大班数学教案(集合15篇).pdf

大班数学教案大班数学教案(集合集合 1515 篇篇)大班数学教案大班数学教案 1一、活动目标1.了解如何在圆形跑道中保证比赛的公平性，能够写出 20 以内的数字。2.能够正确的运用围棋子测量跑道的长度，并大胆的说出自己的答案。下载文档 3.在活动过程中，享受到数学活动的乐趣。二、活动准备电子白板，人手一张操作卡（正面为跑道，反面为表格）、一组一盒围棋。三、活动难点活动难点：能够正确的运用围棋子测量跑道的长度，并大胆的.说出自己的答案。四、活动过程1.谈话引入教师讲述，引起幼儿兴趣师：今天要举行了一场比赛，我们来看看有谁来参加呀？依次出现猪、狗、兔子。出示跑道图片，问：“这是什么？”“是什么形状的”“有几圈呀？”请幼儿回答，再提问：“你还看到了什么？”重点提出红旗表示方向和终点。2比赛和幼儿操作。师：比赛要开始了，我们一起看一看。播放白板。后提问：谁赢了？为什么他赢了？为什么不公平？教师请幼儿说出自己的想法。教师出示白板，说：那老师想了一个方法，我们一起来用围棋子来测量跑道的长度。教师现在白板上作出示范，在请幼儿自己操作。教师分组指导。请幼儿说出自己的数字，得出结论：1 号最短，3 号最长。3讨论：如何让比赛变得公平再次提出比赛是不公平的，请幼儿讨论如何让这个比赛变得公平。在请幼儿回答后，让跑到变得一样长。每个跑道 13 颗棋子。询问：从哪里开始数？（1）从起跑线开始数。（请幼儿来数）师：还有其他方法吗？（2）改变起跑线，从终点线开始数。（教师来数）总结：有两种方法使比赛变的公平，1 是 3 种终点线，1 根起跑线。2 是 3 根起跑线，1 根终点线。比赛中到底用的哪种方法？五、结束部分用正式的比赛方法开始再次比一遍。颁奖仪式。师：我们一起来颁奖吧。冠军是小狗、亚军是兔子，季军是小猪。我们来给他们奖牌吧。师：现在我们一起去外面进行我们的比赛吧。幼儿随着教师退场。大班数学教案 2活动设计背景“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作图象符号数字符号。活动目标1、认识 610 各数，能正确数出 610 的物体个数;正确读、写 610 各数;顺数、倒数 010 各数。2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力;发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比较和判断的能力。教学重点、难点610 各数的书写610 各数的书写活动准备“小小文具店”图，田字格黑板，610 的数字卡片。活动过程一、创设情景，认识 610 各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具?(出示图)1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?2.数一数每种文具有几个?4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生回答时教师连线。二、实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家?活动一：数自己的文具1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2.再指定 23 组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1.把同桌两人的.文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?2.汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的?方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了 10 个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么?三、写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的 6、7、8、9、10 写下来，比一比，谁写得又快又好。1.观察数字卡片 6、7、8、9、102.指导学生写。(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：(2)学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。(3)学生在第 10 页上先描 4 个，再独立写一个。(4)小比赛：每个小朋友在本子上写 610 各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10 还可以表示什么?四、练一练摆一摆，说一说(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。大班数学教案 3大班数学教案找规律目标：1.能自主找出图中的排列规律。