2024年高考语文必修一上第三单元(四十五).docx

2024年高考语文必修一上第三单元(四十五)1选择题1、从词类活用看，下列各句加横线词的用法，与“栗深林兮惊层巅”的“栗”“惊”用法相同的一项是（）A虎鼓瑟兮鸾回车B对此欲倒东南倾C春风又绿江南岸D云青青兮欲雨答案：C本题考查理解常见文言词类活用的辨析的能力。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。例句中，“栗”，使动用法，使战栗；“惊”，使动用法，使震惊。“栗深林兮惊层巅”意思是：使深林战栗，使层巅震惊。A项，“鼓”名词作动词，弹奏。“虎鼓瑟兮鸾回车”意思是：老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车。B项，“东南”，名词作状语，向东南。“对此欲倒东南倾”意思是：面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。C项，“绿”，使动用法，使绿。“春风又绿江南岸”意思是：温柔的春风使大江南岸一片绿色。D项，“雨”，名词作动词，下雨。“云青青兮欲雨”意思是：青青的云天像要下雨。故选C。2、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）A百年多病独登台独留青冢向黄昏B孤舟一系故园心一去紫台连朔漠C巫山巫峡气萧森无边落木萧萧下D塞上风云接地阴接天莲叶无穷碧答案：D本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，形容词，独自；副词，只，仅仅。B项，数词，表示一；副词，一旦。C项，形容词，萧瑟，萧条；拟声词，模拟草木摇落的声音。D项，动词，均为“连接”之意。故选D。3、下列对念奴娇赤壁怀古的理解和分析，不正确的一项是（）A“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。B“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。C“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。D这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。答案：C本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。故选C。4、下列语句中，加点词的意思和现代汉语不同的一项是（）A雁过也，正伤心，却是旧时相识B独自怎生得黑C斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住D赢得仓皇北顾答案：D本题考查理解文言实词中的古今异义的能力。A项，相识：彼此认识；相识的人。古今意思相同。B项，独自：就自己一个人；单独地。古今意思相同。C项，寻常：平常，普通；经常，平时。古今意思相同。D项，赢得：古义，落得；今义，博得，获得。古今意思不相同。故选D。5、下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是诗言志凡六百一十六言复驾言兮焉求东船西舫悄无言自言本是京城女，家在虾蟆陵下住A言语字助词表达说B言语字表达声音助词C表达字言语说助词D表达字助词声音说答案：D此题考查把握一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。项，句意为：是个表达志向、抱负。言：表达。项，句意为：共六百一十六个字。言：字。项，句意为：(我)还出游啊去追求什么呢?言：助词。项，句意为：东船西舫人们都静悄悄地没有声音。言：声音。项，句意为：她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。言：说。故选D。小提示：在古诗词中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。6、下列加点词的解释不正确的一项是（）A尔来四万八千岁尔：那，指开国之初B渚清沙白鸟飞回回：回旋C满座重闻皆掩泣泣：眼泪D寻声暗问弹者谁暗：悄悄答案：C本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。A.项，尔来四万八千岁：从那时至今约有四万八千年了吧。尔来：从那时以来。四万八千岁：极言时间之漫长，夸张而大约言之。B项，渚清沙白鸟飞回：水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。C项，满座重闻皆掩泣：在座的人重听都掩面哭泣不停。掩泣：掩面哭泣。泣：哭泣。D项，寻声暗问弹者谁：寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？暗：悄悄。故选C。小提示：文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义7、下列加点词的注释不正确的一项是（）A安能摧（低）眉折腰事权贵B失向来（原来）之烟霞C天姥连天向天横（耸立）D须（等到）行即骑访名山答案：C本题考查学生理解文言文实词含义的能力。C.“横（耸立）”错误。“天姥连天向天横”意思是“天姥山高耸入云，连着天际，遮蔽了天空”。“横”，遮蔽。故选C。8、下面文段中加点字的注音完全正确的一项是（）四季循环更替，我们日出而作，日落而息，我们在天地荫庇哺育下，与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田埂阡陌之间，踏着朝露或披着晚霞，极目郁郁葱葱的田野和山林，留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。AynbbqinmchoBynbpjinmzhoCynbbqinmzhoDynbpjinmcho答案：C本题考查字音的识记能力。加点字的读音依次为：ynb、b、qinm、zho。故选C。9、李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是()A东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。B只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。C梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。D九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!答案：D本题考查学生对诗词语言风格的鉴赏评价能力。词的风格，主要是豪放和婉约两类，答题时依据诗词用语、意象、意境特点来判断其风格。A、B、C三项，表达情感婉转含蓄，表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是豪放风格。故选D。10、下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（）A铁骑突出刀枪鸣B门前冷落鞍马稀C百年多病独登台D秋月春风等闲度答案：B本题考查古今异义词的辨析能力。A项，突出，古义：突然冲出。今义：鼓出来；超过一般地显露出来。B项，冷落：古今同义，不热闹。C项，百年，古义：借指晚年。今义：一百年。D项，等闲，古义：平常，随随便便。今义：指平常、普通。故选B。11、下列词语中，加点的字注音、字形全部正确的一组是（）A故垒（li）公瑾（jn）纶巾（ln）樯橹（l）B堆积（j）酹江月（li）梧桐（tng）乍暖还寒（z）C舞榭（xi）佛狸祠（b）狼居胥（x）金戈铁马（g）D浪淘尽（to）港陌（m）神鸦（y）早生华发（f）答案：C本题考查对现代汉语普通话常用字字音、字形的识记能力。需要学生在平时多读课文，熟能生巧，形成语感，读准字音，写准字形，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。A项，“纶”应读gun；B项，“乍”应读zh；D项，“港陌”应为“巷陌”，“发”应读f。故选C。小提示：汉字字音字形的考查，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。12、下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）A六幺（yo）缱绻（qin）湓浦口（pn）呕哑嘲哳（y）B商贾（ji）赧然（nn）铮铮然（zhng）轻拢慢捻（nin）C嘈杂（co）钿头（din）虾蟆陵（h）钿头银篦（p）D迸裂（bng）飙升（bio）江浸月（jn）容颜憔悴（qio）答案：D本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。A项，缱绻（qin）；B项，商贾（g）；C项，钿头银篦（b）。故选D。小提示：高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。13、下列词语书写完全正确的一项是（）A周郎公谨浪涛尽雄姿英发B豪杰峰火这次弟元嘉草草C神鸦仓惶憔悴陨晚来风急D杯盏寻觅扬州路乍暖还寒答案：D本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“公谨”中“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛”应改为“淘”。B.“峰火”中“峰”应改为“烽”。“这次弟”中“弟”应改为“第”。C.“仓惶”中“惶”应改为“皇”。“憔悴陨”中“陨”应改为“损”。故选D。14、下列各句中，加点的词语解释准确的一项是()A慨当以慷当以：应当可以。B明明如月，何时可掇掇：拾取、摘取。C越陌度阡，枉用相存存：礼遇。D绕树三匝匝：遍。答案：B本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A项，“慨当以慷”是说“歌声慷慨激昂”。当以：没有实义；B项，“明明如月，何时可掇”是说“当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢?”掇：拾取、摘取。C项，“越陌度阡，枉用相存”是说“远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我”。存：问候，探望；D项，“绕树三匝”是说“绕树飞了三周”。匝：周，圈。故选B。小提示：理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。15、下列句中音顿划分有误的一项（）A乍暖/还寒/时候，最难/将息B满地/黄花/堆积，憔悴/损C守着/窗儿，独自/怎生/得黑D这次/第，怎一个/愁字/了得答案：D本题考查学生诗词朗读断句能力。诗词朗读断句就是给诗词语句标出停顿，也就是把诗词句子断开。诗词朗读断句和文言文断句相同，要注意句子意思不能改变，语意要完整。常用的断句方法有：“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿；语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语谓语宾语”、“定语中心语”、“状语中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显；“文言句式特点划分法”。本题要求选出“下列句中音顿划分有误的一项”，D项，“这次/第，怎一个/愁字/了得”断句错误，应为：这/次第，怎一个/愁字/了得。“次第”意思是“光景，情形”，不能断开。故答案选D。16、下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。A节选自短歌行的这部分诗句抒写了作者曹操求贤若渴的心情和建功立业的雄心壮志，古朴雄浑，气度非凡。B句，以月光不可拾取，比喻忧思难以断绝。句，想象有才学的人屈驾来访，作者与之宴饮畅谈的情景。C句，作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方。D句，作者运用典故，表达广揽人才的愿望，并以周公自比，表明要像周公那样礼贤下士，征服天下人的心。答案：C本题考查学生理解和分析古诗句内容的能力。C“作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方”理解有误。首先，“月明星稀，乌鹊南飞”的意思是月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。此处“乌鹊”喻指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。