中班语言领域常规教案20篇.pdf

中班语言领域常规教案中班语言领域常规教案 2020 篇篇第 1 篇【活动目标】1、能一页一页的翻阅图画书，有顺序地观察画面。2、尝试运用图画书中的句式进行交流。3、体验集体阅读图画书的乐趣。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、知道故事中象声词运用的趣味性。【活动准备】(一)材料准备：小鸟、小兔、小猴、小猫等动物头饰若干。语言领域绘本书小鸟学本领，幼儿活动操作材料小鸟学本领。(二)环境创设：布置森林的场景。【活动过程】一、谈话引入，激发阅读兴趣。(一)引导语：你们知道小鸟有什么本领吗(二)观察图画书封面，猜测小鸟想做什么(三)交流：小鸟想学本领，你觉得它应该找哪些小动物学为什么呢二、幼儿自主阅读图画书，了解图画书内容。(一)阅读要求：左手扶书，右手翻书，一页一页轻轻地翻。一边翻一边仔细看看，小鸟找谁学本领它们说了什么话小动物们的本领是什么(二)重点引导幼儿正确地翻阅图画书，有顺序地观察画面。三、集体交流，运用句式进行对话。(一)提问：小鸟找哪些小动物学本领1(二)提问：小兔的本领是什么小兔是怎么对小鸟说的请个别幼儿模仿小兔跑和跳的动作，教师和其他幼儿学小兔说话：我最有本领!我会跑还会跳。(三)提问：小猫的本领是什么小猫是怎么对小鸟说的请幼儿观察画面，模仿小猫向小鸟介绍本领时的动作时的动作，感受小猫的得意、自豪的心情。(四)提问：小猴的本领是什么小猴是怎么对小鸟说的引导幼儿观察、模仿小鸟和小猴的动作和神态，感受小鸟崇拜和小猴得意的心情。四、分享阅读，介绍自己的本领。(一)提问：每只动物都有很厉害的本领，小鸟自己有本领吗塔的本领是什么小鸟是怎么对小动物们介绍自己本领的鼓励幼儿模仿小鸟的动作和语气。(二)引导幼儿用我最有本领，我会.还会.的句式说说自己的本领。引导语：小动物们都有自己的本领，我们每个人也有自己的本领，家说一说自己有什么本领。(三)小结：我们每个人都有自己的本领，千万不要小看自己。有些事情我们现在还不会，但是我们可以学习，以后就会了。五、运用图画书中的句式，创设情景表演。(一)幼儿自主选择扮演图画书中的角色，结合动作、表演、语气等在情境中表演，感受乐趣。【活动延伸】游戏活动：在表演区看展故事表演小鸟学本领。生活活动：在日常生活中，教师要善于发现、赏识幼儿的闪光点，及时表扬、鼓励，引导幼儿做个有自信心的好孩子。2家园共育：请家长和幼儿一起阅读幼儿生活操作材料中的图画书小鸟学本领，并交流画面内容，谈谈家人和自己的本领。教学思：整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。第 2 篇活动目标：1、使幼儿知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼儿要热爱他们。2、让幼儿初步了解红绿灯和人行横道的作用，能根据信号做动作，听从红绿灯的指挥，教育他们不要在马路上乱跑，提醒幼儿注意安全。3、培养幼儿自我保护能力。4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。活动准备：1、交警叔叔的图片一张。2、孩子们以前做的手工礼物。3、准备交警帽子一顶。活动过程：一、以刚出厂的小汽车请求助引出课题。老师：有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都感到很奇怪，3它看到马路上这么热闹，开心得“滴滴”直叫，正走着呢，他看见马路中间站着一个人(出示交警叔叔图片)1、这是谁2、他在干什么3、他会对小汽车说什么二、坚守岗位的交警叔叔。(出示幻灯片)出示交警冒雨雪执勤以及扶盲人过马路的图片，让幼儿感受交警工作的辛苦，激发对交警叔叔的热爱。提问：1、交警叔叔都作了哪些事情2、你们喜欢他吗3、请每位幼儿跟交警叔叔说一句甜甜的话。三、给交警叔叔送礼物让幼儿自选一种礼物，然后跟老师出去一起把礼物送给交警叔叔，把幼儿带出场地。(在此期间要提醒幼儿出去送礼物的时候要注意安全，过马路要走人行横道)。活动思：孩子们对交通安全有一定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有了很的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，生活经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。但通常这样的活动，多数幼儿是围绕老师的指导来达成安全知识的学习的，缺乏一定的趣味性，不利于幼儿主动性和参与性的发挥。因此，在此活动中加入了情境表演的环节，使原本比较枯燥的数学活动因为融入了孩子比较熟悉并且比较感兴趣的内容，而显得格外有趣。在情景表演中，孩子们4都表现得很认真和投入，孩子们的积极性也被极的调动了起来。由此可见，教师在设计活动的时候，要把孩子的兴趣因素更多地考虑进去，牢记“兴趣是幼儿学习的动力”这一观点。在以后的活动中，教师应该多尝试使用这种活动形式，引发幼儿的讨论。第 3 篇幼儿园中班谈话礁：谁的本领一、活动前思考1、教材分析小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的象在孩子们的眼中一直承担着力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领事，小朋友的应会怎样呢这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与象各自有不同的本领。二、过程实录(一)活动目标：1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。52、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。