日语形态总结.doc

日语形态一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力,有条件进行某种行为时，有以下几种方式:1、直接用。私日本語。“我会日语。李料理。“小李会做菜.这里主语用表示，会的内容用表示。2、用。私日本語話。李料理作。这里日本語話和料理作是能做的具体内容,用简体，是的定语，話和作是连体形.与上面不同的是具体内容的宾语用,而不用.用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：日本語話。“能讲日语。”日本語書。“不能写日语把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为:日本語話、書.“日语能说但不能写.”这里因为采用了对比方式，所以日本語作为主题提出，以表示;后面的以表示。3、可能态形式为：五段动词未然形+ 其他动词未然形+ 句型为：-可能态动词。私刺身食.“我能吃生鱼片。明日時来. “明天8点钟能来。五段动词的情况下，动词发生音变:a。読的未然形变成読。b.其中和约音变成.c.于是読变成読d。因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的段假名变成该行的段假名,再加就可以了。如:書的可能动词是書;遊的可能动词是遊;走的可能动词是走等等.私日本語新聞読.“我能读日语报纸.”日曜日休、町行.“星期日休息，所以能上街。”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名.如：的发音是“ma，其辅音是“m，的发音是“re”, 其元音是“e，把“m和“e结合在一起，就成为“me”即。关于约音的概念，不只限于可能动词,其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理.变动词的可能态本来应该是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的可能态应该是词干加。但实际上基本不用这个形式，而用词干加的形式。如：勉強、説明等。図書館静良勉強.“图书馆很安静，能好好学习。”私日本語論文発表. “我还不能用日语发表论文。二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态.形式为： 五段动词未然形+ 其他动词未然形+这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。变动词的被动态是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的被动态是词干加。一段动词和变动词的形式,和可能态完全一样,因此必须从句子结构进行区别。被动态有4种类型：1、在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 先生学生褒。“老师表扬了学生。”被动句：学生先生褒。“学生被老师表扬了.”在这一类被动句中,主动句的主语变成了补语,用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示;动词变成了被动式（未然形）.又如:主动句: 猫魚食.“猫把鱼吃掉了。”被动句：魚猫食。“鱼被猫吃掉了。”2、在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句: 弟私時計壊.“弟弟弄坏了我的表.”被动句:私弟時計壊。“我被弟弟弄坏了表。”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语,用表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用表示;宾语保留;动词变成了被动式(未然形)。又如:主动句：中、隣人私足踏.“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。被动句：中、私隣人足踏.“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”3、主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动):主动句:学校時会議開.“学校从8时起开会。被动句:会議時（学校）開。“会议(由学校主持）从8时开始。在这一类被动句中,主动句的主语一般消失，如果一定需要,可用表示；主动句的宾语变成了主语,用表示;动词变成了被动式（未然形). 又如:主动句：、何処、誰諺作、分。 “弄不清楚,在何时何地，谁创造了谚语。被动句：諺、何処、誰作、分。“弄不清楚谚语是在何时何地,被谁创造的。”4、自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。主动句：雨降、風邪引。“因为下雨了,所以感冒了.”被动句:雨降、風邪引。“因为被雨淋了,所以感冒了.如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如:主动句：雨降、木青。“下雨了，树变绿了。”又如：主动句:友達来、楽遊.“朋友来了，我们玩得很开心。”被动句：友達来、宿題。“朋友来了，害得我没有完成作业.”三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时,动作就要变成使役态.日语的使役态形式为：五段动词未然形其他动词未然形其中,变动词的未然形是变成，在这里和发生音变成为。所以变动词的使役态是：词干。