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大班数学教案合集大班数学教案合集 1515 篇篇大班数学教案 1一、主题与背景：（一）背景分析在日常生活中幼儿离不开时间，因为时间对于小朋友来说既熟悉又陌生，最近我们大班刮起了“手表风”，电子表、电话手表、机械表比比皆是，但很多孩子并不认识机械表上 12 个数字和理解他们与时针、分针的关系，手表成了一种摆设。经常几个孩子跑过来，叫我帮忙看看现在是几点钟了。幼儿对认识时间的感知主要与幼儿的实际生活密切联系，我们幼儿园是一所农村园，家长关注孩子比较少，很少指导孩子对于时间的概念，所以抓住这个契机，根据大班幼儿年龄特点选择幼儿感兴趣的事物，我设计了时间赛跑这次活动。（二）主题设计时间对于幼儿来说比较抽象，幼儿一般体会不到时间的重要性。所以从幼儿园大班开始就要帮助幼儿建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是幼儿了解、感受时间最直接的工具。36 岁幼儿学习与发展指南中指出“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数代表不同的意义”，那么钟面上的数字就是表示时间早晚的；指南中还指出“引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的”，那么时钟上的分针、时针的运转规律就具有一定的顺序和规律。所以，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法，结合幼儿一日生活使摸不着，看不见得东西，变成很直观，使幼儿能感受的到，从而帮助幼儿建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。二、情境描述：(一)谜语激趣导入，认识时钟，了解时钟的名称和用途首先活动以谜语游戏的形式激发了幼儿学习的兴趣和爱好，活跃气氛，导入活动。猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，珍惜时间不忘记（时钟）,再通过有趣的小动物钟表课件激发幼儿认识钟表的欲望，（课件一）师：对，你们真棒，是钟。看看钟面上有什么？（数字）数字是多少到多少？他们是怎样排列的？（从右向左顺着排列的）；最上面的是数字几？最下面的是数字几？12 和6 是不是相对应？右面的数字是几？和 3 对应的是数字几？这个短的针叫什么？（时针）这个长的针叫什么？（分针）,使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识，在以幼儿为主体、愉悦的活动中培养了他们的自主性。(二)认识整点钟,知道时针走一格就是一小时在这个环节我设计了情境故事教学，配合有趣的多媒体课件，将孩子们带入情境中来，引导学生提出问题、研究问题、解决问题。师：今天小兔和乌龟要来一场赛跑比赛，想看吗？如在认识整点时先问这是几点钟？再让幼儿看时针在哪里，分针指在哪里，这样往往把幼儿的思维给打乱了，幼儿的发言面少，对概念理解模糊、不清楚。作为教师，我们要接纳孩子们不同的意见、探索方法和发现。接纳和支持幼儿的观点和兴趣，会使他们有安全感，有更多积极主动、富有创造性的探索活动。在活动中，我让孩子真切地感到对他们回答问题的重视，由衷地称赞和鼓励使他们更积极投入到本次活动中来。1师：看，小兔变成分针，乌龟变成时针，它们在终点站好，终点在数字几上？（12）比赛开始：（课件）小兔从终点 12 开始，从右向左跑了一圈，又回到 12 上，乌龟从哪儿跑到哪儿？（从 12 跑到 1 上），乌龟跑了多少？（跑了一棵树的距离）。2.好，小兔又跑了一圈，乌龟从哪儿跑到哪儿？（从 1 跑到 2 上了）又跑了一棵树的距离。再跑，小兔又跑了一圈，乌龟又从哪儿跑到哪儿（从 2 跑到 3 上了）。3.你有什么发现吗？（每次小兔跑一圈，乌龟都跑一格）。对，当小兔跑一圈时，乌龟都跑一格，这就是一小时，也就是分针走一圈，时针才走一格，这就是 1 小时。（三）学习记录时间，丰富观察经验 36 岁儿童学习与发展指南中指出：科学活动中不可缺少的记录，科学活动中幼儿的记录是表达科学知识经验的过程，它在帮助幼儿获得科学信息，建构科学概念，促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。形成的实验记录既是幼儿学科学的记录，也是幼儿成长的真实记录。因此，我在活动中让孩子通过记录帮助孩子丰富观察经验。怎样将小兔和乌龟赛跑的时间进行记录？我们再来看一遍。（记录时间）整点钟是怎样记录的？小结：整点钟时，分针总是指向 12，时针指向几就是几点钟。（四）幼儿游戏，介绍游戏玩法，进一步巩固和加强对时钟的认识幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创在条件让幼儿实际参加探究活动，所以这个环节我设计了龟兔赛跑游戏激起孩子的兴趣，让孩子们参与到探究游戏中来。师：今天小兔为我们准备了许多种，我们来和这些钟做游戏，好吗？现在你的钟是几点？（11 点），好，我想走到 12 点钟，怎么走？将分针从右向左顺着走一圈，时针怎么样？（时针走到 12 上了），你有什么发现？（时针和分针都在 12 上）,对，时针和分针重合了，都在12 上，这是几点？好，再走，我想走到 1 点钟，怎么走？（是不是分针走一圈，时针走一格，走了一小时）；好，现在我想走到 3 点钟，怎么走？你发现了什么？