰出成就，它对推动人类社会的发展起着巨大的作用；认识巴黎公社革命的伟大贡献。四、教学重点了解共产党宣言的内容(知识)，理解巴黎公社政权的性质(能力)，领会马克思的天才创造 (情感) 。五、教学难点工业革命与空想社会主义、科学社会主义的关系(知识),分析巴黎公社经验教训(方法)，培养学生探求真理的顽强精神(情感)。六、教学策略1、根据课程标准要求及教学需要，灵活处理教材，开发课程资源。对教材第一目“探索公正的理想国（空想社会主义）”作淡化处理，教学重心放在第二目“共产党宣言”和第三目“巴黎公社”，适当补充千年第一思想家和马克思青年时代的理想，拉近学生与历史人物的距离。2、重视情感态度价值观的教育，但在教育中又不要求一步到位。本课是对学生进行情感态度价值观教育的很好题材。在课堂教学中，通过播放国际歌，介绍千年第一思想家让学生体会无产阶级不屈的斗争精神和马克思的伟大；引导学生思考自己的理想，形成自我责任感。课标要求“认识马克思主义产生的重大意义”，本节课不必完成得很到位，可以让学生在学习俄国十月社会主义革命新民主主义革命和中国共产党时继续体会。3、本着“先学后教”方针，创设活动平台，学习教学重点。如学习第二目，先由学生构思发言稿，引导学生阅读教材，认识宣言的内容、意义，教师再适当点拨，让学生诵读宣言中的精彩片段。改变学生被动接受知识的学习方式，提高语言表达能力。七、教学用具：教材、多媒体课件八、教学过程（导入）课间播放国际歌，用雄浑的乐声造就学生学习的氛围，并向学生介绍这首歌是巴黎公社的委员鲍狄埃在公社失败后的白色恐怖中写下的，它浓缩了马克思主义的革命理想。由此导入本课学习主题马克思主义的诞生。（新课学习）一、探寻公正的理想国空想社会主义思潮1、三个代表人物及其主张知识传授：教师讲述圣西门、傅立叶和欧文的理想社会方案圣西门：抨击资本主义社会是“黑白颠倒的世界”，主张实行实业制度，人人都要劳动，没有失业现象，按能力取酬，但他的理想得不到人们的理解和重视。傅立叶：认为资本主义社会是“罪恶的渊薮”、主张以他设计的“和谐制度”来代替它。他理想中的“和谐社会”由多个有组织的合作社组成，名称为“法郎吉”。他幻想资本家或权贵人物会帮助他实现改良计划。为此，他刊登广告，声明每天中午12点到下午1点在家接见愿意出资创办“法郎吉”的富翁，他等了12年，但没有一个富翁问津。欧文：10岁辍学当学徒，19岁成为曼彻斯特一家纱厂企业主。1824年，欧文为了证明他理想中的“共产主义公社”的优越性，在美国印第安纳州以15万美元买下3万英亩土地建立“新和谐公社”进行实验。在“新和谐公社”中，生产、劳动、分配、生活等均按欧文的共产主义原则办理；在这里，不要担心为富不仁；也没有阶级压迫；想读书吗？儿童可以免费接受教育；生病了，药房免费配给药品；需要生活必需品，商店会提供。但是，新和谐公社维持了不到三年就瓦解了，这次实验使欧文几乎损失了他的全部家当。学生活动：学生发表对空想社会主义的看法。（学生可能会认为这些方案可笑、不现实、荒唐，也可能认为这些思想家是可敬的、伟大的、令人感动的，这些思想是进步的、是天才的美好的设想）2、空想社会主义产生的背景及其意义教师启发：是什么样的社会现状催发了欧文等人的设想?在学生回答的基础上教师作简单解释。工业革命创造了巨大的生产力，然而，一边是资本家财富的迅速增长，一边是工人生活的贫困、无尽的痛苦；一边是生产效率的提高，一边是工人的悲惨遭遇，许多童工累得打瞌睡了，遭到资本家用冷水浇头或皮带的无情抽打，工人的平均寿命不到30岁。由此可见，这些思想家有着悲天悯人的情怀，他们在面对悲惨的社会现状时提出了天才的设想，想改变资本主义制度的不合理不公正的现象。但他们的美好设想是无法实现的。为什么？他们实现的手段依靠社会改良、个人力量、富人发慈悲的途径，在当时的背景下是不现实的。但这些设想为后来马克思恩格斯创立科学社会主义理论奠定了基础。设计意图：先以教师讲述知识方式使学生了解空想社会主义思想家改造社会的理想；再通过学生活动培养学生独立表达观点的能力及论证史论的能力，然后探讨空想社会主义产生的原因，感受欧文等思想家的天才构想，符合学生的认知规律。