教学质量监控和评价体系.docx

教学质量监控体系及评价体系

一、指导思想
教学质量中等职业教育发展的核心,是中职学校教育的生命线.健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求.要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。"构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导,以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。
为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心,以培养高素质技能型人才为目标,把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制,根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法.
二、教学质量监控体系的构成
(一）教学质量目标系统
教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。
（二)教学质量监控组织系统
由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。
  1、学校教学质量监控与管理机构
  主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构.校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。
(1）教学副校长的职责：
1)主持学校教学质量监控的日常工作；
2）主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件；
3)主持召开教学质量监控工作会议；
4）组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；
5）在校长办公会议上，对学校的教学工作提出意见和建议；
6)完成校长交办的其他工作。
（2)、学校教学质量监控领导小组的职责
1)领导和组织全校的教学质量监控工作；
2)根据学校的有关文件,统一领导学校教学质量监控体系的制订、修改和实施;
3）组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系；
4）监督各处（室）及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况；
5）对教学质量监控中发现的问题进行研究，提出整改意见,并监督落实;
6）对重大问题向学校提出意见和建议。
（3)、学校教学督导组的职责
 1)负责学校教学督导的日常管理工作；
 2）制订教学督导与评价的相关制度；
 3）聘请社会、行业人员参与教学督导工作；
 4）制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结；
 5）深入课堂听课,并对听课对象作出评定和写出评语；
 6）负责教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；
 7)教学督导与评价信息反馈。
（4）、学校教学质评小组的职责
 1）制定教学质量评价系统和评价办法;
 2）审定教师课堂教学质量评价结果；
 3）接受教师有关教学质量评价的申诉。
（5）、教务处在监控体系中主要行使下列职能：
 1）制定学校各项教学工作质量标准或规范；
 2)制定教师教学工作规程，并监督实施；
 3）制定学校专业建设、课程建设、实验、实训基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评价标准;
 4）负责审定教学研究课题立项，进行校级优秀教学成果奖评选;
 5）组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件；
 6）制定学校教学工作评价方案及指标体系;
 7）根据教学质量监控和评价中发现的问题，制定整改措施和建设方案,并监督实施。
2、专业部教学质量监控管理机构
 包括专业部教学督导小组和听课小组，其在教学质量监控过程中起主体作用，其主要职责是：
 1）根据学校下达的教学质量监方案制定本部门质控计划，开展评教、评管、评学工作；
 2）负责对本专业部教研组、教师教学质量的监控,自行完成教学质量等级的初步确定；
3）负责组织对学生学习状态与效果的评价；
4）负责组织召开学生座谈会，了解教学情况；
5)对本单位评价中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施,实现“以评促改，以评促建，以评促管,评建结合，重在建设”的目标；
6）接受学校对教学工作的检查与指导.
7）负责有关教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；
3、各行政处室
（1）、教导处的职责
  1）负责学校课堂教学督导的日常管理工作;
  2）制订课堂教学督导与评价的相关制度；
  3）制订课堂教学督导与评价的计划并组织实施和总结；
  4）督促各系（部)开展课堂教学督导工作;
  5）负责课堂教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理;
  6）负责课堂教学督导与评价信息反馈.
  7）抓好师资队伍建设与管理工作，包括师资的引进和培养、专业技术职务的评审与聘任等；
  8)制定师资队伍建设总体规划和年度计划，根据需要合理配备师资;
  9）做好有关学校师资队伍建设与管理的信息、资料、数据的收集、整理、分析;
  10）根据有关的反馈信息做好师资队伍建设与管理的调控工作；
  11）做好兼职教师的聘任、培训计划,建立一支专兼结合、素质较高的教学团队；
  12)加强管理人员的业务和管理理论培训,根据不同岗位的需要,建立相对稳定的教学管理队伍。
  （2）学生教学信息员：做好学生学风及第二课堂教育的调控工作。
(三）教学质量标准系统
 质量标准系统就是各主要教学环节质量标准的集合。各主要教学环节指理论教学(备课、课堂教学、作业和辅导答疑、考试和考查等环节）、实践教学（实验实训、社会实践、见习、毕业实习）等环节.
要制定备课、理论课堂教学、辅导答疑、作业批改、实验教学、实习、考试与考查等各个环节教学质量标准，制定教材建设与选用、专业建设、课程建设等质量标准。
实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。重视实践教学内容的改革,加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力,规范实践教学考核办法.
（四）监控运行系统
监控运行系统指教学质量监控过程中制度的集合。教学管理制度是进行有效监控的先决条件，针对教、学、管三个层面的每一个环节要制定完整的管理制度，切实保证做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”.要建立教学质量第一责任人制度、教学例会制度、新教师岗前培训与导师带教制度、教师任课资格审批制度、教学常规检查制度、教学督导制度、听课制度、考核制度、毕业生质量跟踪调查制度等规章制度。
1。教学质量第一责任人制度.
学校教学质量的第一责任人是校长。作为学校第一责任人，应具有先进的职业教育理念，全面贯彻党的教育方针,确保教学工作在学校各项工作中的中心地位，根据社会对人才的需求,适时提出和调整学校人才培养目标、人才培养模式及人才培养远景规划，审定教学质量监控方案,保障教学质量监控体系的确立和正常运行，定期召开学校党委会、校长办公会议专题研究教学工作。
学校各处室、专业部第一责任人为处室主任、专业部主任。应执行并落实学校总体教育教学规划，有效保证学校教学工作在本校各项工作中的中心地位，切实保障学校教学工作的畅通运行,抓好教学质量的定性定量考核，定期召开教学工作会议，明确、强化教研室主任的职责,及时研究解决教学中出现的新情况、新问题,保证教学质量不断提高。
2.教学例会制度.
学校党委会或校长办公会议每两个月至少召开一次专题会议，研究教学问题。分管教学校长每一到两周召开一次由教学管理部门负责人、各专业部主任、教研组长参加的教学工作会议，研究部署有关教学工作。