“绕树三匝，何枝可依”的意思是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所”，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而诗人不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。故选C。17、下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A沁园春长沙上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。B想北平一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。C百合花是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。D念奴娇赤壁怀古下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。答案：D本题考查学生分析鉴赏课文内容和艺术特色的能力。D“正面”错误，“谈笑间”是直接描写周瑜的表现，是正面，“强虏灰飞烟灭”是写曹军的惨败，是以曹军惨败侧面衬托周瑜，是“侧面”。故选D。18、下面是琵琶行中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。ABCD答案：A本题考查学生对诗文的背诵、理解能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。需要给五句诗在诗中出现的先后顺序排序，按照内容，先是“始出来”；然后“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”；再弹奏特别精彩，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；再然后叙述自身经历，“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；最后诗人同情，想到自己，不由感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，即。故选A。小提示：命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求排序，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意理解内容，语意的连贯性。课内阅读19、钟嵘在诗品中说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”黄文焕在陶诗析义中说：“恰见去忙就闲，一一欣快；极平常之景，各生趣味。”结合两首诗歌，谈谈自己的体会。答案：短歌行全诗以感慨开篇，继之以慷慨沉吟，再以忧愁接之，后以开朗收尾，忧乐夹杂，想象丰富，古朴悲凉，气魄宏大。归园田居（其一）表达作者无比向往回归田园，其笔下的田园之景，方宅草屋、榆树桃李、人村墟烟、狗吠鸡鸣等，全在作者不动声色的白描中一一写出，都带有自己的色彩，以景之闲雅宁静，见“我”之旷达冲淡。本题考查对诗歌语言风格和作者情感的鉴赏能力。“曹公古直，甚有悲凉之句。”这是钟嵘对曹操短歌行的评价，曹操以感人的真诚和慷慨悲凉的感情吟咏了对生命的忧患，以貌似颓废的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开篇，继之以慷慨沉吟，再以忧愁接之，后以开朗收尾，表达自己一统天下的进取之心，忧乐夹杂，想象丰富，古朴悲凉，气魄宏大。“恰见去忙就闲，一一欣快；极平常之景，各生趣味。”这是黄文焕对陶渊明归园田居（其一）的评价，陶渊明写的是隐退丘山之志，作者用“误落”“去”“旧林”“故渊”等语，说明其原为世外之人，尘俗生活有违本意，不是来处，所以他无比向往回归田园，其笔下的田园之景，方宅草屋、榆树桃李、人村墟烟、狗吠鸡鸣等，全在作者不动声色的白描中一一写出，不加渲染，粗笔勾勒，景色描写中都带有自己喜爱满足的感情色彩，足以表现出“我”的旷达冲淡，乐观知足。20、李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？答案：【成果展示】（1）浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张。（2）现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境，如见其人。本题考查学生赏析诗歌风格的能力。本题可结合李白的梦游天姥吟留别和杜甫的登高来分析浪漫主义和现实主义的特征。梦游天姥吟留别完美地体现了李白的浪漫主义风格。梦游天姥吟留别虚化了一个超脱现实的奇妙的神话世界。梦境中的天姥山雄奇高峻、神奇瑰丽。诗人梦见自己在朦胧的月光下，一夜千里飞跃镜湖，见渌水荡漾、半壁海日，听两岸猿啼、空中鸡鸣。景物一步步变幻，梦境一步步开展，幻想的色彩一步步加浓，一直引向幻想的高潮。正在“迷花倚石”陶醉之际，忽然眼前出现仙境：虎咆龙吟，声震岩泉，栗林惊巅，雷鸣电闪，山峦崩摧，石门中开；天风浩荡，日月照耀，各路神仙纷纷了然而降。这个神奇而富有魅力的神仙世界，象征着诗人心中的理想王国，寄托了诗人对理想乐园的狂热追求，表现了李白对于个性自由和摆脱社会羁绊的渴望。诗歌的浪漫主义精神还表现在李白为实现其理想所迸发出的那种追求不止、斗争不歇的叛逆和傲岸不屈的反抗精神。由此可见，浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张。登高是杜甫现实主义风格的代表作，全篇体现出其沉郁顿挫的诗风。这首登高是作者暮年登高时所作，对于诗人暮年困境、遭遇等等一一刻画。此诗大历二年重阳作于夔州。诗人登上白帝城高台，天高风厉，猿啼声声，水鸟回翔。两岸树林，落叶萧萧，如韶华易逝;长江奔流而来，似思绪翻腾。悲秋，何况又在万里他乡而作客、登台，更加上是衰年多病独自登临。时世艰难，频添白发，身世潦倒，病骨支离。不堪把酒浇愁，业已因病戒酒。诗人将登高所见之景描写地细致入微，也将自己暮年的凄凉境况描写的细致而感人，从现实之处着笔，营造了秋日萧索的意境，并联系自身和国家的处境，体现了其忧国忧民的情怀。可见现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境，如见其人。12