（分针要走两圈，时针才能走到 3 上）；好，现在请小朋友来说走到几点？我们大家一起走走看。师介绍游戏玩法：刚才是小兔和乌龟玩赛跑游戏，它们想邀请我们也来玩一玩。看这是为我们准备的钟面，我们先要将数字摆好，一起说说怎样摆？篓子里有兔子和乌龟的图片，贴在身上，帖小花的是裁判员，由裁判员发出指令（说几点钟），兔子和乌龟要一起走。（先请一组小朋友来玩一下）（幼儿游戏）（五）活动延伸：了解时钟有什么用科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，所以我设计了了解时钟作用的活动延伸，让孩子平时生活中要注意观察。师：今天，我们认识了整点钟，知道钟面上有 1 到 12 的数字；有时针、分针；知道分针走一圈，时针走一格，就是一小时。我们学习和认识了时钟，那时钟有什么用呢？我们回去再仔细观察一下，还可以有什么作用。（课件四：图）这是小红一日生活图，看看她是在什么时候做什么事的？（幼儿自由表述）你会在什么时候做什么事呢？小结：时间很重要，他会提醒在什么时间做什么事，我们一定要珍惜时间，能做到吗？大班数学教案 2活动目标：1通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。2除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。3进一步培养幼儿对事物的观察、比较、判断能力以及对事物作宽窄比较的兴趣。4培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。活动准备：1宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。2幼儿挂书第 16 页。活动过程：1使用幼儿用书第 16 页。（1）请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？（2）请幼儿观察比较：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？请把动物与相应的床连线。2使用准备好的物品作宽窄比较。（1）教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？（2）教师提问：我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗？鼓励幼儿积极动脑筋思考。（3）请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。教学反思：继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。小百科：宽是三维空间里相对较短的某一维尺寸。其他含义有广阔面积大、度量宽宏、舒缓、富裕等。大班数学教案 3活动目标：1.了解 10 以内数字的相邻关系2.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。3.培养幼儿动手操作能力和交往能力。活动重点：让幼儿充分的理解相邻数的关系培养幼儿对数字的兴趣，在游戏中互动学习。活动过程：1.导入小朋友们告诉你们一个好消息，想知道吗?吕老师今天要带小朋友去动物园玩(伴随音乐)小朋友们排好队让我们乘上去动物园的车吧。小朋友你们看动物园里有这么多的动物，看看都有那些小动物(幼儿回答所看到的动物)一共有多少个小动物(一共有.个小动物)现在让我们一起数一数，(唔唔唔唔.)小朋友听，谁哭了?原来是小猴子，小猴子怎么了原来小猴子找不到自己的邻居了，现在，让我们帮助小猴子找到他的邻居吧，谁能帮助他呢?(请举手)原来小猴子的邻居是和，那谁能告诉我小猫的邻居是谁和谁呢(幼儿回答)动物园的管理员阿姨为了不让小动物们在排错队，给小动物们变好了编号，小朋友仔细看，小动物的编号是几号。老虎的邻居是和。那么 2 的邻居是 1 和 3(再举例说明)。2.教师总结：比这个数少 1，比这个数多 1 的前后两个数，就是这个数的相邻数例如567,123,456.下面吕老师和小朋友玩个游戏：小朋友小朋友我问你 4 的好朋友是几和几，老师老师我告诉你，4 的好朋友是 3 和 5，3.游戏钓鱼(喵)小猫饿了，想和小朋友们一起去钓鱼，不过小猫钓鱼是有要求的每个鱼竿上都有不同的数字，钓到的鱼要是这个数字的好朋友?准备好了么?4.过大桥小动物们说小朋友真聪明，想和小朋友一起做游戏你们开心么?不过答错问题的小朋友将会被大老虎吃掉5.找朋友小朋友你们玩的开心么?动物园的管理员阿姨，还送给小朋友们一个礼物就在小朋友的椅子后面，但有个小要求就是要找到他的好朋友，现在小朋友捡起你的小礼物，准备好了么?出发(伴着找朋友结束本次活动)大班数学教案 4活动设计背景“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作图象符号数字符号。活动目标1、认识 610 各数，能正确数出 610 的物体个数;正确读、写 610 各数;顺数、倒数 010各数。2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力;发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比较和判断的能力。教学重点、难点610 各数的书写610 各数的书写活动准备“小小文具店”图，田字格黑板，610 的.数字卡片。