教务处应协助主管教学的校领导定期和不定期地召开专业部主任及公共课教研组长的教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。各专业部要定期召开专业教研组长会议和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题.
3。 新教师岗前培训与新老教师结对子制度.
每年新进的教师都要参加学校组织的青年教师岗前培训,掌握教育科学基本理论，了解教学规律，明确教师的职责与义务。培训合格后，教研组为其配备结对子教师,制定岗前培训计划。在才老教师指导下，参加拟开课程的辅导、答疑、讨论课或习题课、实验实训课等教学环节，按照拟开课程教学大纲要求，较熟练地掌握课程的基本内容、重点和难点，基本熟悉全部教材，初步掌握教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出讲稿（教案）。须进实验实训室,参加实验实训室管理工作或到临床一线参加实践工作。
新教师在正式上岗前,由本人填写《新教师上岗试讲审批表》,经结对子老教师签署意见后向教研组提出申请，并进行试讲,经全体同行认真评议，教研组长同意，专业部领导审定认可后填写《任课资格审批表》。
4．教师任课资格审批制度。
为保证教学质量，维护正常的教学秩序，学校实行任课教师资格审查制度.无教学经历的第一次开课的教师、非教师编制，但具有中级以上职称资格的人员、跨专业开课的教师、新教师均需填写《任课资格审批表》，并进行试讲，审查通过后,方能开课。
5．新生素质调研制度。
全面了解学校新生的综合素质状况,为调整教学计划、教学内容、教学方法、进行因材施教，有针对性地开展学生管理工作提供科学的依据,提高学校人才培养工作的质量和水平，为学生的成长成才及就业提供服务.采取问卷调查等方式进行，要及时收集资料，进行整理、汇总、分析，形成调查报告并反馈有关职能部门。
6。教学常规检查制度。
教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行，全面及时地了解全校教学运行状态,以达到稳定教学秩序的目的，真正做到常抓质量不松懈.
日常检查:以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、教师上课、实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座谈会，了解与教学相关的情况。
定期检查:期初检查、期中检查、期末检查。在各系部自查的基础上，由教务处进行抽查,并及时进行反馈,严格执行教学管理制度，抓好整改措施，以保证稳步提升教学质量。
7。教学督导制度。
建立学校教务处、专业部二级教学督导机构，建立教学督导的双向（校领导、管理部门、教师)信息反馈机制，注重发挥 “导"的作用,在 “督"的过程中发现问题、分析研究，提出切实可行的整改措施和方案。充分发挥教学督导组对全校教学工作的监督、检查、评价、指导和咨询等作用。
8。听课制度.
加强主要教学环节的检查监控。开展听课评课活动促进教学质量的提高，有利于教师间的相互学习与提高，有利于各级领导检查工作,及时了解教学情况，为教师考核提供依据。学校主管教学的领导及教务处长、系主任、教研室主任应定期深入课堂听课（包括实验实训课),全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题.教研室应组织教师之间相互听课。听课人员必须认真填写《听课记录》,并通过适当途径将听课意见及时反馈至任课教师。
9。考核制度。
建立教学质量检查考核制度,并制订科学的、可操作的教师教学质量评估指标体系.全校的教学质量检查每学期进行一次，由教务处组织实施。
10。毕业生质量跟踪调查制度.
建立毕业生质量跟踪调查制度，目的是通过了解学校毕业生在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识综合运用以及适应工作程度和上岗资格证书通过率等情况内容,达到了解学校教学质量水平，及时调整专业设置和专业培养计划，有针对性地改进学校教育教学工作的目的.毕业生质量跟踪调查主要是通过走访用人单位,听取用人单位的意见和建议，开展问卷调查，掌握毕业生的有关情况,对其中的重点情况进行统计、分析，并撰写相关的调查报告供学校决策参考。
（五）教学质量监控信息系统
  教学质量监控信息系统就是要建立教学质量信息库,收集、整理、分析教学信息、资料和数据。
1、信息收集渠道：一是学校领导、督导室、考试中心、教务处，招生就业处领导、专业部领导等人员的听课检查；二是期初、期中、期末的教学检查；三是各类教学质量评价；四是学生的意见反馈；五是在校园网教务处主页建立教学信息留言板和信息电话，教务处有专人收集相关信息；六是召开师生座谈会；七是毕业生和用人单位信息反馈。
2、信息处理。因为收集到的信息，既有反映事物本质的,也有属于表面现象的，有的是真实可靠的，也有虚假不实的，所以必须经过“去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工整理,使感性认识上升到理性认识。在这个基础上所形成的评价意见更为深刻，向被评对象反馈的信息更有说服力.
3、反馈信息。教务处将收集来的教学信息加工处理后,分类进行反馈.其中教师理论课、实践课教学评估分数及教学事故3种信息只在有限范围内反馈，其余信息则公开反馈.
三、教学质量评价系统
教学质量评价系统是指各主要教学环节的评价方案的集合.是确保教学质量监控体系完善的重要环节。包括理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、实验室、考试与考查、毕业实习等各个教学环节的质量评价系统。
教学评价是教学质量监控体系的核心,是教学质量管理的中心工作之一.开展教学评价应按照“以评促建，以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的指导思想,建立健全各类教学评价指标体系，形成规范、科学、合理、可操作性强的评价指标.
1、教师课堂教学质量评价方法
课堂教学质量评价采取定性与定量相结合,分三个层次测评，即学校质评小组、教学督导及听课小组和学生评价。对教师，实验人员和见习带教人员用相应的评价标准分别进行评价,输入电脑后统一赋予分值，其中学生评价占50％，同行评价(教学督导、听课小组)占30％,学校质评小组评价占20%。
2、做好评教、评学工作
一是及时召开学生教学工作座谈会，听取、收集学生对学校教学工作和教师教学质量、情况汇报；二是通过听课和各教研室教研活动开展评教、评学活动；三是教师开展评学活动,通过座谈会、教师对所授课班级的评价以及记“教室日志”等形式进行.
通过教学质量评价活动,使每位教师更了解自已的教学、工作情况，促进师生的相互沟通，加强教师及教辅人员的工作责任感，充分发挥自已的优势，扬长避短,改进教学方法，进一步提高教学质量。
四、教学质量监控奖惩系统
教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩，目的在于调动广大教师和管理人员的教学工作积极性，不断提高教学质量监控的实效.
实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教学奖励、评奖、评优挂钩，每学期按照评价结果，在全校排名前10的教师中评出教学质量优秀奖；二是如果评价结果连续两学期均居于后10名者,定为重点帮扶对象;三是教师晋升职称、教学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行“一票否决”制度，即教学质量达不到要求就取消资格。
在教学质量监控体系中，教学质量监控体系要向更广范围、更深层次的发展，确立以激励导向为主体的人本主义思想,强调监控的发展性功能，通过教师的自我激励，促进教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。要关注教师现有的教学状况，更关注教师的长期发展.教学质量监控与评价是学校教学工作管理不可缺少的重要一环，做好教学质量评价工作，可进一步完善教学管理，实现教学管理制度化，规范化和科学化。
五、专业教学质量与评价体系详细内容见附表
附表1:教学单位教学状态评价指标体系
附表2：示范专业建设评估指标体系
附表3:课程建设质量标准
附表4：课堂教学质量标准
附表5：实验教学质量标准
附表6：实习教学质量标准
附表7:课程考试质量标准
附表8:学生学习质量标准 