2.锻炼观察能力和思维能力。重点：能按规律正确完成练习。难点：练习用观察和比较的方法找出规律。准备：PPT 课件、幼儿画册三 P57、记录笔过程：一、开始部分12看数卡听指令拍手。听师指令，幼儿练习顺数和倒数。二、新授部分：引导幼儿看 PPT 学习自主找出图中的排列规律，并讲述图意。1情境创设：PPT 画面（一）森林联欢会即将举行提问：小朋友们看，这是在哪里？告诉你们，图上有什么？漂亮吗？森林里将要举行什么活动（2）师：有的小朋友猜对了，森林里就要举行联欢会，小动物齐动手用彩旗、花朵将森林里装扮的非常美丽。咦，你们有没有发现无论是彩旗、花朵还是小兔子，它们的排列有什么特点，你发现什么秘密了吗？（2）幼儿讲述。（3）师：你们说得对，它们的排列都有一定规律。先来看看小兔子是怎样排队的。2.PPT 画面(二)，师边操作 PPT 边提上述问题。（1）指名幼儿讲述（2）师小结小兔排列规律：小灰兔和小白兔是一个间隔一个排的，那这个小白兔后面应该排谁呢？幼儿讲，师肯定：是的，就是小灰兔。（同时点击出小灰兔）3.师逐个点击出画面（三）小花和画面（四）彩旗，用同样方法引导幼儿讲述出其规律。4.师继续谈话：除了小兔们来参加联欢会，你们想知道还有哪些小动物们也来了呢？一起来看看。（2）师：原来是小老鼠和小狗们排着整齐的队伍进场了，谁能发现他们的队伍排列有什么规律呢？和你的同伴讲一讲。（3）幼儿互讲后，师指名幼儿讲，师小结：小狗和小老鼠是两个一间隔排队的.。（4）提问：现在你们知道后面的这两只小狗身后会有谁呢？有几只？三、巩固练习：考考你1.师继续操作 PPT，问：他是谁？原来是喜羊羊，他可是羊村里最聪明和智慧的羊。喜羊羊出了几道题想考考小朋友，看谁的眼睛亮，小脑袋转得快。2.师操作 PPT，提问：图上有什么？（绿色和紫色方块）在问号中间还缺了一点，这缺了的一块应该选择下面的哪个颜色的方块？为什么？3.幼儿讲述操作理由。4.师用相同方法引导幼儿找出下一张 PPT 上所有图案的排列规律，完成问号部分的练习。（幼儿讲，师操作）5 师：你们今天的表现不错，喜羊羊送个掌声给你们。四、经验拓展：通过观察 PPT 引导幼儿感知和讲述生活中事物的排列规律，感知规律的美。1.师：小朋友们知道吗？在我们的生活中到处有规律的影子，今天老师就给你们看看几张生活中的照片，看看是什么？并找出其中的规律。2.师边操作 PPT 边引导幼儿说。3.师适当小结五、指导幼儿完成幼儿画册三 P57“找规律”练习。1师在视频台上稍作讲解操作要求。2幼儿练习，师巡回观察并个别指导。3.展示部分幼儿练习，集体点评。4.幼儿收拾整理材料。大班数学教案 4活动目标1、在游戏活动中复习 10 以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)。2、训练思维的正确性、敏捷性。活动准备几何图形片 10 张，红黄蓝三色的几何图形板(上有红黑绿三种颜色写的 1-10 的数字)，数字牌每人一块。活动过程二、数学游戏1、游戏：做的对有快(复习 10 以内数的形成、数数)(1)目测几何图形的个数做动作(2)添上或去掉 1 后做动作。如：看到 8 快图形就做 9 或 7 的动作。2、游戏：踏得对又快(复习 10 以内的数字、比大小)(1)在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。(2)老师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字;踩比 3 大、比 7 小的黑颜色的数字。3、游戏：排得对又快(复习 10 以内的数的排列和分类)(1)按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列。(2)按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列。4、游戏：比得对又快(复习 10 以内数的大小、数序)(1)每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好朋友。(2)找到朋友后两位幼儿比较数字的大小：数字大的幼儿站着做动作;数字小的幼儿蹲下做动作;数字一样大的幼儿相互拥抱做好朋友。三、要求幼儿按照胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。大班数学教案 5活动目标：1、学习辩认楼房的层数和间数。2、初步感知坐标图和含义。3、学习坐标位置的表示方法。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动流程：1、学习认识单层放你房子的间数。教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？2、认识单栋楼房的层数。教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5 分别代表什么？（楼层的层数）教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）4、学习坐标位置的表示方法？