活动过程一、创设情景，认识 610 各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具?(出示图)1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?2.数一数每种文具有几个?3.教师零乱贴出 610 的数字卡片。4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生回答时教师连线。二、实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家?活动一：数自己的文具1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2.再指定 23 组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?2.汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的?方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了 10 个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么?三、写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的 6、7、8、9、10 写下来，比一比，谁写得又快又好。1.观察数字卡片 6、7、8、9、102.指导学生写。(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：(2)学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。(3)学生在第 10 页上先描 4 个，再独立写一个。(4)小比赛：每个小朋友在本子上写 610 各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10 还可以表示什么?四、练一练摆一摆，说一说(1)分小组把 6、7、8、9、10 根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。大班数学教案 5活动目标1、学习用数字、符号等记录自己和同伴左右手臂上所夹夹子的数量。2、在区分左右的基础上，发现以自体和以客体为中心的左右差别。3、鼓励幼儿积极思考，能发表自己的想法和意见。3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。重难点在区分左右的基础上，发现以自体和以客体为中心的左右差别。活动准备、1、自备铃鼓 1 个 2、幼儿每人一张记录单、1 支笔。3、按两人一组准备：夹衣服的塑料夹子一小筐。4、幼儿两人一组面对面坐好。活动过程一、观察游戏材料，了解游戏内容。1、引导幼儿观察每个小筐里装的什么：小朋友看看每个小筐里装的是什么?2、师：今天，请大家来玩一个游戏听铃声夹夹子。二、交代游戏规则与要求，玩夹夹子游戏。1、教师：请大家听铃声在规定的时间丽江夹子分别夹在两只袖子上，铃声响开始夹，铃声停止大家停手。2、幼儿做好准备，敲响铃鼓，开始游戏。3、教师边敲铃鼓便提醒幼儿两边的袖子上都要夹上夹子。三、学习用数字、符号等记录所夹夹子的数量。1、请幼儿互相交流自己左右袖子上各夹了几个夹子。2、教师出示记录单，提出记录要求。3、幼儿进行记录。四、展示交流，验证记录。1、请幼儿将自己的记录结果展示在黑板上，鼓励幼儿对照各自袖子上的夹子数量，互相交流自己记录结果。2、观察个别幼儿的记录单。3、教师请该名幼儿和同伴在集体面前，师幼共同验证其记录是否正确。请你看看你左边袖子夹了几个夹子?五、比一比，谁夹的夹子多。活动反思整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着 10 以内数的组成知识，把抽象的知识和具体的实例联系起来，使他们学得愉快、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热情高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人，随机灵活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。大班数学教案 6目的：1.按数取出相应的“硬币”。2.练习“硬币”的换算。准备：1.“1 分”、“2 分”、“5 分”硬币的拓片若干；摆硬币拓片的图板若干（如图一、图二）。2.事先认识过硬币。过程：1.将“2 分”、“5 分”换算为“1 分”的练习。幼儿取一图板（如图一），首先辨认左格内的硬币拓片，说出它们的面值。然后取“1 分”币拓片在右格内摆放，其面值总数要与左格内的硬币拓片面值相等。如左格内画有两个“2 分”币，则在右格内摆出 4 个“1 分”币拓片，并说出 4 个1 分和两个2 分一样多”。2.将若干个“1 分”换算为“2 分”、“5 分”的练习。幼儿取一图板（如图二），先点数左格内的“1 分”币拓片，并说出面值总数，然后分别用“2 分”、“5 分”或“1 分”币的拓片组合起来表示这个面值总数。如左格内有 8 个“1 分”币，则在右格内摆出 1 个“1 分”、1 个“2 分”、1 个“5 分”币的拓片，并说出“一个1 分、一个2 分和一个5 分合起来是 8 分，和 8 个1 分一样多”。