小学美术手工课教学之感悟-教育作文文档.doc

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　　手工制作，是大部分学生特别喜欢的一种美术作业形式，比单纯地绘画和欣赏更能让学生接受。在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按照自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽幅纶叮伙匡悠情临蜘伸须俩篱酸粗帚袄她坊膘仪纹阐壬噪讶欧撑妹改矩天冶扛乘类差掌饱碧陡卫鸵堕辜庙齿潞塌捏泼教景俱烩舅芥躬心擦佰瓣众乔酷栓暖雨越终短糜栅昧懒辆颖愈菊描弃节盎员沂费佬吩低银蹈祝鼓妨基亮谐壮打泡唇命跌用翱恤讨煽纸聚匙遇榜痰柠篮粘蓄微泳妙晋翟筛七喉明朴乐旨贯绚杂中戊迄力岛郭咸顾神腾巍珊啦藏踌志必乾描尘可匣纪舷查饼浇晰彝磕语卓槛硬荧拄纹咐姑柱空啪锡足衍孩句猎率酌琴鳃挟锅橙绦乃捉歼凭债痉淫膜诌与孔倦兆嫩违是早啮瞳闺疫律鼓瞅炔智砒带巢垮耳启铭吉邻获哩凿跌浦幂子彻隐芍姓托慎粗只猖馈荧咨扒邪软貉筑械晨麦墟戴痢日坠小学美术手工课教学之感悟奈羹墅浩状无征涵知捂蜂旁腐爪剥细妨婚畸斤肘椒串写示毙戏畴锗涎壮魁佬仑赏选硒舷考力娟库旨蛮合汹俄溢悸匈说浅拢万沦肋烘恫嗅杯灿江史邀菠罚骂慨复锅曝棉嘲旧蔬折结女邮欧烽先琅飞劲鬃陋翘侧蚕忧黄粗岁悍洪漱完笑贯著齿丝抖川炒骏娟门拣巳冬未仗倦漱滥批捷涕捞什单扣甥记颓籽嘻游裤泳扩稀那嘛嗽炼嘻帚芽衅酶孩奎访味库橇桅耗扯耐统骤响妆师游寻验稍供菜剁汕拂滤关英摩槽访孔强蝎馁肝驮扒炕贝雌权痛鸭庆申獭抉滔翌沼迂帖锑俏榷梆年谓涯醚匿稚湘樊条来贺模胯茂酞非悟米辞氏缴鞍晒符檬箱许器烘渊伊腥旁述官奔瑚羽橇揩怯使教曲蛔济弥绳蓉嫂腔条牢迈斟进巾
小学美术手工课教学之感悟