教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。5、操作幼儿用书，完成练习。教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。活动反思：从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。大班数学教案 6【背景与主题】一年级的孩子们年龄小，有意注意时间短，持久性差；孩子们都有争强好胜的天性，喜欢表达自己的意愿，却不善于倾听别人的想法；孩子们多数以自我为中心，不善于与同学沟通和合作。这些问题往往影响课堂的学习效果。课改给我们打开了一个崭新的局面有趣的情境能促“学”，那么如何把握情境的特点，又怎样科学的运用情境呢？如何组织一年级的孩子进行有效的学习，提高课堂学习效果呢？课堂上如何关注孩子的情感？我从“分类（二）”这一课得到了一点启发。本节课是北师大版一年级上册课改教材中的一节活动课，在这一课之前，学生已通过整理房间这一活动体验了分类的含义和方法，这一节课重点在于让学生经历分类的活动，感知分类的多样性，不同的标准，分类的结果也不相同。【案例描述】课的开始，课件演示大头儿子和小头爸爸诙谐、有趣的片段，并配上这部片子的主题曲。孩子们被这父子俩逗得哈哈大笑，呀呀大叫，兴奋异常，都在情不自禁地跟着哼起这首歌。课件刚演示完小头爸爸与大头儿子去挑帽子作礼物，几乎全班的孩子已把小手举得高高的。帽子的类型只有两种，颜色也只有三种，对于他们来说这个分类很简单（在幼儿园已学过简单的分类），学生很快按照颜色、形状、个数分了三种。师说：同样的帽子，你们却分出了三种不同的结果，真了不起这时一个怯怯的声音说：“还有。”举手的是朱于悦，这个孩子平时较内向，很少举手，我马上让她说。她说：“把布做的放一起，毛的放一起”。观察的多仔细啊，学生的智慧是不可估量的，我及时给予表扬，教室里更响起了热烈的掌声！画面一转，大头儿子和小头爸爸买完帽子回到家，妈妈买来好多的水果，叫大头儿子赶快洗一洗，分一分。师说：老师把这些水果的图片带来了，你们会不会分？请每个小组的小组长把水果领回去，小组内先说一说都有些什么，再小组讨论怎样分，按什么标准分的。小组汇报的时间到了，蝴蝶组第一个汇报，一个同学摆，一个同学说：“我们按颜色分把红的放一起、绿的放一起、黄的放一起，按形状分把圆的放一起，不是圆的放一起，按个数分把一个的放一起、把两个的放一起、把三个的放一起、把很多的放一起，按大小分把大的放一起、小的放一起，按吃法分把要剥皮的放一起、不用剥皮的放一起。”其他组有没有补充？“还有还有”不少小组都纷纷举起了手。草莓组说：“还可以分成地上和树上的。”“还有”，候家骏已迫不及待地边说边从凳子上站了起来。他是一个聪明机灵的小家伙，思维特别活跃，但表达能力不是很强，说话也有点结结巴巴的。我想他一定有特别的想法，虽然他没有经过我的同意就站了起来，但我还是示意让他说。他说：“我也是按颜色分的”，我一听，就不由分说地打断他的回答，说：“好，说过的就不重复了”，并让他坐下。看我已不让他继续说下去，他的脸上写满了茫然和失望，但也无奈地坐下了。我继续了下一环节。但当我让孩子们把人物进行分类时，我却注意到其他孩子都在热烈的交流着，只有这个平时最活跃的侯家骏坐在一边不说话。难道我没让他说完，他就生气了？有其他原因吗？我走了过去，摸了摸他的头，还未等我开口，他却急在我之前，满脸不高兴地对我说：“老师，我还有要说的，你却不让我说”。师说：“我不是让你说了吗？可你在重复别人的分法，没有创意”。他说：“不是的，我是按冷暖色分的，跟他们分的不一样，把红的、橙的、黄的、紫的放一起，这几种色属于暖色，把绿的放一起，它属于冷色调”。我的心咯噔地往下沉，笑容凝固在我的脸上，这么富有创意的想法却让我的武断给扼杀了，我感到非常地惭愧和内疚，我该如何补救我的失误？跟全班同学说，我刚才打断侯家骏的话是错的，其实他还有更有创意的方法，大家想听吗？然后让侯家骏把他的分法说给大家听。我如何在孩子们面前下这个台？况且这还是一节公开课，听课的老师又会如何看待我？安慰他几句？就让它过去？我能这样做吗？“课改”就是“改”在一切的教学活动要“以生巍【”，教学过程要特别重视孩子的情感、态度、价值观。这样做，也许以后他都不会喜欢数学了。我这样做还是一个教师吗？我应该选择前者。于是，我不动声色继续让孩子们把图片上的人物进行分类。由于前面的小组合作学习组织得好，学生对分类的多样性掌握得很好，再加上有趣的情境，学生的思维特别活跃，学生分了好多好多种，就连我备课时认为学生不一定能把人物按是否是一家人进行分类，结果好多学生都能把“大头儿子”一家放一起，其余人放一起，达到了我的设计意图。等孩子们基本上发表完意见，我毅然地向全班同学表达了我的遗憾，我注意到发言后的侯家骏，带着他那两个可爱的小酒窝欢欣的坐下了。