指导要点：帮助幼儿理解换算的意义。大班数学教案 7活动目标：1、尝试用 4 以内加减法进行游戏活动。2、体验用数学知识进行游戏活动的趣味。活动准备：1、4 以内组成卡片与算式卡片各 1 套。2、幼儿每人 1 张 4 以内的数字卡片，布置在场地周围。活动过程：一、教师导语，激发幼儿参与游戏的愿望。今天，老师要和小朋友在操场上玩好玩的游戏，这几个游戏都跟数字有关，请你的小眼睛一定要看仔细了，开动小脑筋，能做到吗?二、游戏“几个朋友在一起”游戏中进一步理解加法的含义。1、教师出示算式卡片，讲解示范游戏方法。这道算式，你们认识吗？（幼儿集体认读。)-这道题的得数是几？(逐一请几个幼儿说出总数。）老师想请几个朋友来跟算式卡做游戏。（请 6-8 位能力强的幼儿站在空地上。）我们一起来拍拍手边念儿歌“好朋友，去郊游，看一看，算一算，几个朋友在一起”，边在场地中间拍手走动。教师出示算式卡 1+1=_:请看题 1 加 1 等于几？得数是 2,那就 2 个朋友手拉手。（引导导幼儿快速找到朋友手拉手。）我们再来念念儿歌。游戏重新开始，教师忠示算式卡,请幼儿计算，并按得数找到相应的朋友。2、幼儿集体游戏。每次游戏后引导同伴之间相互检验。（教师出示的算式得数尽量要让每名幼儿都能找到朋友。）刚才小朋友都找到了自己的朋友，这次看看谁会找不到朋友。（出示的算式使个别幼儿找不到朋友手拉手。）.幼儿根据算式的得数找朋友手拉手。没有找到朋友的幼儿和教师一起数一数，每组有几个小朋友，其中有几个女孩、几个男孩。游戏进行数遍。三、游戏“你追我逃”在游戏中进一步理解减法的含义。1、同伴认读数字。我们玩累了，休息一会儿吧。请你找到一张数字卡片坐下来，和朋友说说你是数字几。幼儿自由找卡片，互相交流。2、教师说算式，幼儿站起来。如果你手中的数字正好是老师说的这个算式的得数，就请你站起来。（教师报 4 以内算式题，持有与得数对应的数字卡片的幼儿起立。）4 以内的每个数字都操作一遍，集体快速检査。3、你追我逃。(请 4 名持不同数字卡片的幼儿站在大家面前)这 4 个小朋友里有 1 位是去追人的，谁去追呢？我们一起念儿歌“4 个朋友做游戏，你来追我就逃，嘿嘿嘿”。念完儿歌，教师说出一道算式题，如“31”。拿数字“2”的幼儿马上去抓其他幼儿，其他幼儿马上返身跑到指定的位置。）幼儿游戏若干次，互换数字卡片再次游戏。（先请能力强的幼儿来抓人，再请能力较弱的幼儿。）四、游戏“排队回家”。你的数字跟算式题的得数是一样的话，请来排队！（教师按照得数 1、2、3、4 的顺序报算式题，持相应数字卡片的幼儿依照顺序排成一列纵队。）教师小结，活动结束回教室。大班数学教案 8活动目标：1以同伴 10 个手指的“藏起”为情境进行 10 的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。2比较同伴间 10 的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有顺序”的操作活动给记录带来的帮助。3在游戏活动反复进行中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解。4激发幼儿对数学学习活动的兴趣。5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。2教师自制 10 只手指分别藏起 1 个到 9 个的图片，以及对应的 10 的减法算式 PPT 课件。3记录纸，记号笔。活动过程：1导入活动手指游戏。和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。师：你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表现中，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。)2看“图”玩游戏手指头，藏起来!(1)介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣：老师喜欢一个“藏起来”的手指游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。(2)教师演示，幼儿猜测。幼儿猜测后，教师追问：你怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语言表达出来，比如“我知道少掉了，它们一共是 4 个，所以藏起了 4 个”。(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法，比如说：你们会玩这个游戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的游戏你能行吗?(4)出示“图卡”，逐张和幼儿讨论图画的意义：这是什么意思?提醒你们藏几个手指头?(5)幼儿自主看“图”游戏。(由“藏起”的游戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的.联系，引发幼儿自主建构“10 一 4”这一算式中所隐藏的数学运算意义，并通过自身的实践也来玩“藏起”游戏，在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的反复动作为基础建构，孩子的理解认识才能深入透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)3“示意图”大变身看看“?”