(二)活动准备：1、象和猴子木偶各一个，头像各一个。2、奖花若干。(三)活动过程：1、出示木偶，以故事情境引出话题。*师：“森林里，住着一腕象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领，象说，我的本领可了，猴子说，我的本领也很，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领呢”(评析：教师用木偶猴子和象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领”时，幼儿有话可说。)2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。*师：“刚才有的小朋友认为象本领，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说象的本领，因为象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领”在交谈。)3、小小辩论会。*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个6小辩论会，好吗”*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：象队和猴子队。幼儿面对面坐下。*教师介绍 2 个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。教师宣布辩论会规则：*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。5、教师对辩论会作小结。(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)6、教师设置一个情境：狮子王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请象和猴子来忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊教师小结：这个任务要象和猴子互相助才能完成，他们的本领都很，要比谁的本领，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。(评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，象和猴子是怎样助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)7、迁移活动：让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅助幼7儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。)三、活动后思此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着象会吸水、卷动物、身体等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。第 4 篇活动目标1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)2.能胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互助本领会更的道理。4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相助合作的经验感8受。2.物质准备：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片等。活动过程1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本领你认为谁的本领2.播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。(1)教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领它们是怎样夸自己的听了刚才的故事你认为谁的本领(2)幼儿讨论交流摘果子的办法。提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子(幼儿讨论、猜测)(3)教师续讲故事,助幼儿理解互相助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的(丰富词汇：合作)小猴和梅花鹿是怎么说的3.师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更。4.结合课件,师幼共同讲述故事。(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相助一起合作会让我们更加快乐。9提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子没摘到果子它们的心情怎么样(丰富词汇：抓耳挠腮)(2)后来是怎样摘到果子的摘到果子后它们的心情怎么样现在你们知道谁的本领了吗小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相助一起配合就摘到了果子，合作让本领更了。5.幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。(1)幼儿自主选择角色。(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。6.集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。