动词的使役态有种：1、当主动句的动词是自动词时。主动句：妹買物行。“妹妹去买东西.使役句：母妹買物行。“母亲让妹妹去买东西.”在这里,首先动词行是自动词，其使役态是行。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役 句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此,如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役 态是个办法。又如:学生病気、先生彼帰。“学生生了病，所以老师让他回去了。急仕事、会社山田出張先飛。“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词,这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床.”这时一般想到用使役态，有可能译成:母親子供起。但是实际上要译成:母親子供起.因为起的对应他动词是起。2、当主动句的动词是他动词时.主动句:学生本読.“学生读书。使役句：先生学生本読。“老师让学生读书。”在这里，主动句的动词是他动词,原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时,下命令的先生作主语，学生变成补语，用表示，动词読变成使役态読,宾语保留.在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者.又如:母親子供薬飲.“母亲给孩子吃了药。”会社社員一日時間働.“那个公司让员工一天工作10个小时。”学校休日学生外出.“这个学校连假日都不让学生外出。”由于使役句带有强迫和命令的口气,所 以除了親心配等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词或者。 如：“让老师再讲解一次。”一般不译成:先生一度説明。而译成:先生一度説明(）.关于这一点，不论是自 动词的句子还是他动词的句子都是一样的.四、被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态.被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态.日语的被役态的形式为：（五段动词未然形 )（其他动词未然形）由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用。（五段动词未然形)在实际操作时，先变成：五段动词未然形；然后两个假名发生音变，变成，因此整个动词变成：五段动词未然形。但是，五段动词的行词尾是特殊的：由于的未然形是,与的首字重复,所以只有以词尾的五段动词不约音。如:話（)的被役态是話，而不是話.主动句：僕買物行.“我去买东西。”被役句:僕姉買物行。“我被姐姐逼着去买东西。”可以看出:被役句的主语是动作的执行者,所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用表示。又如:彼言本当考.关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。私飲、飲。“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是:当动词后面出现时一定要看前面的动词,前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是变动词时就是被动态，译成“被。如：私母病院行.病院私医者検査.这句话里都有,是的过去时.上面一句中的前面是五段动词的未然形,所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。而下面一句的前面是变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”在日语文法的学习中,学习到了“态”的地步,一般就到了“顶点”了,后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容,掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。关于动词被役态的几种用法被役态也称为“被动使役态”，是由被动态使役态构成的语态，由两者的助动词叠加构成，形式为和,前者用于五段动词的接续，后者用于五段以外的动词接续。被役态有以下几种用法:一、由“被动使役”的方式,表示“我迫于情势,干“我”不愿意干的事情.此时，主语为动作施行者，用表示；受到对方的逼迫,对方即使役方，用表示;宾语仍用表示.例如:1、歳海外転勤思。没想到这么大年纪还被调到海外去工作。、太郎社長会社辞.太郎被社长逼迫辞掉了工作。、私母本一日中読、。妈妈硬要我读了一整天书，真讨厌.、一月何回寄付金出。一个月就要被收去好几次捐款。、昔女性見知人嫁入.旧时代的妇女常有被迫嫁给陌生人的。二、由“可能态使役态”构成，表示“可以让某人干某事”的意思。此时动作施行者(即被使役者）用补语表示,使役者用表示;宾语仍用表示。例如：、軟、子供食。 这个东西很软，可以让孩子吃。、女性勤業。让女性也能参加工作的服务行业。、雲日雨降.没有云的天，也能(人工)降雨吗？、金満家彼女欲望満足。即便是富豪,也满足不了她的欲望.、今、1日3回食物食、学校子行、病気医者、豊生活.现在,一天三餐能够吃上了，可以让孩子上学,生病时可以看得起医生,过上了比较充裕的生活。三、由“自发态使役态”构成，表示使人不由自主地产生某种心理或生理活动。此时动作施行者为主语,用表示;前面多用表示原因。一般无须表示对象的补语.