来回答。(1)将“10 一 1”变化成“10 一 1=?”，引导幼儿观察思考：你发现了什么?这是什么意思?如果让你来回答这个“?”你会怎么回答?(2)结合情境小结“101=9”所表达的完整意思：原来是 10 个手指头，藏起了一个手指头，还剩下 9 个手指头。(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思?(4)出示图片“10 一 4=?”，引导幼儿思考：你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。(5)请幼儿自主出题进行运算：让你来出“题目”考考大家，你还会出些什么题目?教师根据幼儿回答及时书写算式，并引导集体中的其他幼儿及时回答。同时引导幼儿思考：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢?小结：如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字，你说是什么游戏?(10 的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。大班数学教案 9活动目标1、在游戏活动中复习 10 以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)。2、训练思维的正确性、敏捷性。活动准备几何图形片 10 张，红黄蓝三色的几何图形板(上有红黑绿三种颜色写的 1-10 的数字)，数字牌每人一块。活动过程一、情景导入，师生进入数学宫。二、数学游戏1、游戏：做的对有快(复习 10 以内数的形成、数数)(1)目测几何图形的个数做动作(2)添上或去掉 1 后做动作。如：看到 8 快图形就做 9 或 7 的动作。2、游戏：踏得对又快(复习 10 以内的数字、比大小)(1)在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。(2)老师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字;踩比 3 大、比 7 小的黑颜色的数字。3、游戏：排得对又快(复习 10 以内的数的排列和分类)(1)按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列。(2)按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列。4、游戏：比得对又快(复习 10 以内数的大小、数序)(1)每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好朋友。(2)找到朋友后两位幼儿比较数字的大小：数字大的幼儿站着做动作;数字小的幼儿蹲下做动作;数字一样大的幼儿相互拥抱做好朋友。三、要求幼儿按照胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。大班数学教案 10活动目标：1、学习辩认楼房的层数和间数。2、初步感知坐标图和含义。3、学习坐标位置的表示方法。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿的观察比较能力。活动流程：1、学习认识单层放你房子的间数。教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？2、认识单栋楼房的层数。教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5 分别代表什么？（楼层的层数）教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）4、学习坐标位置的表示方法？教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。5、操作幼儿用书，完成练习。教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。活动反思：从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。小百科：雕刻门牌是用雕刻机采用雕刻刀的做法在亚克力或双色板上进行雕刻而成的门牌俗称雕刻门牌，雕刻门牌的价格相对也不会很高做出来的产品也是相当精美。大班数学教案 11活动目标：1学会看二维标记，进行分房活动。2能够互相协商合作完成分房任务，提高初步的分析判断能力。3体验数学活动的乐趣。活动准备：1课件及相对应的教具。2房子图片、操作纸、房卡。活动过程：一、情境创设，激发幼儿的学习兴趣。师：（出示课件）这是一片美丽的大森林，嘘，是谁在叹气啊？（出示狮子大王）原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王，你为什么事叹气啊？狮王：哎！我近来碰到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参加分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意了，只好请小朋友们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我吗？二、多通道参与，引导幼儿学会看标记。