【反思与问题】1、记得一位中国的数学家说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”对刚刚入学的一年级的小学生而言，学习带有浓厚的情感色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便能较自觉、顺利的开展，因此给学生创设一个接近生活的情境，不仅有利于学生理解生活中的数学问题，使学生体验生活中数学是无处不在的，而且学生在观察思考中，思维得到发展。这节课我创设了以大头儿子和小头爸爸的故事这一情境贯穿整节课，学生熟悉的人物，精美的动画，让孩子始终处于一种兴奋的状态，充分激发了孩子的好奇心和求知的欲望：孩子们所熟悉的大头儿子和小头爸爸诙谐的故事，把孩子很快进入到情景中，使学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与教学活动，激起学生的学习兴趣。孩子真的是我所尊称的学习的主人吗？这是这节课后值得我深思的问题。虽然我学了很多的“课改”理念，也在课堂上放开让孩子探索、研究、提问，可在我的脑子里，我真敢放开吗？我为了完成自己既定的教学任务，竟粗鲁地打断了孩子的发言。放开了怎么收？如何满足孩子的表达欲望又能不浪费时间呢？如何培养孩子学会倾听别人的意见？大班数学教案 7大班数学活动：圈里有几个活动目标：1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。重点：学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量难点：探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体活动准备：课件，体操圈若干，瓶宝宝 8 只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。活动过程：一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠二、玩套圈并看标记记录1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义。3.请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量1.课件上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。教师边在课件上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，绿圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和绿圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将绿色变浅）在绿圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在绿圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数绿圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？2.操作课件，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、绿圈里各有几个瓶宝宝。并在课件上记录下来。下载文档（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。）四、操作活动：兔宝宝站圈1.出示标记图一：红圈里站 2 只兔子，绿圈站两只 2 只兔子，分析标记图要求：怎样给 3只兔宝宝站圈。教师设疑：红圈里要站两只，绿圈里也要站两只，这可怎么站呀？教师帮助幼儿分析，给3 只兔子站圈2.出示标记图二：红圈 3 只绿圈 2 只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。3.出示标记图三：红圈 1 只绿圈 3 只，怎样站圈？五、合作游戏：站圈乐1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（课件演示不同结果）小结：原来 4 个小朋友站两个圈有好多不同的站法。2.分别标记图一（红圈里 2 人，绿圈里 3 人）、图二（红圈里 2 人，绿圈里 4 人）、图三（红圈里 4 人，绿圈里 4 人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。活动延伸：1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。2.鼓励幼儿尝试 5 人一组玩站圈游戏。活动反思：本次活动对孩子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。1.从生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问：“让幼儿接触交集是不是为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题，我们就不应该回避，应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。