二、共产党宣言马克思主义的诞生1、共产党宣言的内容2、马克思主义诞生的意义学生活动（情境体验）：假如你是19世纪中期一位马克思主义宣传家，请你为共产党宣言的出版写一份新闻发言稿，并上台发言。发言稿应包括以下几方面：作者简介，概括共产党宣言的主要内容（包括哪几个方面），预测共产党宣言发表的意义，鼓励人民接受马克思主义。教师活动：指导学生了解课程标准要求1，“理解共产党宣言的核心内容，比较空想社会主义和马克思主义的异同，认识马克思主义诞生的意义。”师生再次学习宣言的内容，归纳其核心内容是科学地阐明了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利这一历史发展规律。并且比较科学社会主义与空想社会主义的异同。学生活动：学生齐声诵读共产党宣言的摘录，体会科学社会主义的目标及实现目标的手段。“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。全世界无产者，联合起来！”设计意图：共产党宣言的发表是本课的重点，在学习共产党宣言时安排学生作一个文稿，把自己放在19世纪中期的背景下理解马克思主义，促使学生转变一种角色，变被动接受为主动接受，乐于探究历史，在活动中有知识的综合运用中学习历史。在此基础上对宣言内容进行归纳概括，通过教师点拨的方式深化对内容的理解。学生诵读共产党宣言内容的精彩片断，感受马克思的伟大创举。教师介绍知识并对学生进行情感教育：共产党宣言发表150多年来，人们如何看待马克思和他的理论呢？20世纪即将结束时，英国广播公司（BBC）举行了一系列民意调查，其中有一项是“你认为谁是一千年来最伟大的思想家”，调查结果是，马克思排列第一位，而爱因斯坦、牛顿、达尔文分别排列第二、三、四位，马克思被评为千年世界上最伟大的思想家。路透社在报道评选结果时特别强调马克思的共产党宣言和资本论对过去一个多世纪全球的政治经济思想产生了深刻影响。 无独有偶，2003年德国为此举办了一场为期三个月的电视大赛，评选德国历史上最伟大的人物，当选的是西德战后第一位总理阿登纳、马丁路德、马克思、巴赫、俾斯麦、爱因斯坦等。 学生活动：你知道了众多的历史人物，对自己的未来有什么打算？你的理想是什么？让我们看看青年马克思的理想，看看千年第一思想家是怎样炼成的。17岁的马克思在他的中学毕业作文青年在选择职业时的思考写道，“我立志选择最能为人类谋福利的职业。这样我的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”马克思不是为个人谋幸福，而是为人类谋福利，如果为个人谋幸福，那很容易，他出生于一个犹太律师家庭，家境良好，中学毕业后先后在波恩大学和柏林大学学习，后来他的准岳父是市政府顾问，他有着显赫的仕途，远大的前程，但他选择了几乎长达40年的流亡生活，40年的拼命工作，40年的牺牲。他深入工人群众，了解他们的疾苦，参加工人运动，办报刊，撰写文章，支持被压迫民族的解放斗争，抨击鸦片战争以来英国对中国的殖民统治，与沙俄对中国的领土侵吞，声援中国人民的革命。他因此被普鲁士政府、法国政府驱逐，流亡于欧洲各地。设计意图：这个环节中，教师结合教学个性，开发富有情感态度价值观教育内容的课程资源，引导学生关注自己的人生，把历史教学与学生个人理想等结合，认识走向成功之路的途径与方法，具有很好教育意义，容易调动学生的积极性。共产党宣言认为“无产阶级是资产阶级的掘墓人，是新社会的创造者”，那么，这种想法在哪里率先实践呢？三、巴黎公社第一个工人阶级政权1、巴黎公社革命的背景情境营造：播放巴黎公社革命爆发的影音资料。了解革命爆发的背景。2、巴黎公社政权建设学生活动：阅读教材，探讨为什么巴黎公社是工人政权呢？（学生回答：从公社的委员组成、公职人员的权力限制、公社维护劳动者的利益措施等。）理解公社为了防止公职人员由“社会的公仆变成了社会的主人”而采取的一系列措施，使人民群众成了国家主人3、巴黎公社革命的失败及经验教训情境营造：展示公社社员墙图片。教师介绍公社的失败：从1871年3月28日公社正式成立到5月28日公社最后一座街垒失守，公社仅仅存在60多天就失败了。从1871年4月2日，凡尔赛当局下令向巴黎发动攻击，从5月21日至28日，凡尔赛当局对公社发起大规模的进攻和血腥屠杀。