例如：、話聞、私大考。听到那些话，让我不由得想到很多。、目前素晴景色感動.眼前的景色让我不由得感动起来。、突然訪問。因为突然的来访，使我不由得大吃了一惊。、王先生決断、私実感心.王老师的果断,实在让我佩服。、二人落語涙流笑何回。这两个人的滑稽相声，不知道有多少次让我不由得几乎笑出了眼泪。四、由“尊敬态使役态结合，表示最高敬意,一般用作皇室用语.此用法不能用约音。此时主语为动作施行者，用表示.例如：、殿下、御臨席.殿下光临。、天皇陛下、佳日選、皇太子殿下立太子礼.天皇陛下选择了今天的吉日，举行了立皇太子殿下的大典。、多年宰相勤。这位多年出任首相.、陛下植記念樹.这是陛下种植的纪念树。、殿下視察日程予定通終。殿下将视察日程按计划完成了.注:五段动词后面的中的经常被约音为，变成.例如:医者行薬飲、。去看病，就要迫不得已地吃药，所以我讨厌。（飲飲)友達沢山酒飲。昨天晚上朋友们灌了我许多酒喝。(飲飲）注意：五段动词中以假名结尾的动词不能约音.例如:話話押-押另外，一段动词、变、变动词均不能约音.虽然日本有不少人在用一段动词和变、变动词中的约音为,但未得到学界认可.例如：食食勉強勉強来-来动词7个活用形的用途动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、变动词、变动词的变化规律是不一样的.因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。一、未然形（1）变化规则 五段动词：动词词尾变成其所在行的段字.読（） 词尾所在行:行、段字：書（） 词尾所在行：行、段字:死(）词尾所在行：行、段字：呼(呼）词尾所在行:行、段字:上（）词尾所在行：行、段字：切（）词尾所在行:行、段字： 一段动词：去掉动词词尾中的.食（）去掉动词词尾中的起（）去掉动词词尾中的着（）去掉动词词尾中的寝（）去掉动词词尾中的变动词:根据不同的需要，分别变成、。、。勉強勉強、勉強、勉強。变动词：变成。来（）（2）各种实用例A 否定:未然形+ 私本読。(我不读书.) 田中晩御飯食.(田中没有吃晚饭.） 毎日遊勉強.(每天玩，不学习。）今日日曜日、山田来。(今天是星期日,所以山田不来。）B 被动、可能：未然形+、 弟兄殴.（弟弟被哥哥打了.） 眠、朝早起。(太困了，早晨不能起早。） 授業中話先生注意。（上课说话，被老师批评了。) 道路渋滞早来.（道路拥挤，不能早来.） 敬语:未然形+、 小林先生宅新聞読。（小林先生总是在家读报纸。） 佐藤先生学校遠、朝早起。（佐藤先生家离学校很远,所以每天早晨很早起床。） 社長会議参加。（总经理参加了会。) 今朝部長早来.(今天早晨部长来得很早。) 使役:未然形+、 母妹買物行。(母亲让妹妹去买东西。） 看護婦患者粥食。（护士喂病人吃稀饭。） 先生学生朗読。（老师让学生读课文) 親戚引越、母私手伝来。（亲戚要搬家,母亲派我来帮忙。） 被役：未然形+、 行、母病院行。（我不想去，但是被母亲逼着,去了医院.） 子供時食物沢山食.（下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。） 皆仲間入、.(和伙伴们在一起,被逼着干自己不想干的事情。） 毎日学校来、自分何分.（每天被逼着上学,但是连自己都不知道在干什么。） 否定推量和否定意志（五段动词除外):未然形+(其他还可以终止形） 酸果物二度食。(这样酸的水果，我再也不吃了。） 天気悪、浅田来。(因为天气不好，所以浅田先生不会来了。）二、连用形（1）变化规则 五段动词：a:动词词尾变成其所在行的段字。又称连用形1読（）词尾所在行:行、段字：書（)词尾所在行：行、段字：死（）词尾所在行:行、段字：呼（呼）词尾所在行：行、段字：上(）词尾所在行:行、段字:切(）词尾所在行：行、段字:b：在后接、时，五段动词的连用形发生音变浊化(又称连用形2）。详见基础日语14讲.在本章节中，凡是连用形一定是连用形1,凡是连用形2一定标明2。 一段动词：去掉动词词尾中的（同未然形).食（)去掉动词词尾中的起（)去掉动词词尾中的着（）去掉动词词尾中的寝（）去掉动词词尾中的变动词：变成。勉強勉強。变动词：变成.来（）（2）各种实用例 连用法：a 连用形+始、続、終等构成复合动词。 読本頁印.“在读了一部分的书页上作记号。” 食片。“吃完了后给收拾一下. 勉強続丈夫体必要.“为了继续学习，需要健康的身体。 来遅待。“来晚了,我可不等你呀。”b 连用形+、等来构成复合形容词。 万年筆書。“这只钢笔很好写。” 服格好、非常着.“这件衣服很时髦，但是很不好穿。 部分把握内容.“这一部分是很容易掌握的内容.” 来場所。“这里是很不容易来的地方。c 动词连用形2+（狭义的）补助动词. 兄今本読.“哥哥现在正在读书。” 美味、全部食。“因为好吃，所以全部吃光了。” 友達来、部屋掃除。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。” 来此所立派驚。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”d 连用形+名词构成复合名词 読物、本当読無。“书很多,但是真正读过的，没有几本.” 忘物気付 .“请注意，不要忘掉东西。”B 中顿法:连用形。a 用于连接2个单句，使之变成一个并列句。 雨降、風吹。“又下雨，又刮风。” 飯食、御酒飲。“又吃饭，又喝酒。 日本語勉強、勉強。“又学日语，又学计算机。 山田来、田中来.(一般用来）“山田来了，田中也来了。”b 用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作. 朝起、歯磨、顔洗。“早晨起床后,刷牙、洗脸.” 飯食、茶飲。