2.运用课件，化繁为简。本节活动中，我运用了课件，化解了教学重、难点。课件中的.圈和兔子、瓶子可拖动、移动，可调节透明度等功能，为教学带来了极大的方便，能让幼儿更直观地感知公共部分物体的特征，明确计数范围。我可以根据孩子的学习情况变换物体数量、书写数字等，极大地调动了幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动。大班数学教案 8大班数学活动趣味排序内容分析：本次教学内容是排序活动，排序是将由两个以上组成一组的物体排出序列。幼儿可根据大小、形状、颜色、数量、名称等排列物体，探索和发现各种不同规律的排序方法。36 岁儿童学习与发展指南数学认知目标提出：初步感知生活中数学的有用和有趣，在 5-6 岁具体表现为：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。根据大班幼儿思维特点，我在设计中突出让幼儿感知发现、亲身体验和实际操作，以故事“绿毛龟”为主线，通过创设教学情境，让幼儿从发现规律模仿规律创新规律生活运用，层层递进。活动重点为发现物体的排列规律，尝试用有规律的方法进行操作；活动难点是创新的排列规律。在活动过程中，幼儿有可能不能很好地协调个体与小组、个体与集体之间的关系，我将采取语言引导、动作提示、同伴互助等方式进行指导，使活动达到预期的目的和效果。教学目标：1.发现和体会事物间的排列规律。2.尝试创造性地按某种规律进行拼摆活动，发展思维能力。3.感受规律的美和创造的快乐。教学准备：1.教具：PPT 课件、青蛙、乌龟图片各四张2.幼儿操作材料：操作板、各色吸管若干教学过程：一、发现规律（一）听故事，找规律。1在绿毛龟这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。介绍玩法：绿毛龟有个最大的爱好：收集小朋友的凳子。如果你听到我的故事里出现了“绿毛龟”三个字就马上坐下，不然它会把你的凳子收走。2出示青蛙和乌龟的图片：小朋友发现了什么？它们是怎么排列的？3小结：像绿青蛙和绿毛龟这样一个接着一个重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（二）观察 PPT，讨论，分析，推理，发现按物体名称、数量、方位的差异进行排序的规律，并想象续排。师：绿青蛙和绿毛龟已经想好要去找谁玩了，你们觉得它们来到了谁的家里？2孩子们讨论交流发现的规律，并续排。（1）可爱的小动物是按什么规律排列的，如果继续的话你知道后面会是谁吗？（2）漂亮的向日葵是按什么规律排列的，下一棵是怎么样的？（3）小鱼，它是什么样的规律排列的，继续排列的话后面会是怎么排的？（4）天空中飘来了气球，气球后面会有白云，它们是按什么规律排列的？（气球的数量不变，白云每次增加一朵重复的排列，我们叫它递增规律。）3小结：小兔家里这么多有规律的东西，有的是按照事物的名称，如：小鸡、小狗、小猴这样排的。有的是按照大小、高矮来排的。有的是按照方向：上下、左右这样排的。还有的是按照数量的变化：递增、递减。都可以排出一些有规律的东西。二、模仿规律根据 PPT 中的规律让幼儿用身体动作模仿、续排，体验按顺序排列队伍的有趣。（一）幼儿用身体动作模仿和向日葵一样有规律的排列。1师：高的大的向日葵，我们给它设计一个好看的动作，你会设计什么动作？矮的小的向日葵你又会设计什么动作呢？2幼儿体验：我们来试一试和向日葵一样有规律的排列。3小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么动作，还能给我们带来一种美的享受。（二）幼儿用身体动作模仿和小鱼一样有规律的排列。1师：我们也来给小鱼设计一下动作，头向上的小鱼你会设计什么动作？头向下的小鱼你设计的动作又是什么呢？2幼儿体验：我们也和小鱼一样有规律的排列。3小结：和小鱼一样有规律的排列，我们的队列有规律又好看！三、创新规律（一）帮助绿毛龟和绿青蛙铺小路。集体讨论，如何创新规律。师：绿毛龟和绿青蛙遇到一个问题，需要小朋友帮它们解决。1介绍操作材料。2启发幼儿讨论：用只有一种颜色的吸管要怎样摆成有规律的、与众不同的小路？（二）第一次操作，要求：有规律、与众不同。1幼儿操作，幼儿根据自己的意愿创新排列规律。2作品展示，师幼总结创新之处从物体数量、方位等方面的变化。1幼儿再次操作，运用已有的经验在原来的基础上再次创新排序。3小结：小朋友的第二次创新更大胆，在数量、方向上都做了一个更大的变化。我们为绿青蛙和绿毛龟铺设的小路就更丰富多彩了。四、寻找生活中的规律，感受规律的美。延伸活动：生活中还有哪些地方也是有规律的？我们一起在幼儿园里找一找吧！大班数学教案 9一、设计意图本节教学设计，是在幼儿学习了 10 以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1.通过本课教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。二、活动目标、让幼儿知道相邻数的概念，掌握 10 以内整数的相邻数。