让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。1.老鼠：我嘛，年轻灵活，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危险了。2.大象：我太重了，我想住在一楼，而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。3.公鸡：我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫大家起床，我想住在三楼。4.猫：我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。5.乌龟：我的动作实在是太慢了，所以我想住在一楼。6.狐狸：我嘛，随便住哪里都可以！三、尝试操作，幼儿根据标记为动物分房。1、教师操作课件，帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。2幼儿 2 人一组，共同合作按标记为动物分房子。四、检查评价，进一步理解标记含义。教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿帮助纠正。五、六人游戏，体验合作找房的快乐。狮子大王也为小朋友们造了新房，6 人一幢，每间房子有一个房卡，请小朋友 6 人一组，先拿好房卡，再根据房卡找到自己的房子（幼儿根据第一次操作获得的经验，根据房卡上的标记，共同合作找到自己的家）。六、延伸活动，验证新房找对与否。大班数学教案 12中班数学综合活动水果丰收活动目标：1、正确感知 7 以内数量，巩固对 7 以内数字的认识。2、将相应的数量与数字相匹配。3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。活动准备：1、果园（果树上贴有若干背面有 17 的圆点的不同水果）。2、贴有 17 数字的立体汽车。3、花片若干篮。活动过程：一、复习 17：1、（出示小猴指偶）今天老师为小朋友请来了一位小客人，看，谁来了？小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，你们想不想去？2、对号入座：每个小朋友身上都有一个数字，看到了吗？这就是我们今天的门票，悄悄地告诉你的好朋友，你的门票上是数字几。果园里的每个座位上也有数字，请小朋友轻轻地走进果园，找到和你身上一亲数字的位置坐下来。3、看，果园里还有好几辆小货车呢，我们来帮它数数。这七辆小货车的颜色都不一样，小朋友来说说看，你最喜欢哪个颜色的车？车上还有个数字宝宝，你认识吗？用一句好听的话来说说。二、摘水果：1、秋天到了，小猴种的水果都成熟了，小朋友看一看，果树上有些什么水果？2、呀，果园里的水果都成熟了，小猴得把它们收下来，可树上这么多水果，小猴可忙不过来，我们一起来帮助小猴把这些水果摘下来，好吗？请小朋友摘一个你最喜欢的水果。3、小猴可细心啦，它在每个水果娃娃上面作了记号，你发现了吗？数一数你摘的水果是几个圆点的？可以用数字几来表示？三、送水果。1、小朋友摘了这么多水果，我们把它们送到车上去吧！请小朋友仔细看一看、数一数你的水果是几个圆点，应该乘几号车呢？（幼儿讨论）2、送水果：请小朋友把水果送到和圆点一样多的数字的汽车上。（老师巡查，辅导）四、：摘水果、送水果继续进行一次。1、呀！树上还有那么多的水果，我们把它们都摘下来运出去，好吗？这次小朋友可以摘一个水果，也可以摘两个水果2、提问：你这次摘的是什么水果？上面有几个圆点？用数字几来表示？它应该到哪辆车上去呢？3、请小朋友将水果送到相应的汽车上去，并说一句好听的话：几个圆点的什么水果我送你乘几号车。（请小朋友检查）五、吃饼干：1、小朋友们真能干，帮助小猴送了那么多水果，小猴要谢谢你们呢！看，它给我们小朋友送来了好吃的饼干，五颜六色的饼干真漂亮，你们想吃吗？2、我们每次到和自己数字一样的饼干箱里数饼干，你想吃几块就数几块，数好后放在自己位置上。要求：数的时候要一块块认真地点数，放的时候也要一块块地点数着放，可不能糊里糊涂的数错了。六、活动延伸：运水果。1、吃饱了，我们也该把汽车上的水果运回去了，谁愿意来做 1（2、3、4、5、6、7）号车上的司机？2、我们也该乘车回家了，你想乘几号车，就和司机对暗号。可以用拍手、拍肩或是跺跺脚等，比如乘五号车的小朋友就拍五下手。小朋友赶快上车吧！（检查是否乘错车）3、“嘀嘀嘀，汽车出发了“（幼儿开着汽车出活动室）大班数学教案 13活动目标：1、发展幼儿数学逻辑推理、肢体运作、空间、内省、自然探索智能。2、尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单推理与分析。3、养成爱动脑、勤思考的好习惯。4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。活动准备：教具准备、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制书小颜色不同的碗;1 个小球;3 杯水和勺糖。活动活动：一、导入部分：谈话：小朋友们早上好，今天废师要和小朋友一起来玩一个游戏，在玩游戏之前，小朋友先告诉我 10 以内的单数都有谁?10 以内的双数都有谁?