巴黎人民热烈响应公社的号召，不分男女，不分老幼，都踊跃参加战斗及防卫工作。5月28日，最后一批公社社员在拉雪兹神甫公墓的一堵墙下英勇就义。此后，一批革命者冲破敌人的白色恐怖，来到这堵墙下，并摆放了鲜花。1908年5月21日，来自法国各地的革命群众又在墙上镶嵌了一块大理石板，上面刻着“纪念公社死难者，1871年5月21日28日”。如今，这堵墙已经成为公社精神的历史见证。学生探究：看课标要求2，要求学生认识巴黎公社的经验教训。学法指导：经验指的是值得学习的成功原因；教训指的是从失败的原因中找到将来如何避免失败的方法。问题思考：问题1 公社革命有什么值得肯定的地方？（英勇的革命精神，在无产阶级革命、建立无产阶级政权的许多措施方面）问题2 为什么公社仅仅存在60多天就失败了？（学生回答：局限于巴黎一座城市、孤军奋战缺乏同盟军、敌我力量悬殊，缺乏经验等。教师点拨：当时资本主义正处在上升时期，资本主义制度还有很强的生命力，巴黎公社的失败，说明社会尚未发展到足以推翻资本主义的程度。革命的爆发带有偶然性，其失败具有历史必然性）经验：公社的革命精神和首创精神，在无产阶级政权建设上的一些做法。教训：要发动各地的革命力量，要联合其它的革命阶级，如农民；无产阶级的革命和解放是一个渐进的过程；成功地建立无产阶级政权必须具备成熟的社会条件。设计意图：本环节通过问题教学法，引导学生从教材获取知识，探究巴黎公社政权性质、巴黎公社的功绩及其失败的教训。（小结）再次聆听国际歌，体会无产阶级不屈的斗争精神和马克思主义革命理想。设计意图：重播国际歌作为课堂小结，学生在学了空想社会主义、马克思主义和巴黎公社革命的基础上体会“英特纳雄耐尔就一定要实现”，情感得到升华。（课后作业）学完本课，你有什么疑问，请写在教室学习园地上，同学们共同来解答。比一比，谁提的问题最有水平，谁的回答最让人满意。九、教学反思我认为本课有几个地方做得比较成功的：1、围绕课标处理教材，淡化对空想社会主义的教学及马克思主义产生的背景的教学，使课堂容量不至于过大。2、教学方式得到学生的认可，比如朗读宣言中的精彩片段，构思发言稿，适当介绍一些与本课相关的知识（如马克思的理想），讨论巴黎公社的成功之处与失败的教训。3、课堂感染力强，情感教育比较成功，恰当地利用音乐进行教学起到很好的效果。课文分析本课课程内容标准为“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。”围绕课程内容标准，课文介绍了古罗马政体变化的过程和古罗马法律的发展及其影响。相对于古代中国的皇权专制和古希腊的公民民主，课文特别强调了古罗马的法律。本课第一目“从共和国到帝国”，讲述了古罗马从君主制到贵族共和制再到帝制的演变过程。本目虽不属课程内容标准的要求，但符合历史“着重反映人类社会政治领域发展进程”的要求，可用于实现课程内容标准 “罗马法在维系罗马帝国统治中的作用”，但只作了解要求。本课第二目“十二块铜牌上的法律”讲述了十二铜表法的制定、内容和影响；第三目“查士丁尼法典”讲述了查士丁尼法典、查士丁尼法学总论、查士丁尼学说汇纂和查士丁尼新敕的内容、作用和影响。这两目是实现课程内容标准的主要内容，必须掌握。需要特别注意的是查士丁尼时期法律的内容和作用，课文作小字、楷体处理，但这些内容实际上是课程内容标准所要求的。课文最后说明了十二铜表法和查士丁尼民法大全在罗马法中的不同地位和总体影响。值得注意的是课文的“知识链接”“罗马法遗产在今天”对掌握课程内容标准“罗马法的主要内容”的作用。学情分析 授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历史知识的积淀很少很少。他们适应能力较强，经过近一个月（历史模块采用学期制，每周开课2节）的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。教学目标根据课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下：知识与能力：1、平民保民官、屋大维与元首制、十二铜表法、查士丁尼与查士丁尼民法大全2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而罗马程序法也影响至今。