(1)引导幼儿讲述、交流生活中的合作。提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的(2)欣赏视频，进一步感受合作本领带来的快乐。小结：只要我们能互相助、一起合作，我们的本领会更，我们也会得到更多的快乐。教学思：此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难10点。只是由于孩子对象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着象会吸水、卷动物、身体等。猴子会爬树、荡秋千等。第 5 篇一、设计意图：指南中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力。二、活动目标：1.通过手指游戏，创造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。2.幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。3.培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。三、活动准备：1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。2、物质准备：故事准备路上的石头，手指游戏四、活动重难点;重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游洗编故事。难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够声的在幼儿面前讲11述自己的故事。五、活动过程：1.活动导入：玩手指游戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指游戏中出现了那些动物我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思像什么(像小棒、像辫子)(3)变变变(两根手指)，像什么(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么(像房子、像桃子、像一串葡萄)(5)老师做了这么多手势.你会做什么手势呢表演给旁边的小朋友看。(6)谁愿意上来表演给家看2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先模仿教师用手指游戏讲故事，教师有必要将动作拆分，助幼儿理解故事内容)(3)家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼12儿讨论，教师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会碰到这块石头他们又是怎么做的呢请你用手指表演给旁边的小朋友看，请家来猜一猜。(小组讨论)。(2)谁愿意上来表演给家看我们一起来猜猜你表演的是什么意思(3)那这块石头如果一直都在路上挡着怎么办呢如果你是小动物，你会怎么做4.完整地表演手指故事。教师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的石头六、活动延伸：幼儿在活动过后尝试用手指游戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指游戏，和爸爸妈妈进行手指故事游戏。七、活动思：本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指游戏运用到讲述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应该多准备充分，避免类似情况发生。朱周宇：体验式教学模式，借助肢体动作助幼儿理解故事，符合幼儿的具体形象思维。教师引导得当，幼儿对故事创编具有浓厚的兴趣，目标三安静听故事没有在活动过程中体现王其焕：优:手指游戏导入自然，整个活动紧扣主题;缺点:内容不熟悉，导致整个活动流程不清晰，活动亮点凸显不出来，故事不连贯(内容不熟悉是最低级的问题，但也是最要命的问题，所以要重视)高梅：手指游戏经验导入，13幼儿更喜欢动手参与进来。让幼儿自己用手指编动作。讲故事(让个别幼儿起来边复述故事边做动作)，能集中幼儿的注意力。自己改编一个故事带游幼儿复习之前的手指游戏，充分发挥幼儿的想象力，让幼儿整个活动过程都保持着兴趣。蒋雯丽：手指游戏经验导入，新颖有趣;让幼儿自己创编，拓展其思维;活动目标 3 没有体现，活动过程中有些环节不流畅。吴倩：手指谣导入(经验导入)，故事有趣形象，新颖，没有体现安静听故事王亚颖：手指谣导入(经验导入)，故事有趣形象，新颖，没有体现安静听故事余婷：手指谣导入，引起幼儿兴趣，引出主题手指，通过提问，引起幼儿积极思考，发挥想象力，目标三没有强调安静的听故事，用手势，引出用手势讲故事，新颖有吸引力活动思：本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，(礁出自：幼儿园学习网礁网)活动要以幼儿为中心，(礁出自：幼儿园学习网礁网)让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指游戏运用到讲述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应该多准备充分，避免类似情况发生。第 6 篇目标：1.能愉快地跟着诗歌做动作。2.替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。3.鼓励幼儿胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。