幼儿园-环境创设教研组(区角活动研究)教研计划.doc

XXX幼儿园环境创设教研组(区角活动研究）教研计划一、研究目标 1、端正观念,关注儿童，正确理解区域活动对儿童发展的价值。2、进一步探索适合本园的区域游戏环境，充分挖掘、利用有利资源，合理利用活动空间;为区域游戏的开展提供条件保证. 3、结合本园健康特色开展运动、生活区域的研究，探索幼儿健康领域的区域活动,不断丰富园本课程研究。二、研究内容 1、幼儿园区域游戏分类、各区域对幼儿发展的主要价值及案例分析。 2、区域活动环境的特点及与各环节教育活动环境的有机联系。 3、运动区域、生活区域活动的特点、环境创设、材料提供、教师指导等研究. 三、研究阶段 第一阶段：1、合理调整一日作息时间，保证区域游戏的开展。2、规划创设幼儿园整体环境。结合幼儿园班级物品配备,因地制宜创设区域环境，并与一日个环节教育活动有机结合.3、组织全园教师学习、探索,实践、反思，以整体课程观为指导，初步开展“主题背景下区域活动” 的实践研究.4、组织各层次教师参观学习外地幼儿园区域研究特色幼儿园，并与全园教师及时分享、研讨；提高教师对区域活动的认识,为教师开展区域活动的研究提供丰富的直观经验. 第二阶段： 1、调查本园教师区域活动开展中的经验、困惑及问题等现状，成立专题教研小组定期开展区域活动的实施研究。 2、组织幼儿区域活动发展专项评估，引导教师关注区域游戏中儿童的真实状态、发展现状;反思我们教育怎样更切合孩子们发展需求。 3、邀请专家来园指导，把脉诊断；为本园区域活动的研究方向、关注重点及存在的问题等给予具体指导. 4、结合话题关键经验及本班实际，设置区域标识,强化师幼区域意识. 第三阶段: 1、就本园教师的主要困惑和问题开展教研，借助专家资源由园区域活动研究中心组先行研究，逐个突破、解决问题. 2、开展观摩研讨，并邀请幼教教研员或者公办园园长参与；关注区域活动研究现场中孩子的现状，真正了解孩子们的实际需求；为更有效地教育提供依据。 3、提高区域活动的观察能力，并结合有目的观察设计相关量表,为更好的进行区域活动的研究提供帮助。 4、开展沙龙研讨，创造良好氛围、畅所欲言,反思自身区域认识及思考，分享经验、呈现问题。 第四阶段: 1、学习探讨用适宜的方法观察、记录、评价幼儿区域活动，提升区域游戏的研究水平。2、结合课程及儿童关键经验，有目的选择区域活动内容,关注儿童发展目标；提高课程整体意识。四、时间和活动安排