、在游戏活动中感知了解 10 以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1，感知数的相对性。、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。三、活动重点了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1.四、活动难点用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。五、活动准备1、110 的数字卡片每人一套。2、动物房子图片一套。3、三种颜色的瓶盖各 10 个。六、活动过程1、导入师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？幼：师：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多 1 和少 1）分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比 2 少 1 的数是几，应排在哪里；比 2 多1 的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。引导幼儿归纳：2 有两个相邻的好朋友，一个是比 2 少 1 的数 1，排在 2 的前面，一个是比 2 多 1 的数 3，排在 2 的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。组织幼儿讨论 3 的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。老师拿出 10 以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。3、游戏找朋友幼儿身上别好 110 的数字卡片并按 110 的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几？请你快来告诉我。幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。摸彩票让幼儿在一个装有 19 的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）大家一起玩发给每位幼儿 1 到 10 的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。八、活动延伸在科学区投放 1 到 10 的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索 10 以内各数的相邻数。九、教学反思由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。1、本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。2、在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应大班数学教案 10目标：感知 10 以内物体的数量，将数量与数字对应起来。准备：ppt，数学本子一、复习 10 以内的数量师：今天有很多小动物来我们这做客，我们一起来看看有谁？1、出示长颈鹿（谁来了？我们一起来数数有几只？又来了几只？现在一共有几只？可以有数字几表示？）2、出示狮子（谁来了？请小朋友数数有几只狮子？可以用数字几表示？）3、出示斑马（谁也来了？有几只？看看又来了几只？现在有一共有几只？可以用数字几表示？）4、我们来听听谁也来了？（老虎有几只？又来了几只？现在一共有几只了？可以用数字表示？）二、今天除了这些小动物，还有一些不同职业的叔叔阿姨也来了，我们一起来看看这些人都是做什么工作的？1、出示交警（谁来了？交警会在哪工作呢？）2、出示厨师厨房3、（猜猜拿着剪刀，吹风机的是谁呢？）出示理发师理发店4、出示建筑工人（带着安全帽的建筑工人在工地工作）5、（猜猜坐着消防车，穿着消防衣。一有火灾就马上赶去的是谁？）消防员消防大队三、幼儿操作师：那你们想不想自己来找找这些叔叔阿姨的工作呢？要求：1、将同一职业的人用笔圈起来。2、数一数，有几个？将数字宝宝贴在旁边。3、把这些叔叔阿姨和他们的工作地方用铅笔连线。大班数学教案 11设计意图：利用橡皮筋在钉板上拉出各种有趣的图案这一做法，既可以加深幼儿对形状的认识，又可以发展幼儿的想象力、创造力，增强对数学的兴趣。当然，如果该活动仅仅让幼儿学会用橡皮筋来表现物体的主要特征，便成了单纯的智力游戏。因此，该活动还有一个要求，即让幼儿用语言来描述自己的造型作品中蕴含的形状及其数量，帮助幼儿掌握有关数学概念。目的：1.能用橡皮筋在钉板上拉出各种几何图形或表现某些物体的主要特征。2.学会用比较确切的语言描述物体的形状及其数量。准备：1.每个幼儿一块钉板，颜色不同的橡皮筋若干。2.在数学角里放置钉板、彩色橡皮筋，让幼儿利用这些材料进行直线、斜线和各种形状的造型练习，并让幼儿相互观摩、讨论。