滕王阁序信息技术与学科整合教学设计方案.doc

信息技术与学科整合教学设计方案
课题
赤壁怀古
课型
信息技术与语文教学整合课
授课教师
刘磊
班级

学校
武安一中

教
学
目
标
知识与能力目标
1.了解《滕王阁序》的写作背景.
2。了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5。训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力.
过程与方法目标
1。 解决重点突破难点的方法:讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2。 研究创新的方法：形象描述法、改写法
情感与价值观
1． 是学生体味山川美景,欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2． 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
教学重点
1.培养学生欣赏古代散文的能力。
2。训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力
教学难点
1． 欣赏《滕王阁序》的景美. 2． 欣赏千古名句，体味名句之美。
教
材
处
理
设
计
《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观,再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情.在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句,受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑,前后互相呼应,脉络十分清楚.
教学方法设计
1． 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法.
2． 利用多媒体网络信息技术与课程整合.
学法设计
小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。
信息技术资源
多媒体课件:PPT、FLASH课件
教学资源：课文范读录音mp3、《滕王阁序》情景朗读。
师生互动
教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动

师 生 互 动 过 程
教师活动

学生活动
信息技术应用
设计意图
一、创设情境,导入新课
在祖国神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”,因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼"呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ 四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》.
欣赏欣赏四大名楼照片激发学习兴趣,进入学习状态。
播放四大名楼图片。
利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学
二、 出示本课教学目标
<见教学目标一栏>
自读本课学习目标
PPT出示学习目标
利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标,增强学习的目的性、积极性。
三、整体感知
1、 利用网络预习
（1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王
阁序》的信息？
（2）《滕王阁序》的写作背景如何？
（3)《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在？
（4)美文不可不读,请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。

学生小组互相交流,预习情况。
以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶。

导学案，PP结合使用。
播放情景朗读。
考察学生的预习情况,激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。
用电视立体画面和声音的结合的方式，全方位加强学生的理解。
四、介绍时势背景
1、写作背景背景一：滕王阁的写作背景。
2、写作背景二：ppt展示王勃的人生遭际.
听教师讲述文章背景和作者生平。
1、PPT出示文章写作背景和作者生平。
PPT展示，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。
（三） 欣赏品味
1、赏析二三两段。
(1)这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？
（2）你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因？
（3）你认为那些诗句写得好?可以用散文式的语言改写出来。
3、重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"句，“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦"句，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫"句。（欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节
欣赏诗句的顺序) 问题设置：
（1）“落霞”句为什么能成为千古名句呢？你能用散文式的语言来描述么？没有“与”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句与《马射赋》中的“落
花”句比较。
（2）“潦水”句：（此句被前人誉为“写尽九月之景".这句写出了景美之三:色彩变化之美.并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳,彩彻区名.)
(3）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化
之美。
由此可见,王勃写景颇具特色,运用灵活多变的手
法写山水，体现一定的美学特征。
4、小结： 第二三段都写了什么景？ 体现什么特
点？

此处学生课一借助网络和教辅材料自己查阅，学习。
此处问题讨论研究,改写，比较.
展开想象，联系地理知识.
让学生在课文中找到实例,分析哪里是近景,哪里是中景，哪里是远景。

PPT出示
此处利用网络信息技术与课程的整合,训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到一种共鸣,感受文章的景美。
师生共同来描绘一幅“落霞”图.加强学生的想象力训练。让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美。
得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实相衬之美。
（运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。）
（四)、总结
总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩,一气呵成,使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。”（《新修
滕王阁记》）

PPT展示
训练学生的总结归纳能力
六、课外作业
1、搜集中国历史名楼.
2、背诵文章.
学生利用互联网开展课外阅读、探究
互联网
拓展学习资源，形成更多、更深的学习体验