1、尊敬的各位领导,各位同仁: 大家下午好！今天我说课的题目是杜甫诗三首(其一登高一、说教材登高这首诗选自人教版高中语文课本必修三第二单元第五课.本单元是诗歌单元，主要目标是鉴赏唐代诗歌.在登高之前，本单元已经学习过李白的古体诗和杜甫的两首诗歌。学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的方法,本节课结合以上三首诗歌讲的方法,让学生自主赏析.高考语文 “考试大纲”要求：准确、全面地把握诗歌的内涵，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。根据大纲要求和学情分析我确立了本课的教学目标:1、知识与能力： 掌握诗歌吟诵的基本方法.赏析情景交融艺术特点2、过程与方法:分析景物意象，体味作者的思想感情3、情感态度与价值观：感受诗
2、人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”据此确立了本课的教学重点：诵读指导、鉴赏诗歌的表现手法本课的教学难点：赏析情景交融艺术特点二、说教法这课的教学，主要采取如下方法:1、以读代讲。采用多种形式让学生充分的去读，调动学生读的兴趣.在读中整体感知课文，在读中品评语言。2点拨议论。师生之间、同学之间讨论，平等对话,有利于关注个体差异，使每个学生得到更充分的发展。3、规律总结法。“授之以鱼不如授之以渔“重视规律总结，提高学生自学能力三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导.学
3、生特点分析：我校普通班的学生特点，聪明，不好学；积极，不主动；想学,习惯不好。因此学习中需要学生广泛的积极主动参与学习，调动学生学习的热情。本课,学生可以采取以下方法进行学习：1、朗读和默读相结合的方法。诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，通过潜心把玩，发挥自己的形象思维和逻辑思维，体会和把握诗歌的深层意蕴。2、渗透式指导法：在教学中将鉴赏诗歌的规律方法不断的提出，使学生在自觉中掌握学习方法，达到“润物细无声”的效果。 四、说教学过程这节课我是按“导入新课讲授新课-背诵、默写）-练习归纳总结作业”进行教学的.1、 导入新课：托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是
4、激发学生的兴趣。巧用导语，有助于将学生注意力拉回课堂,为此我设计这样的方法导入“秋天是个神秘的季节,仿佛一个遗世独立的清丽女子，像一本耐人寻味的书，不管什么时候读,都会别有情味。有人独立于橘子洲头，看到的是万山红遍，层林尽染，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人伤别，目之所及是寒蝉凄切，对长亭晚，秋雨中，柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，那么杜甫笔下的登高又是怎样一番情致呢？让我们进入作品尽情品味吧。”2.新课传授结合鉴赏诗歌的五个步骤，我的设计如下：第一步:知人论世 我们要理解杜甫的诗歌，首先要了解这个人.及创作的背景.因为前面已经讲过关于作者的生平经
5、历，所以这一环节我请学生分为三个方面总结：作者经历，创作背景，诗作风格。这样有利于学生对旧知识的巩固，新知识的启发第二步:读诗歌浅层意：1教师范背诗歌。此设计意在通过教师声情并茂的背诵把学生带入情境之中,让学生对登高一诗的情感基调有个感性的认知。2教师范读,学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚,体味本诗音韵低沉的特点.3学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意。此环节完成本课教学目标中的掌握吟诵的方法，将学生带入一种低沉悲哀的情境中 第三步:把握意象，品味意境1.自读全诗之后，根据注释,
6、解读诗歌的内容与结构.分析诗歌的浅层意思。2。从第一层出发，设计如下的三个问题（1。）这四句诗描写了哪些景物？(2）这八种景物分别有什么特点？诗人分别用哪些词语来描绘它们？（3）这四句诗寓情于景、情景交融，传达出诗人当时怎样的感情？3。在第二层中，诗中由描写眼前的景，转为抒发心中的情。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句虽然只有短短的十四个字，但意思却十分丰富,含有八层意思，大家能不能找出来？ 以上的问题设计从两个层面解决诗歌怎样鉴赏写景的问题.教学是逐步深入的过程，鉴赏文本应把握文本背后的思想内核，情感内涵,我设计了这样一个问题：第四步:体会作者思想感情.怎样理解杜甫的悲秋？此问题所涉
7、及的层面是本节课的难点，学生了解杜甫的经历和诗作风格，因此在讨论和总结起来并不难。 第五步：鉴赏本首诗歌的艺术特点。这点采用规律总结的教法,请学生自我总结。3当堂成诵在完成探讨景、境、情关系之后，再让学生有感情地背诵全诗。此设计有利于实现教学大纲中要加强学生的积累,为终身学习打下基础这一教学目的。4达标测试：此环节的设计是为高考名句名篇默写题型服务的。体现了教学中讲练测相结合的方式。5课堂练习：叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践,题目：比较秋兴（其一）和登高在写作上有哪些特点？本题目设计再次巩固了本课的重难点。6课堂小结：请学生自我
8、总结,这节课学到了什么，同时再次总结关于诗歌鉴赏的答题规律，体会情景交融艺术特点。最后由教师进行全面总结。7关于作业。展开自己丰富的想象,把登高改写成一篇写景散文。此作业锻炼了学生的写作能力，同时又巩固了学生对本首诗歌的理解.（五）说板书设计。板书就是微型教案，集中体现本课重难点、即景情境的关系，清晰明了。（六)说教学反思语文课程标准指出：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。我的说课到此结束，谢谢！3
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