“吃饭（后)喝茶。 体操、。“作广播操，再慢跑.” 鈴木来、公演。（一般用来）“铃木先生来了，并进行了讲演。”c 表示动作的状态原因。 傘持、出行。“拿着伞出去了。 見映画見、満足。“看了想看的电影，所以很满意.” 先生説明、皆分.“因为老师进行了说明，所以大家都明白了. 林来、賑。（一般用来）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来.” 名词法:一些动词连用形表示动作的名词a 单独的名词 変言笑種。“说了不得体的话,被人当成了笑料. 店出来。“这个店不能赊帐。” 新疆少数民族踊上手.“新疆的少数民族的擅长舞蹈.b 动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词) 読書.“你会读和写吗?” 早起体良.“早起对身体有好处。” 行来。“来回都是公共汽车。” 来去的目的 连用形+来去动词 食品買行。“去买食品。 本借図書館来。“去图书馆借书。” 運動場運動行。“到运动场去进行运动. 部分助词的要求：连用形、。 本読食事.“边看书，边吃饭。” 悪知、返事出.“明知不对，但是就是不回信.” 世中持持.“人间是相互支持的. 出来私次第。“能否成功就看我的劲头了。” 部分助词的要求：连用形、(五段动词音变浊化) 町行買物。“上街去买东西。” 日曜日音楽聴、小説読。“星期日，听听音乐，读读小说。” 北京行辞書買。“如果你去北京的话，请给我买词典来。” 雨降明日運動会続。“即使明天下雨，运动会继续进行。 勉強、良成績取。“怎么学习，也不能取得好成绩。” 表示愿望：动词连用形+愿望助动词（自己)、(別人）. 直接表示时愿望助动词(自己)、(別人）。 私外国行。“我很想去外国看看.” 李行。“小李也想去。 后面有补充部分时,别人也用愿望助动词。 李行言。“小李说他也想去。 両親会友達手紙書.“我在给朋友的信中说很想见父母。” 暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式. 私月世界見.“我想看看月球. 王海底山脈見言。“小王说他想看海底山脉.” 构成敬体句：动词连用形+敬体助动词. 私山田申。“我叫山田。” 先生帰。“老师已经回去了.” 明日猛君来.“明天阿猛不来. 今日仕事少疲。“今天工作少，所以不累。 ） 表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词(五段动词音变浊化） 表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。 昨日雨。“昨天是雨天(昨天下雨了。）” 昨日雨降。“昨天没有下雨。” 表示完了，完成了用过去时,没有完成用现在时。 今日一日雨降.“今天下了一天的雨。” 天気予報雨言、降。“天气预报说有雨，但是还没有下.” 表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词. 表示动作好象要出现. 今日遅刻。“今天有可能迟到.” 今日雨降。“今天不象要下雨的样子。 差一点出现的动作 少車。“再差一丁点就撞车了。” 遅刻.“差一点点就迟到了。三、终止形（1）变化规则动词（包括五段动词、上下一段动词、变动词、变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样.（2）各种实用例 句子终止结束。 私町行。“我上街去。 田中毎朝時起。“田中先生每天早晨6时起床。” 来年日本語勉強。“从明年起学习日语。” 日曜日王来。“星期日小王要来.” 一些助词要求前面动词变成终止形。如:、 、等等。 格助词： 李午後町行言。“小李说他下午上街去。” 接续助词： 私町行、手紙出上。“我上街去,所以帮你发信吧。 田中毎朝時起、学校行時。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。” 来年日本語勉強、覚。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？” 今日休、天気、人出凄。“今天是休息日,而且天气又好，所以到处都是外出的人。” 雨、訓練続.“即使下雨，训练继续进行。” 春、花咲。“一到春天，花就开了。” 王行、私行.“如果小王去，那么我也去。” 、油断大敵。“即使再能干,麻痹大意是大敌。” 副助词： 日曜日王来。“我不知道星期日小王来不来。” 、謝。“到了这个地步，只有道歉了。” .“做这样的事情可是不好啊。” 朝早散歩行、体操。“早晨很早去散散步,或者做做体操之类。” 食食哀暮。“饥一顿、饱一顿(有一顿、没一顿）的贫穷生活.C 一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词,否定意志助动词,比况助动词，传闻助动词，否定命令助动词等等a 推量助动词，表示对客观事物的推测,可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。 明日雨降。“明天可能要下雨.” 王来。“小王可能不来了.兄御飯食。“哥哥好象已经吃过了饭。”b 比况助动词,用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。空模様雨降（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”花吹雪、雪降花散様子言(比喻)。“花雪是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。一般市民食事出来店大衆食堂言(示例）。