144.体验儿歌游戏的乐趣。准备：1.观察过落叶情景。2.有落叶树的场地。过程：1.欣赏落叶。师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。教师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。2.感受诗歌意境。秋风一吹，树叶一边唱歌一边从树上飘下来，每片树叶都有一首好听的诗歌。幼儿完整欣赏诗歌一遍。诗歌中的树叶像什么请幼儿运用动作表现。-跟着教师边念诗歌边做动作。每名幼儿手持树叶扮演小树叶，边跟念诗歌边表演。3.尝试仿编。请幼儿观察手中的叶片，说说树叶除了像蝴蝶，还像什么。根据幼儿的想像，填入“就像一群”，教师助幼儿连成一首新诗歌，尝试让幼儿集体朗诵。请幼儿来到树下空地上，手持树叶一起边念树叶蝴蝶或新编的树叶小鸟等边做动作。建议：在引导幼儿说说“树叶像什么”时，有的幼儿可能只表述“像小鸟”、“像蜜蜂”等，教师应倾听幼儿的回答及时予以肯定。对于能力较强的幼儿可引导他们说说“蜜蜂”在干什么、“小鸟”在干什么，15让他们积极参与创编。附：树叶蝴蝶秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞。就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。教学思：此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。第 7 篇活动目标：1.理解故事情节，学习新的词语闷闷不乐、安慰等。2.学会助别人、关心别人。3.鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1.彩虹图片2.七彩虾ppt活动过程：一、谜语导入，激发幼儿对故事的兴趣喜爱，愿意倾听故事。1.猜谜语师：小朋友们，今天老师给家带来了两个谜语，我们一起来猜一猜谜语一：一座七彩桥，白云上面飘，平时不见面，雨后才见到。16彩虹是什么样子的师：小朋友们真棒，对啦，就是彩虹，你们看看彩虹是什么样子的，(颜色呀、形状呀等很多方面。)师：刚才小朋友说了很多彩虹的特点，像拱桥、有七种颜色等小朋友们想一想，你觉得还有哪些东西像彩虹(拱桥、香蕉、虾等)还有一个谜语，小耳朵听好哦!谜语二：驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前穿青衣，死后披红袄。(噢，是虾子)今天呀，老师还给小朋友们带来了一个故事，故事的名字就叫七彩虾，我们一起来听一听故事里彩虹和虾公公发生了什么事，故事中还有谁二、听故事1.教师有感情地讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。(第一次)故事的名字叫什么故事中的七彩虾是什么2.第二次倾听故事(重点引导幼儿从情感方面理解故事)七彩虾什么时候会出现谁把自己变成了一条七彩鱼他为什么要变3.第三次听故事(1)引导幼儿讨论：体会助、关心别人的情感。小青鱼是什么时候背虾公公到河面上去的当时小青鱼是怎么对虾公公说的哪个小朋友来试一试虾公公看见了什么(出示画面)虾公公把彩虹当什么了彩虹不见了，虾公公是怎么说的他的心情怎么样哪个小朋友学虾公公的语气说一说师：小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样它又是怎么做的呢三、讨论1.组织讨论：你喜欢小青鱼吗为什么17师小结：因为小青鱼助别人、关心别人、富有同情心、尊敬老人2.你在生活中是怎样对待老人的师：小朋友说得很好，老人年龄了，行动不方便，许多事情不能自己来做，小朋友你们可以助它们，把你见的新鲜的事情告诉他们，也可以和爸爸妈妈一起带老人出来玩，尊敬他们。四、结束活动延伸：根据故事情节绘画。1.画出主要人物的外形特征(小青鱼、虾公公)。表现故事情节：虾公公游不动了小青鱼来了虾公公看到了彩虹虾公公想去和七彩虾聊天小青鱼变成七彩鱼陪伴虾公公。2.提问：虾公公、小青鱼后来怎样了鼓励幼儿胆地创编不同的故事结尾。教学思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。第 8 篇活动目标：1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2、体验礼貌问路、获得助的快乐。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、知道故事中象声词运用的趣味性。活动准备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程：一、观察角色，表达对角色和迷路的理解181、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】2、幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路你有什么好的建议(教师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】二、观察画面，理解问路和指路的过程1、幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思考问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(教师观察幼儿倾听每句谜面的应，关注他们的答案是否有变化，助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)教师：鼠先生会怎样问路他从青蛙那儿得到想要的答案了吗接着他会怎么做(教师要注意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活经验助鼠19先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同应。)