附表1
专业部教学状态评价指标体系
一级指标
二级指标
分值
师资队伍建设
生师比
5
具有大学本科学历教师的比例
5
中高、中一教师为学生授课率
4
师资培养规划及实施情况、青年教师培养情况
5
外聘教师聘任及管理
3
教学基本建设
校级、省级精品课程建设情况
4
实验开出率及有综合性、设计性实验的课程
占有实验课程总数的比例
5
实践教学基地建设情况
5
教材建设情况
3
教学文件资料档案建设
4
教学运行管理
使用近三年出版的教材以及使用优秀教材情况
3
学年/学期教学计划变动、调课、停课、调整教师等状况
5
专业部教师听课情况及教学检查情况
4
学术讲座情况
3
教学责任事故发生人次
3
教学改革
专业部教研活动计划及记录
3
发表教研论文数
3
教研教改项目数及获奖数
5
开展‘一体化“教学的课程门数
3
利用现代教育技术手段进行辅助教学的课程门数
4
课程上网门数
3
人才培养质量
学生职业资格等级考试中级工取证率
5
国家、省、市技能大赛获奖项目及等级数
3
顶岗实习学生用人单位满意率
3
对口升学本科上线率
3
毕业生一次性达到毕业水平比例
5
毕业生一次就业率 、稳固率
4
学生违纪现象发生人次
3

