登高(研修作业).doc

《登高》教学设计
教学目标： 
1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。 
2.赏析本诗情景交融等手法的运用。 
3.有感情地朗读背诵课文。 
教学重点：赏析本诗情景交融的手法
教学难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛
教学方法：朗读法、品读法、讨论法
教具准备：PPT，多媒体课件
教学课时：1 课时
教学过程：
一、 品读课题，激起兴趣。
1、齐读课题。
2、了解古人登高文化习俗。
古人喜欢登高，且有“登高必赋”的习俗，留下了不少名篇。《韩诗外传》卷七：“孔子游于景山之上，子路、子贡、颜渊从。孔子曰：‘君子登山必赋，小子歌者何?’” “登高必赋”就成为古代大夫必备的才能之一，于是登高与赋诗就紧紧地连在一起。古人登高为什么？
登高寄情：九月九重阳节——《九月九日忆山东兄弟》（王维）
登高饯别：对亲朋表依依不舍之心和珍重一生的祝福
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）
登高怀古：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）
登高遣怀：叹时事动荡之乱，表忧国忧民之志
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。《水龙吟．登建康赏心亭》
        ……
3、过渡：杜甫登高为何？
二、整体感知，读准节奏。
1、学生自由读，要求读准字音。
2、听录音朗读，要求把握节奏。
风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。
无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。
万里悲秋/常作客，百年多病/独登台。
艰难苦恨/繁霜鬓，潦倒新停/浊酒杯。
3、过渡：这首诗给你的总体感受是什么？（悲情）诗人悲在何处？
三、研读诗句,探究悲情。
1、学生赏读诗句，自主探究杜甫的悲情。
学法提示：结合词句、句意、情感分析。
2、交流探究成果，教师点评小结。
杜甫之悲：
（1）季节之悲——萧杀冷清
小结：“一切景语皆情语”，急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木、
江水,前四句写景，有力地烘托了诗人的心情，写出了诗人登高望远的悲秋之意，但这种悲愁之情却渗透在具体的画面之中。诗中自然景物，猿啼声充满着一种凄哀的情调；那滚滚的长江，萧萧的落木，盘旋的飞鸟，冷清的小渚，也无一不起着渲染环境气氛、烘托诗人情绪的作用。“悲秋”两字写得沉重，这是古人诗文的永恒主题。诗人目睹苍凉的秋景，不由地想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生无限悲愁之感。
（2）身世之悲——常年漂泊，孤苦伶仃
“万里”——地远；     “悲秋”——时节凄惨；
“作客”——羁旅之情； “常作客”——常年在外漂泊；
“百年”——垂暮之年； “多病”——衰疾。
“台”——高迥之处；   “独登台”——无亲朋；
小结：杜甫的悲有几重？一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把‘登高’之悲情抒发得淋漓尽致。这就是杜诗的“深沉蕴藉”。
（3）家国之悲——乾坤含疮痍，忧虞何时毕
小结：杜甫的《登高》作于唐代大历二年(767年)秋天杜甫客居夔州(今四川奉节)期间，当年吐蕃入侵，唐王朝内忧外患，此时诗人已五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病，生活困顿。重阳登高无心游赏，触景伤怀，不禁悲从中来。
“苦恨”是非常恨，诗人恨什么？ 恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬啊！ 恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬啊！俄国别林斯基说过：任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根 “深深地伸进了社会和历史的土壤里！” 当他看到国家仍然动荡不安，为国运而愁，为天下苍生而愁，内心是何等担忧。
3、过渡：如此浓重之悲，源于何处？
四、熟读诗句，感悟悲情。
1、杜甫心事知多少？人生八大打击：
第一个打击，24岁特考中的失败，理想破灭。
第二个打击，30岁父亲病故，肩挑重任。
第三个打击，35岁才华未被赏识，惆怅满怀。
第四个打击，43岁困守长安，当了俘虏。
第五个打击，48岁直言被弃，放弃了官职。
第六个打击，54岁儿子饿死了，惭愧无比。
第七个打击，55岁穷困再次逼进了他的生活。
第八个打击，59岁年老人衰，无家可归，病死客船。
2、感情朗读，读出悲苦之情。
3、这些悲苦之情是如何表现的？
诗人借写登高所见，仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景中深沉地抒发情怀，借悲秋之景抒发了季节之悲，身世之悲，国事之悲的悲苦之情。
4、情境导读： 在苍茫的天地之间， 秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿猴似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！ 诗人为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家，对这片土地爱得深沉！
五、熟读成诵，倾吐情感。
1、要求学生仿照句式写出诗歌下节。
多想遇见您，在“风急天高猿啸哀”的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心；
多想遇见您，在“ ”的时候， ， 。
2、生诵读展示。

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