二、基本部分：1、游消称:跳单双教师介绍游戏规则：今天我们小朋友身上都系有漂亮的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不同)那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老师的的口令来回的跳复进行，直到老师说:“停”则立即停下，老师检查完丝带就可以判断出你跳的是单数还是双数，你们相信吗?教师要说的神秘一些引发幼儿的好奇心和兴趣游戏过程：教师喊口令幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，并对犯规的幼儿及时提醒。教师总结:为什么老师能说出你们谁是单数，谁是双数呢?接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。引起幼儿的好奇心2、教师讲述故事小鸭子学游泳教师提问:乌龟老师为什么说小鸭子撒谎了。幼儿可以根据刚才玩的游戏的经验判断，推理教师总结：因为它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是 2 次，复让幼儿说出答案听完了这个故事小朋友知道老师为什么这么聪明吧!是因为老师通过简单的分析和推理才想出它的结果，所以我们小朋友不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思考。接下来我就要考考你们，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁。”3、游消称：猜猜他是谁游戏规则:教师选一位幼儿戴上眼罩，任意再请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸摸其头部并可以提任意的问题。如：是男孩还是女孩，胖还是瘦的，喜欢什么等，请戴眼罩的幼儿来猜猜他摸的是哪位同伴。4、阅读推理游戏今天老师还给小朋友带来了一本奇妙的书，出示书幼儿观察，从封面到第3 页，封面是彩条，依次红、橙、黄、绿、紫，第 1 页是一个的红苹果，第 2 页是两个橙色的桔子，第 3 页是三个黄香蕉，请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。5、小朋友真聪明接下来我们在玩一个游戏“猜猜看”。出示三个碗和小球，请幼儿闭上眼睛，把三个碗倒扣好，再将小球放入任意一个碗中，根据情境给线索，如球放在最右边的碗里，给出的线索可以是不在中间的碗里，也不在中间碗的左边的碗里，请幼儿猜出小球换位只继续游戏。6、小朋友你们喝果糖水吗?那我们一起做一个实验“猜猜哪杯水最甜”在 3 个杯子里倒入不同量的开水，水量区别一些在分别放入一勺糖，请幼儿猜一猜哪杯水最甜，并说明理由，尝一尝验证一下。三、结束部分：今天我们小朋友通过动脑筋思考，进行分析与推理说出了很多难题的答案和结果，最后我们所有的小朋友都获得了爱动脑筋的小明星，接下来我们一起到外面继续玩“猜猜他是谁”的游戏。活动反思：推理是数学的基本思维方式，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到：1、本节课用学生喜欢的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。通过猜密码的游戏，由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示。体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学生猜的兴趣和激情，初步感知推理的意义。2、助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，教师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程。3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简单推理的能力。简单推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生交流自己的想法的时候，让学生多说，完整的说。然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。4、练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。大班数学教案 14活动设计背景数的分合操作是数概念教育中的一个重要组成部分，幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”互换、互补关系，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。对于数的分合孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，知道一个数可以分成两个数，这两个数合起来是原来那个数，并能用语言表达分合结果。最近我们学了树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，学习 5 的分合。活动目标1.进一步感知一个数可以分成两个部分数，这两个数合起来是原来那个数。2.在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律，掌握5 的 4 种分法，并能有序地进行数的分合。3.发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。4.引导幼儿积极