2、幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思考问题。(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问：鼠先生会怎么做(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，助幼儿梳理证明诗鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思如果笔直走，他会走到哪座房子前(教师可以让每个幼儿用手势示意 笔直，观察幼儿对方向的理解。)3、幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思考问题。(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家你们来扮演鼠先生吧。(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)4、幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思考问题。20(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢(左右是班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】三、完整欣赏，提升并拓展相关经验1、幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得助的原因。(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路是什么助他最终找到鼠小姐的家鼠先生获得成功的理由是什么)2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的21(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么)【设计意图：此环节除了助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：鼠小姐你好吗很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。我也是，总觉得非常孤。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生开着他那辆的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走青蛙摇摇头：我不知道，请去问下别人吧。鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走公鸡说：哦，沿着这条路笔直走就到了。鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走熊说：哦，向左转就到了。鼠先生谢过熊，向左转，看见一座城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走狮子说：哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。鼠先生一看，城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。教学思：中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，22似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。第 9 篇活动目标：1、初步理解作品内容，体验热爱自然的美好情感。2、体验冬娃娃的礼物给家带来的快乐。活动准备：PPT 课件配套课件：中班语言课件冬娃娃的礼物PPT 课件下载地址：.banzhuren./ppt/2140.html活动过程：中班语言领域礁冬娃娃的礼物含 PPT 课件(3)看见他们的礼物，冬娃娃发愁了，因为他什么也没有。冬娃娃想啊，想啊，终于想出了好注意。(教师朗诵)。(4)提问：冬娃娃想出了什么好主意他是怎么做的云儿变成了什么雪花怎么样了(5)一群小朋友在雪地上欢叫，他们说了些什么呢(教师朗诵)。(6)提问：小朋友是怎样说的小朋友为什么要谢谢冬娃娃233、再次完整欣赏诗歌。提问：为什么说雪花是冬娃娃带来的最好的礼物呢第 10 篇一、目标：1、了解图书意，学习词“对岸”及动词“搭、架”，培养幼儿阅读兴趣。2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。3、发展幼儿扩散性思维及口语表达能力。二、准备：1、乌龟桥人手一本(利用 2009 年第三期咪咪画报制作)。2、多媒体课件。3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、积木、木板三、过程：(一)游戏引题，遇到困难师：今天我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸”(丰富词语：对岸)教师带幼儿进活动室，走着走着，遇到一条河。“啊，河上没有桥,我们要怎样过河呢”幼儿思考，回答。(二)难点前置，体验动词1、幼儿自由探索师：“在河边有很多的小积木，还有很多小木板，我们用积木搭成河岸，动手试试，怎样才能过河。”幼儿尝试过程中，教师进行指导，引导幼儿说出：搭、架等动词。