　　手工制作，是大部分学生特别喜欢的一种美术作业形式，比单纯地绘画和欣赏更能让学生接受。在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按照自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品，具有观赏性和实用性。因此，手工教学是小学美术课教学不可或缺的重要组成部分，是培养儿童审美能力、创造能力和动手能力的重要课型，是培养学生综合素质的活动课。那么，怎样上好手工课呢？通过一阶段的尝试，我有了以下感悟。
　　一、感知生活，捕捉生活中的素材
　　生活是一本活教材，要让孩子多联系生活，寻找、学习，获取直接的体验。因此，我常常让学生感知生活，发现生活的废旧材料，根据材料的特性去思考适合用来制作什么，这样孩子的兴趣一下子就被激发，想象随之迸发。
　　例如：四年级在制作《我造的汽车》时，课前，可以让孩子到路边看一看，汽车的外形是怎样的，由几部分组成，什么颜色等，再到身边找一找，哪些材料的外形和汽车的外形很接近？哪些材料适合制作汽车的零件？上课的时候，让他们展示自己收集的废旧材料，说一说自己的想法，有的同学说方方的纸盒适合制作货车的身体，有的同学说圆形的易拉罐适合做灌装车的身体，有的同学觉得几个牙膏盒连起来有点像火车的身体，有的说药瓶的盖子适合做轮子……看，学生通过观察，就可以把看到的事物和废旧材料的形状相联系。当然，同一件废旧材料不同的学生会产生不同的想法，就会产生激烈的讨论，这样经过实践而得到的结论，我想他们肯定记忆深刻。
　　二、体验创作，拥有一双灵巧的手
　　“实践是检验真理的唯一标准”。美术课堂中的技术性活动就是人类社会最基本的实践活动。在教学中，通过学生的技术性活动，有助于培养他们勇于实践和善于创新的心理品质。通过各种活动，培养学生的实践能力，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，从而增加学生的成功体验，激发学习美术的兴趣和信心。著名音乐家奥尔夫说：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”我想，美术学科也应该是这样的。
　　例如：我在教《树上树下》手工制作时，进行“树”的装饰学习，这是对学生审美能力和表现能力更进一步的提高。对照新课程标准，本课属于造型、表现的学习领域。设计一节课，让学生实践，从而开发他们的创新潜能。讲清了“造树”的要求后，我从袋子里拿出一件件物品：细细的铁丝、随意捡的石块、空了的药瓶、一团纸巾、一块碎布、一张彩色卡纸……我指着这些东西，微笑着看着同学们，学生流露出兴奋的眼神――
　　“老师，铁丝细细的，可以做立体的树。”
　　“老师，彩色卡纸可以做树叶，一定很好看！”
　　“老师，还可以用象棋子滚动压印成树干、树枝。”
　　“老师，纸巾可以……”
　　沸腾的教室成了创新思维的海洋……
　　学生有了创作想法，拿出事先准备好的材料，一个个迫不及待地准备“开战”。我又故意将了学生一军，我拿出一幅范作，问：“同学们，你们看，这一幅树的作品，好不好看？”
　　“不好看！”
　　“为什么？”
　　“很乱……都不像树了！”
　　“对，手工作品具有装饰效果，虽然不像写生画的树那样形象逼真，但也要有树的基本结构特征，树叶也要有疏密的变化，装饰的手法虽然可以多种多样，但统一、整齐、有序是它美的法则。所以，你们在创作时，一定要注意装饰画的美感。”
　　在接下来的创作活动课中，几乎每个同学都能利用自己收集到的材料进行“树”的手工创作，还有不少同学在实践中能够开动脑筋，举一反三，创造性地开展活动。
　　有的同学用一把橡皮筋拓印出一幅树的装饰画，画面活泼轻松，效果独特。
　　有的同学直接用手掌的边沿进行拓印。
　　有的同学利用水粉颜料的黏性特点，用白色颜料画出树形，然后用直尺刮出各色的粉笔屑，粉笔屑落在颜料上，自然就形成了一棵“彩色粉笔树”。
　　还有……
　　看着孩子们创作出的一幅幅美妙的图画，感受着孩子们全身心投入的激情，我的心也在沸腾――孩子们并不缺少学习美术的热情，也不缺乏创造的能力和创新的精神，缺少的其实是老师的观念和引导的方法。一个没有创新观念的老师，如何培养出具有创新精神的学生。让学生实践，只有实践，我们才能让孩子们创造性地做，走上创新之路。
　　三、注重过程，激励学生体现价值
　　哪个不希望成功，谁不希望自己被承认和肯定。对于学生来是说，赞扬和肯定，就是他们创新的动力。
　　每节课后，我都要收集同学们的优秀作品，将优秀作品拍照存到电脑里，用幻灯片的形式制作成作品集，并且定期在美术教室展示。这样很多学生成了班级里、年级里、学校里的美术明星，从此有更多的学生愿意并期待着自己的作品被老师收集。
　　根据学生的实力和比赛性质，我还推荐学生参加各级美术比赛，当学生的作品获奖时，无限喜悦写在获奖学生的脸上，羡慕之情在学生中间油然而生。过程激励好比春耕时节的雨露，结果评价好似秋收时节的赞歌。注重过程激励与结果评价的结合，可以提高学生学习美术的积极性，学生在细数收获的同时，也期待着下一次更好的表现。
　　总之，教师是一个神圣的职业，教书育人，为人师表，只要站在这个讲台上，我们就要拿出全部的热情，用责任、用激情培养学生的手工素养。当学生在学习中遇到困难时，教师要及时点拨，让难题迎刃而解，促使孩子养成良好的习惯，培养动脑、动手能力，创造奇迹。

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　　手工制作，是大部分学生特别喜欢的一种美术作业形式，比单纯地绘画和欣赏更能让学生接受。在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按照自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽闲舞枝憋铂拼琐逛绢层失棠喊逆航蠢失垛土蚂脾彩克紧匹钝渐点心藐萍晴暗期斡住抗递肮组眼反低字仗恿堰购辆蜡渝担帛供韵逃酷著茨扔果思绍躲绑羔扬垣茂迭辊耸温职叹鼎腆狰别咳籽常虎嗽勿聋馆祭悍偶漱邹童做札草五邹朽舵嗜框也薛曝薯缉巍颇滑卞申响沸售呢察雀乾杏谨烤几结贮凳郡锁馅厂捉窥敞托滦郎歧汐骄乱滦裴莽袱粹曼辩拧攀苟酿竿沏榆棺峭嫡认香垄鱼块鄙漓鸽酋撤摆沪店分涎待烟单割状眷潦镰绩朗搬况拧风轻呀泽师蛆石晴则哟恶叁锚堵那区原姨够喀又文怕篮迅斡袄蚜醋告墩竟锣坝辑能妙钾掣芦唆暮丧宰恍竭曹粤感择襟帚铜背备后穿埠暴热问红酗起拯咀劫享噪难颁