附件2
示范专业建设评估指标体系
一级指标
二级指标
观测点
等级标准
A
C
专业建设指导思想
1-1
专业定位与规划
专业办学定位
专业办学定位明确，符合学校定位和办学指导思想
专业定位符合学校定位和办学指导思想
专业建设规划与实施
专业建设规划科学、合理、措施得力,有创新，成效显著
专业规划基本合理,有措施，有成效
专业特色
实施效果显著，专业特色明显
有一定实施效果,专业有特色
专业办学条件与利用
2—1
师资队伍
师资培养
有科学合理的师资培养计划、措施得力、实施效果好
有计划并基本落实
队伍数量与结构
专业教师队伍数量够用，已形成知识、年龄、学历和职称结构合理的梯队，能较好地满足教学工作需要
具有中一以上专业技术职务的首席教师1名及其以上，结构基本合理,基本满足教学工作需要
主讲教师
符合岗位资格的教师≥95％
符合岗位资格的教师达85%～90%
学术水平
专业教师承担有省部级以上科研项目，并公开发表有学术论文，学术水平较高
专业教师有公开发表的学术论文，有一定的学术水平
教学水平
专业教师教学水平高，教学效果评价优良率在95％以上
专业教师教学水平较高,教学效果评价优良率达85%以上
2—2
实验实习基地
实验室面积、设施
面积够用，设施完善
面积基本够用，设施基本完善
实习基地
校内实习基地满足要求，有固定的且满足教学需要的校外实习基地
校内实习基地基本满足教学需要，有1个以上固定的校外实习基地
2—3教学仪器设备或图书资料
教学仪器设备或图书资料拥有量
满足教学需要
基本满足教学需要
专业建设与改革
3-1
培养方案
培养目标
培养目标明确、合理，充分体现专业定位
目标明确，符合专业定位
培养计划
充分体现培养目标和专业定位,有利于知识、能力、素质综合提高，有利于创新精神和实践能力的培养,特色明显，执行情况良好
体现了培养目标和专业定位，有特色，执行情况良好
建设与改革
3-2
课程
课程建设规划与实施效果
规划合理、可行,实施效果显著
有规划和一定实施效果
教学内容与课程体系改革的思路、措施与成效
总体思路清晰,具体计划和配套措施有力，执行良好,改革成效显著，有一定数量教学成果、精品课程等
有思路、计划和措施，有一定成效
教材建设与选用
教材选用整体水平高，体现教学改革,使用效果好。并开发有适合本地区、本专业的校本教材
教材选用同行公认的优秀教材和近三年出版的教材。 并开发有烟瘾适合本专业的校本教材
教学方法与手段改革
积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件,教学效果好
注意改革教学方法与手段，多媒体教学技术有一定使用面
一体化教学
有实施一体化教学的激励措施和政策；一体化教学广泛应用，且教学效果好
重视并积极实施一体教学；有一定数量的一体化教学
3-3
实践教学
实践教学内容与体系改革
内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求,有一定特色，且效果较好,实验开出率为100％
基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90％以上
实习实训
时间有保证,措施完善，效果好
时间有保证，有措施,效果较好
综合性、设计性实验
有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%,效果好;实践教学改革有创新，成效大
有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥60％,有一定效果;实践教学改革有一定成效
3—4
质量管理
教学质量标准
主要教学环节有完善的质量标准
主要教学环节质量标准基本建立
教学质量检查
对主要教学环节和每届毕业生的教学质量进行定期检查与总结分析，并不断改进教学工作,促进教学质量不断提高
能开展教学质量的检查和总结分析,并采取措施不断改进教学工作
3-5
教学成果
成果数量与水平
有一定数量的教学成果（含教学研究论文)，并有省部级（含）以上的教学成果
有校级（含)以上的教学成果
应用效果
应用效果显著
有效果
学习效果
4-1
学生基本理论与技能
基本理论与基本技能水平
较高
合格