3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。过程与方法1、通过问题设计、学生发言、教师点评，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。2、通过古罗马政制的不同组织形式、十二铜表法肉偿之债与夏洛克肉偿契约的性质比较、古罗马政治文明的特点等，培养学生用比较的方法分析历史与问题。3、通过十二铜表法肉偿之债与夏洛克肉偿契约的性质比较养成学生学习历史的兴趣和爱好。情感态度与价值观1、通过平民保民官的角色体验、十二铜表法肉偿之债与夏洛克肉偿契约的性质比较、古罗马法影响后世的原因、古罗马法遗产在今天等形成学生对历史与问题的价值判断。2、通过十二铜表法肉偿之债与夏洛克肉偿契约的性质比较，揭示人性的发现是法律进步的基础。教学重点平民保民官，十二铜表法的制定和作用，查士丁尼民法大全的内容和作用。教学难点 古罗马政制的组织形式的优势、十二铜表法肉偿之债与夏洛克肉偿契约的性质比较、古罗马法影响后世的原因。教学方式采用探究性学习方式，教师设计问题，以学生发言为主，教师对学生发言作史实性和逻辑性的点评，对学生观点不作结论性判断。教学手段课件与电脑视频展台教学过程（一）课前探究上一课布置的课后思考题：古代中国和古代希腊政治文明的特点。（二）导入新课作上一课布置的课后思考题的反馈后，提出问题“古罗马政治文明的特点又是什么呢？”导入新课，并展示本课课程内容标准，进而提出问题“你知道现在联合国安全理事会常任理事国拥有的“否决权”的原形吗？”（设计意图）回顾了旧课，形成了古中国、希腊和罗马的对比，使学生明确本课学习的目标，激发学生学习的兴趣。（三）师生互动教师指出联合国安全理事会常任理事国拥有的“否决权”的原形是古罗马的平民保民官制度，接着提出问题“假如你身处古罗马，平民选举你做保民官，你愿意吗？”，要求学生阅读课文第一目“从共和国到帝国”后回答。（设计意图）通过角色体验激发学生学习的兴趣，引导学生学习古罗马政制的特点之一平民保民官制度，学生因为价值取向的不同会做出愿意或不愿意的不同判断。教师点评的时候对学生的价值取向与判断不作评论，但特别要注意学生是否从“身处古罗马”的角度来作判断，如学生可能因为平民保民官“家门必须时刻开放”而认为侵犯了住宅自由和个人、家庭隐私等，教师必须指出古罗马是否有这些概念来形成学生的历史意识。接着从平民保民官引入罗马政制的其它组织形式，提出问题“有人说：罗马组织形式上的优势，不在于元老院和执政官，而是公民大会和保民官的设置。公民大会和保民官的消亡一般认为是从共和国向帝国的转型。你以为呢？”要求学生再次阅读课文第一目“从共和国到帝国”后回答。（设计意图）通过问题，引入元老院、执政官，公民大会和元首制等概念，屋大维、戴克里先等人物，共和制向帝制的演变过程。教师的点评要肯定帝制的确立是保民官消亡的原因，但着重在指出保民官设置的目的是协调贵族与平民的利益，进而提出问题“罗马贵族共和制采取了哪些措施协调贵族与平民的利益？”（设计意图）通过问题，指出设置平民保民官之外，十二铜表法也是协调贵族与平民利益的措施，并展示十二铜表法图片，引入课文第二目“十二块铜牌上的法律”。要求学生阅读第二目“十二块铜牌上的法律”，并提出问题“十二铜表法第三表中规定，如果债务人不能清偿到期债务，那么债权人就可以把债务人卖到外国甚至是杀死债务人。如果债权人是多数的，就由债权人对债务人的肢体进行分配。十二铜表法第八表规定，毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依同态复仇而毁伤其肢体。英国著名戏剧家莎士比亚的喜剧威尼斯的商人中讲述的“肉偿契约”的故事非常有名，许多人都耳熟能详。十二铜表法肉偿之债与夏洛克肉偿契约的性质一样吗？”要求小组讨论后提交答案。本问属于教学难点，因此提出问题后，教师要向学生说明从形式上看两者都是承认肉体是有价的是能还债的，但实际上两者分属不同历史时期可能存在的差别。