“一般市民能够吃饭之类的地方叫小餐馆.c 传闻助动词，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。 話、田中中国行。“据说，田中先生要去中国。” 今度新、李入。 “听说这次新的足球队没有小李. 昨夜先生家。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”d 否定意志助动词，表示说话人的否定意志和否定推量。 誰旅行行、家休。(否定推量）“反正谁都不去旅行,就在家里好好休息吧.” 所二度行.（否定意志)“那种地方,我再也不去了。”e 否定命令助动词，表示不准做的事情. 所二度行.“那种地方，再也不要去了.図書館大声喋。“这里是图书馆，请不要大声喧哗.D 终止形+、表示敬体和简体的推测。 山田近早来。(敬体）“山田家很近,能早点来吧.” 小林君辞書買.(简体）“小林还没有买词典吧。”四、连体形(1)变化规则动词(包括五段动词、上下一段动词、变动词、变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。（2）各种实用例(括号的最后都是动词的连体形) 放在体言前面,修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。 （私勉強）学校。“这里是(我学习的）学校 今（日本語習)時間。“现在是(学习日语的）时间. 昨日日曜日、(普段混雑）銀行通静。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的)银行大街也很安静。” 明日(先生来)日、部屋綺麗片付。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。注意:当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用和，但是不能用。如上面的例句:(私 勉強）学校。（正确)（私 勉強）学校。（错误） 当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同,可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。 (私勉強)日本語。“（我学习的)内容是日语。”(和形式体言一起构成主语） 私（王日本語勉強）知。“我知道（小王在学习日语)事情。（和形式体言一起构成宾语） （古）良、貸.“（即使变旧了的）东西也行,请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语） 李（日本語手紙書）.“小李能够用日语写信.（和形式体言一起构成对象语） 一些接续助词要求前面动词变成连体形.如：、等等。 （私町行）、午後来。“我上街去，所以下午就不来了。” 田中(毎朝時起）、遅刻。“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。 （来年日本語勉強)、覚。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢?” （子供病気)、親何、焦。“孩子生病了,但是母亲不能为他做什么，只有干着急。 一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词。 （明日雨降)。“明天似乎要下雨.”(委婉的判断）家中汚、（勉強）場所探.“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。(示例）花吹雪、（雪降)花散様子言。“花雪是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。（比喻）。 (良成績取）祈。“祝你取得好成绩。”(希望） 一些名词为基础的词汇,构成惯用形,具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形.如:（时间)、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言、不相同，所以另立条目。（1）(时间）(食事）友達。“我正在吃饭的时候,朋友来了。”（2）（越来越）本（読読)分.“这本书，越看越看不懂。”(3) （多亏了)（王手伝）、良.“多亏了小王帮忙，写出了好报告。（4)（明明，还）（知)知.“明明知道,还装成不知道的样子。”（5）(只怪）（勉強）、試験失敗。“只怪自己没有好好学习,考试失败了。（6）（为了)（新家買）、一生懸命金。“为了买新房子，拼命存钱。”（7）（只因为得到不好的结果）（儲株手出）、大失敗起.“只因为想赚钱而介入股票,酿成了大失败.”（8) （应该推测）王(来).“小王应该很快就来.(9）(理由）彼(今日遅刻)先生話.“他给老师讲述自己迟到的理由。(10）（只要,就)私（働）限、頑張思.“我只要能干活，就打算拼命干。”（11)（保持原样）疲（服着）寝。“太累了，穿着衣服就睡着了.(12)(打算）明日日曜日、（母家行）。“明天是星期日，打算去母亲的家。（13）（按照）（説明書書）操作成功.“按照说明书写的操作，就成功了。(14）（再加上）友達家、（食事馳走)上、土産貰。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。（15）以上（既然,就）（決心）以上、必実行。“既然下了决心，就一定实行给大家看看.” 在简体句连体形后面补加、，表示专门的意思。 补加“”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“提问，则要求对方回答原因和理由.口语当中“经常简化为“