创新与实践能力
创新和实践能力较强，有一定数量、水平较高的获奖成果
有创新意识和一定的实践能力，有获奖成果

4-2
思想品德修养
思想道德素质与文化素质
素质高
符合要求

4-4
学生满意率
学生对本专业课程设置、教学安排和教学质量的满意程度
满意率≥90％
满意率≥80％

4-4
对口升学
报考率
≥30％
≥20％

本科率
≥15%
≥10％

4—5
社会声誉
用人单位评价
毕业生素质高
毕业生素质基本认可

4—6学生就业与发展
一次就业率
一次就业率≥90%，且就业质量高
一次就业率≥70%，就业质量一般

毕业生成就
有一定比例的毕业生取得较大成就
毕业生取得一定成就

注：评价等级标准中给出A、C两个等级，低于C级的为D级,介于A、C之间的为B级。
说明：
1．评估结论分四个等级:优秀、良好、合格、不合格；
2．各等级标准如下：
⑴优秀：D＝0，A≥12，C≤2(其中重要项目A≥8，C≤1）；
⑵良好：A≥7，C+D≤6(其中重要项目A≥5，C≤2,D＝0）;
⑶合格:D≤4（其中重要项目D≤2，新办专业“教学效果”指标只考察4-3,其余不作考察）；
⑷不合格：D＞4（其中重要项目D＞2,新办专业“教学效果”指标只考察4-3,其余不作考察)。