2、幼儿过河24师：“小朋友们想到的办法真好，现在我们就架一座桥吧”3、幼儿从桥上过河(三)自由阅读，感受内容1、语言引入师：“森林小屋里有好多漂亮的小图书，我们一起来看看书上画了谁它们在做什么”2、幼儿自由阅读，教师指导3、幼儿说说自己看到的内容教师引导幼儿尽量用完整的语言讲述。(四)欣赏课件，逐图观察1、教师引导幼儿逐图观看图一：图上有谁它们想去做什么(有小猴子、小兔子、小松鼠，它们去玩)图二：它们遇到了什么困难你是怎么知道的(它们遇到了一条河，过不去了，脸上的表情是很惊讶的。)图三：它们在做什么你是从哪里看出来的(它们在想办法，小猴子想到办法了，因为它的头上亮起了灯，说明它想到了办法。)图四：小猴子想到了什么办法它们拿来了什么它们的心情怎样你是怎么知道的(它们想搭一座小桥，丰富动词：搭，它们扛来了一根木头，丰25富：扛、架。它们很高兴，脸上是笑眯眯的)图五：这时，发生了什么事，它们心里怎么样你是怎样知道的，(水把木头冲走了，它们心里很着急，嘴都张了。)图六：这时，谁来了家猜猜乌龟来做什么了它们会怎样助小动物呢(乌龟来了，它们来助小动物了)图七：小乌龟在做什么它们像什么小动物看到时表情是怎样的(它们把身体连在一起，在河上搭起了一座桥，乌龟桥，小动物们非常吃惊地看着乌龟桥)图八：小动物是怎样过河的它们为什么又吃惊，又担心你从哪里可以看出它们的担心重点引导孩子感受“又吃惊又担心”。(它们踩在乌龟的背上，担心乌龟会疼，担心会踩伤小乌龟，所以很担心。)图九：小动物谬河了吗它们心情怎样会说什么(小动物谬了河，它们很高兴，它们对小乌龟的助非常感动，它们会对小乌龟说“谢谢”)图十：小动物们在做什么(它们采了很多鲜花送给小乌龟)2、幼儿讲述图书内容教师请幼儿将图书内容完整讲述。26(五)幼儿讨论，情感教育你们喜欢小乌龟吗为什么引导幼儿说出小乌龟用自己的身体助小动物过河，它们不怕疼痛，乐于助人，是小朋友学习的榜样。(六)阅读游戏，兴趣延伸利用小图片玩“摸图游戏”：请个别幼儿上前摸卡片，并将卡片内容说出，其它幼儿进行指图游戏。(七)情感迁徙你还过谁，做过什么事(八)结束小朋友们，天黑了，我们也要回家了，回家后，我们把做好的图书拿给爸爸妈妈看吧。教学思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。第 11 篇活动目标1、知道剪发的流程，了解自己需要配合的事情。2、能够根据图片讲述剪头发的过程。3、运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。274、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。活动准备课件准备：剪头发内容图片 7 张、剪头发实拍图。活动过程出示剪头发图片，鼓励幼儿分享自己理发的经历。你喜豁发吗为什么什么时候要理发理发时你是怎么做的为什么理发师是怎么做的出示剪头发图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理发师会做的事，并和同伴一起说一说。教师依据剪头发图片带领幼儿进行讨论。剪头发前要做什么洗头发时你躺在哪里这样做有什么好处剪头发前理发师会做哪些准备为什么要这么做剪头发时你应该要怎么做哪些办法可以让自己感觉轻松一点吹风机是用来做什么的理发师给你吹头发时你有什么感觉教师带领幼儿进行角色扮演游戏。请幼儿分别扮演理发师和小顾客，模拟剪头发的过程。鼓励理发师和小顾客进行情境交流。最后请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惧心理。你喜欢这个理发师吗剪头发时你害怕吗现在呢活动思：1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。2.诗歌背的不熟，下次要准备的再充分一点。第 12 篇活动目标：1、通过看看、听听、画画、讲讲，感受春天的美丽。2、胆表现自己对春天的感受。283、培养幼儿手眼协调的能力。4、乐于探索、交流与分享。5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。6、探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点：重点:感受春天的美、胆尝试运用多种方式表现春天的美难点：在绘画春天的色彩搭配上。活动准备：音乐、不同色系的油画棒、卡纸、春游场地活动过程：一、引出主题。提问：你们知道现在是什么季节吗春天是什么颜色的二、活动春游。本次活动我们将通过春游的活动形式让孩子自己感受春天的美、胆尝试运用多种方式表现春天的美，于是，我们设计并开展了以看、听、画的形式来感受春天：1、春天的秘密启发幼儿发现春天里的变化，我眼中的春天鼓励幼儿将自己的发现用语言表达出来。提问：你看到的春天是什么样的颜色春天和冬天有什么不一样和夏天有什么不一样2、在观看春天的同时我们会让孩子边走边欣赏有关春天的歌曲。提问：歌曲里的春天有哪些颜色你觉得春天应该是什么颜色的3、春天的画笔幼儿绘画。教师提示：请家长带孩子自选一个角落，让孩子用自带的不同色系的油画棒，把自己所看到的春天画下来。29三、欣赏作品。1、将自己画好的画挂到指定的绳子上家共同欣赏评价作品。教学思这个春天特别美，每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。在本次活动中我们从多方面让孩子感受了春天的美。几首不同情感的春天里的歌曲即散发着一种静静地、清新地春天的气息，也洋溢着欢快、有生机的活力。在美的环境中游戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。孩子们用美丽的画笔表达自己眼中的春天。还用纯净的声音唱出了春天的美。春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的。小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复