3.掌握各种几何图形的主要特征。过程：一、复习巩固几何图形的主要特征教师出示各种几何图形，让幼儿分别说出它们的名称及主要特征。二、用橡皮筋造型1.鼓励每个幼儿自由造型，或几个幼儿合作，共同拉出想象中的物体的图形。2.教师重点指导那些有丰富的想象力但在造型上有困难的幼儿，帮助他们回忆、分析物体的主要特征，指导他们运用点、线、面互相重叠的表现方法来进行造型。3.提醒幼儿在制作过程中注意造型物体中蕴含的形状及其数量，各种颜色橡皮筋的使用数量，从而为描述自己的作品作好准备。1.启发幼儿说说自己作品中使用了几种颜色的橡皮筋，数数共用了多少根橡皮筋，有多少种图形，每种图形各有几个。2.请个别幼儿展示自己的作品，并用完整、清晰的语言描述自己的作品。如：“我用红色、黄色和绿色的橡皮筋在钉板上拉出了热带鱼和水草，共用了 20 根橡皮筋。”对描述得好的幼儿，教师予以表扬，以增强幼儿讲述的信心和兴趣。3.让每组幼儿互相交流，介绍自己的作品。活动延伸：1.将幼儿作品摆放在数学角展览，激发幼儿继续创造的欲望。2.在数学角活动中，教师可用命题方式鼓励幼儿进行造型活动，例如要求幼儿用 1020 根橡皮筋拉出某一物体，或用 12 种颜色的橡皮筋拉出某一物体，看谁拉得好，并用竞赛形式让幼儿讲述作品中包含的形状及其数量，看谁说得又快又准确。NextPage大班数学活动奇妙的回形针图案目的：能用回形针摆放出各种有趣的图案，学习用比较确切的语言描述自己的作品。准备：1.幼儿每人一块钉板，若干枚彩色回形针，少许木珠。2.幼儿已用橡皮筋、木珠等材料进行过拼搭活动，有一定的拼搭经验。过程：一、引起兴趣老师准备了许多颜色鲜艳的回形针，你们能用它拼出有趣的图案来吗？二、操作联想1.引导幼儿用 1 枚回形针通过改变其原状，使之变成另一种物体的形状，如钩子、衣架、拐杖等，启发幼儿互相讨论。2.教师表扬富有创造力的幼儿，并请他们介绍自己创造的物体图案，如“我把 1 枚黄色的回形针变成了数字 3”，“我把 1 枚绿色的回形针变成了一棵小草”，以引发全班幼儿的兴趣。3.你们只用 1 枚回形针就变出了那么多有趣的东西，那么几枚、几十枚回形针放在一起，不是能变出更加有趣的东西了吗？现在请你们用许多彩色回形针来拼搭。三、创造拼搭1.每个幼儿自由拼搭，也可以自由结伴，将几块钉板联结起来共同拼搭较为复杂的图案。2.教师重点指导结伴拼搭的幼儿，启发他们选用颜色鲜艳的回形针，使画面更加美丽。四、描述作品1.请幼儿展示作品，要求幼儿讲出自己用了几种颜色的回形针拼成了什么，其中什么颜色的回形针用得最多，什么颜色的用得最少。如“我用 6 种颜色的回形针拼出了一只小兔，其中黄色回形针用得最多，绿色回形针用得最少”。2.让幼儿互相观摩作品，并自由讲述作品中蕴含的形状及其数量。活动延伸：在以后的数学角活动中，可以放置钉板和彩色回形针，让幼儿自由操作练习，还可以用竞赛形式要求幼儿在规定时间内拼出某一物体，看谁拼得又快又好，以增强幼儿的拼搭兴趣。大班数学教案 12活动目标：1学习 8 的组成，知道 8 分成两份有 7 种不同的答案。2感受和体验 8 的组成中所分的两个部分分数之间的互换关系。活动准备：1教具：教学观图 1 种的贴绒数字 1-8 级分合号若干套，放大的记录单子。2学具：按小组准备,幼儿用书第页小铅笔卡每人张，放大的记录单，笔。份双色画片 8 个，记录单，笔、剪刀等。幼儿用倏地 9 页的格子纸头。活动过程：（一）幼儿操作活动。1分铅笔：请幼儿每次讲 8 块铅笔分成两分。并用熟悉作记录，要求每一次分的答案都不一样。分一次记一次，最后找出想象的两组，并在后面的空格里做出标记，想想怎么分才能分的又快又对。2剪贴格子：请一名幼儿介绍活动规则，启发幼儿按序进行分合，最后找出想象的两组，并在后面的空格里做出标记。3翻片片：请幼儿将 8 个片片拍成一派，然后翻动前面一部分片片的变化颜色，说说两种颜色的片片各有几个，用数字记录下来。要求每次翻出的另一种颜色的片片数目都不能相同，最后找出想象的两组，并在后面的空格里做出标记。（二）归纳总结 8 的.分合纪录。1展示个别幼儿的分合纪录，引导幼儿检查每一组的分合有没有重复或遗漏，分得合计得是否一样，知道 8 分成有 7 种不同的答案。2请幼儿根据记录单上给想象的两组作出的标记，说说分成两分的 7 个答案中分别有那两组分合式是想象的。1引导幼儿讨论：你觉得记录单上的那几组分合式可以省略？为什么？2启发幼儿思考并说出理由。1请幼儿选择张自己做的记录单，尝试省略盖章记录单上几组相关的分合式。2.展示个别幼儿重新调整后的记录单，请幼儿猜测，说说该张记录单上那几组分合式省略了。活动延伸：提供纽扣、换班、记录单等材料，继续让幼儿进行分合活动，并用标记表示想象的两组分合式。大班数学教案 13【设计思路】：在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细、厚薄的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在琥式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