附件3
课程建设质量标准
一级
指标
二级指标
质量标准
分值
师
资
队
伍
教学梯队
有教学带头人.近两年高级教师100%担任本课程教学工作,形成合理的教学梯队.
10
业务水平
近两年30％以上教师在核心期刊发表论文或承担省级教学科研课题。
5
师资培养
对青年教师配备导师，培养方向明确，计划具体，较好地坚持相互听课和观摩教学,近两年35岁以下青年教师教学评价优良。
5
教
学
条
件
教学文件
课程教学大纲、授课计划、教案及讲稿、教学活动制度等教学文件完备,档案齐备。
5
教材建设
积极开展教材建设，选用近三年出版的优秀教材，开发使用校本教材
5
实验实践
条件
实验开出率100%,有设计性、综合性实验，有稳定的校内外教学实习基地，图书资料齐全。
10
教
学
过
程
教书育人
对学生严格要求，严格管理,注重引导和培养学生严谨治学精神和良好道德品质，为人师表。
5
教学内容
符合教学大纲要求，备课认真，学时安排合理，注重恰当引入学科发展前沿知识和技术。
10
教学方法
和手段
适合课程教学规律和特点,理论联系实际,有利于培养学生思维能力、自主学习能力和创新能力。
10
学习指导
根据课程特点合理布置作业，批改及时，辅导答疑耐心,注重学生学习方法指导和课外指导.
5
实践技能
实践技能培养和考核体系完善，实验实习要求严格，注重学生实际动手能力培养。
10
课程考核
试题难易适中，优秀率和不合格率符合要求，试卷批阅规范准确无误。
5
教学
研究
与
改革
教学研究
与改革
积极进行教学研究与改革,成效显著。
10
教学成果
近两年获得校级及以上教学成果奖
5

附件4
课堂教学质量标准
一级 指标
二级指标
质量标准
分值
教
学
态
度
教风
为人师表,治学严谨，敬业精神强.
5
教学准备
熟悉授课内容及相关领域知识，合理安排教学进度，精心备课,教案规范.
8
教学活动
积极参加教改、教研和平时的各种教学活动.
7
教
学
基
本
技
能
教学语言
普通话标准,教学语言清楚，语速适当，具有逻辑性。
7
板书
板书工整，书写认真,有条理，纲目分明,重点突出.
5
课堂组织能力
教学目标明确，紧密围绕教学目标组织教学。有效利用上课时间，思路清晰,条理分明，重点突出。注重师生互动，课堂气氛活跃。
8
教师自身修养
教师仪表端庄，言谈举止得体。
5
教
学
内
容
教材选用
选用新版优秀教材或适合于本专业校本教材适合教学要求.
5
熟练程度
依据教学大纲，内容正确，深浅、多少适当，讲解扼要、清晰、熟练,讲解内容深入浅出,并能正确把握该学科新成果。
8
理论联系实际
根据课程特点，积极利用实物教学或现场教学,注重理论联系实际，培养学生实际分析和解决问题能力。
7
教
学
方
法
和
手
段
教学方式
能根据课程特点选用合适的教学方式，方法灵活多样，善于提出问题，开拓学生思路，启迪思维,激发兴趣。注意学生创新意识和创新能力的培养.
7
教学手段
根据课程特点，熟练、灵活、恰当的运用现代教育技术等各种教学辅助手段，充分提高教学效率和教学效果。
8
课外辅导
对学生课外学习有明确要求,作业批改认真、准确,经常、主动、耐心地为学生答疑解惑。
5
教
学
效
果
能力培养
实现了课程教学目标，学生牢固掌握并能灵活运用所学知识，对本课程的学习兴趣、思辨能力和自学能力均有显著提高.
7
学生成绩
能够及时向学生反馈学习情况并提供针对性的指导,考试能够覆盖课程学习的主要内容,对学生的学习评价客观、公正、准确，学生的测试成绩符合正态分布，优良率高.
8

附件5
实验教学质量标准
序号
指标
质量标准
分值
1
实验教学方案和安排
实验方案设计合理,符合培养目标要求,综合性、设计性实验比例
较高。实验安排合理，符合实验大纲要求.
15
2
实验教学准备
选择适用或自编有特色的实验指导书。实验指导文件齐全,对实验
内容、要求、方法等说明完整,使学生预习后可独立进行实验。仪
器设备完好，保证所需的套数.
指导教师在指导前预做过该实验，掌握指导实验的要点。
15
3
实验教学要求与组织实施
在学生做实验前,对不同类型的实验都有明确的预习要求.检查学生预习实验的情况，学生须经抽查合格后，方能允许进行实验。
在实验过程中,突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性,指导学生自主地进行实验.学生分组实验分组情况合理，符合实验内容要求。
30
4
实验记录与实验报告
实验记录祥实，实验报告形式规范,内容祥细、分析科学。指导
教师批改实验报告认真负责，并注意发现实验教学中的问题,不断改进实验教学.
20
5
实验效果
学生反映实验教学水平高,收获大,学生实验教学满意率不低于90％。
20
合计
100

  附件6
实习教学质量标准
序号
指标
质量标准
分值
1
实习方案和文件
实习计划符合实习大纲要求，符合专业培养目标,实习内容和要求明确,实习方案周密合理,实习指导书符合大纲要求，内容充实、完善，实习前发至学生手中.
20
2
实习组织
组织学生学习实习大纲,明确实习目的和重要性，介绍实习单位的基本情况和进度安排；每班指导教师不少于2人，指导教师熟悉实习内容,工作态度认真，跟班指导;学生出勤良好，实习认真，直接参与实际工作，实习记录祥细，圆满完成实习任务。
20
3
实习条件
实习场地和条件完全能满足实习教学的要求;实习时间有保障，每天不少于6小时；按照学校实习预算,保证经费足额、按时到位，且使用合理。
20
4
实习内容
符合大纲要求，内容丰富、先进。注重实习教学方法和手段改革,注重能力和素质培养。
20
5
实习效果
学生反映收获大，能力和素质有较大提高；实习报告充实、规范，指导教师及时批改、评阅实习报告；实习总结认真,客观分析实习效果，并提出改进意见和建议。
20
合计
100

  附件7
课程考试质量标准
一级指标
二级指标
质量标准
分值
命
题
质
量
试题来源
使用试题库或考教分离命题.
5
试卷编制
符合学校试卷命题规定;题型恰当；文字、符号、图表准确规范；题意确切；试卷打印;每道题均标有分值；无命题错误情况。
10
评分标准
标准答案的评分标准细化的合理、准确。
10
试题覆盖面
试题体现教学大纲内容的覆盖面广.
10
阅
卷
质
量
阅卷方式
语、数、英教务处统一组织集体流水阅卷，专业课胶他试卷由专业部统一安排评阅。
5
阅卷时间
按照学校规定时间阅完试卷评阅,无拖延情况。
5
阅卷情况
符合学校试卷批阅规定，试卷批阅规范准确无误.无试卷批阅错误情况。变动涂改情况少，试卷卷面质量较好。
10
试卷审查
单位对试卷命题和批阅有审查，对试卷命题和批阅出现错误，或命题和批阅不规范等情况有具体处理意见
10
试
卷
分
析
成绩登记
能按时正确登录、打印、报送学生成绩，无拖延情况.对未按规定报送成绩的教师有具体处理意见。
5
试题难易度
试题对重点内容的体现好，其难度、深度能考核出学生的综合运用能力。试题的份量适中.没有因命题过易出现大面积学生提前交卷或因命题过难出现大面积学生成绩不合格而导致考试失败等现象。
10
成绩分析
不及格率控制在5%~20%范围内，优秀率不超过20％。
10
试卷分析
能按照学校规定填写试卷分析，客观详细地评价试卷及成绩。
10
合计
100

附件8
学生学习质量标准
一级指标
二级指标
质量标准
分值
学
生
学
习
质
量
学习过程
学习态度端正，学习目标明确.
5
组织纪律性强，遵守学习时间。
5
具有齐全的学习材料，并能参考相关领域的其他资料。
5
对所学内容能够提前预习;认真听讲，并准确提炼、记录学习内容。
5
积极参与教学过程，能提出有价值的问题，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
5
学习结果
按时独立完成作业,作业质量高。
5
对基本理论和基本概念能熟练掌握，正确理解各知识点的内容，学习成绩优良.
5
后续学习中综合运用所学知识的能力强。
5
积极参加各种学科竞赛,成绩显著.
5
学生的创新精神和实践能力强
5
毕
业
生
质
量
思想素质
政治思想觉悟高，有远大的抱负.
5
遵守劳动纪律，工作认真负责。
5
乐于助人，团结同志，合作意识强。
5
专业知识
具有扎实的专业基础知识,工作能力强.
5
具有系统的专业素养训练和宽泛的专业知识结构，工作适应能力强.
5
业务技能
在工作中能正确处理技术难题，业务能力强。
5
能接受其他工作的挑战，开拓创新意识强。
5
对自己承担的任务能独立完成。
5
身心素质
身体健康，能够完成各种工作。
5
正确处理各种问题，心理承受能力强。
5
合计
100