热是怎样传递的-说课稿.docx

热是怎样传递的说课稿一、使用教材教育科学出版社小学科学五年级下册热单元第6课,热是怎样传递的。二、实验器材试管夹、酒精灯、火柴、贴有温变贴的金属条、贴有温变贴的金属圆片三、实验改进要点（一）热在金属条中的传递：将原实验中的两个铁架台换成试管夹，将铁丝换成金属条,在金属条的一面贴上可以随温度而改变颜色的温变贴。(二）热在金属圆片上的传递:将原试验中金属圆片上的蜡换成可以随温度而改变颜色的温变贴,去掉原实验中的铁架台，在金属圆片上加一个木柄。四、实验原理（设计思路）利用温变贴可以随温度而改变颜色的特点,在金属条和金属圆片的一面分别贴上温变贴，用酒精灯给金属条(金属圆片)加热时，热首先传递到金属条(金属圆片)，再传递到温变贴上，随着热的传递，温变贴的颜色开始由黑色变成红色.通过实验,学生可以非常清楚地看到热传递的过程和方向。五、实验教学目标(一)科学知识目标1、热总会从温度较高的一端传到温度较低的一端.2、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体一部分传到另一部分的传热方法叫做热传导.(二）科学能力目标1、让学生自主设计实验观察热传导的过程和方向。2、交流观察到的现象.（三）科学态度目标 1、保持积极的观察探究热传导的兴趣。 2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦六、实验教学内容 （一)热在金属条上的传递 (二)热在金属圆片上的传递七、实验教学过程 (一）视频导入,揭示课题首先让学生观看一段吃火锅的视频：金属勺放在火锅中一段时间后会变得很烫。让学生谈谈观看视频后的想法和疑问，从而进入本课的学习。根据以往的生活经验和刚才的视频，我们知道通过“触摸的方法可以感觉到热的传递，能不能自己设计一个实验，让我们亲眼看到热是怎样传递的？以此进入本课的第二个环节。(二)大胆猜测,实验探究1、热在金属条中的传递图1热在金属条中的传递实验原型这是教材中的实验原型：在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。在实际教学中,我发现此实验存在以下不足学生很难在短时问内将一根铁丝固定在两个铁架台上；用蜡将火柴粘在铁丝上，不易操作。所以，我对此实验进行了创新：将铁丝换成金属条，在金属条的一面粘上可以随温度而改变颜色的温变贴，将两个铁架台换成试管夹，夹住金属条,在金属条的一端或中间加热。根据温变贴颜色的变化，推测热的传递过程和方向。图2热在金属条中的传递(一端加热)创新实验图3热在金属条中的传递(中间加热）创新实验（1）给学生出示实验器材:试管夹，酒精灯、火柴，贴有温变贴的金属条（2）根据老师提供的试验器材分小组讨论设计实验方案，老师巡视表1热在金属条中的传递实验方案研究的问题：我们的猜测：实验器材：实验方法：实验现象：实验结论：(3)分小组汇报实验方案在金属条的一端加热。在金属条的中间加热.（4）实验中需要注意的问题（温馨提示)注意安全，不要用手直接去碰加热后的金属条。小组分工合作，认真观察，可以用文字或画画的形式及时做好记录。(5)学生分小组实验(6）分组汇报实验现象和结论(7）小结，根据刚才的实验，我们可以知道热总是从较热的一端传递到较冷的一端。再问学生:如果将金属条换成金属圆片，热又是怎样传递的呢？从而进入本课的第二个实验2、热在金属圆片上的传递。图4热在金属圆片中的传递(中心加热)实验原型图5热在金属圆片中的传递(边缘加热）实验原型这是教材中的实验原型：在涂有蜡的金属圆片的边缘或中心加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递过程和方向。在实际教学中，我发现此实验存在以下不足在金属圆片上涂蜡很难涂均匀；蜡烛融化掉下来容易烫伤学生,滴在课桌等物品上特别不易清理.所以，我对此实验进行了改进，给金属圆片加一个木柄，在金属圆片的一面粘上可以随温度而改变颜色的温变贴，在金属圆片的边缘或中心加热，根据温变贴颜色的变化，推测热的传递过程和方向。图6热在金属圆片中的传递（中心加热）创新实验图7热在金属圆片中的传递（边缘加热）创新实验(1)小组讨论实验方法（2)汇报实验方法在金属圆片的边缘加热。在金属圆片的中心加热。（3)实验中需注意的问题注意安全，不要用手直接去碰加热后的金属圆片.小组分工合作，认真观察,可以用文字或画画的形式及时做好记录。（4)分小组实验，填好实验记录单表2热在金属圆片上的传递实验记录单看到的现象:实验结论（5）分小组汇报(6)小结，根据刚才的实验，我们可以知道热总是从温度较高的一部分传递到温度较低的一部分，也就是从热的一部分传递到冷的一部分。3、接着问学生:如果现在有一个金属球，热又是怎样传递的？4、引出热传导（1）让学生回忆刚才的探究活动，找一找这两个实验中相同的地方。(2)像刚才的实验这样,通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者将热从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导.(三）、联系实际，拓展延伸你能举出生活中热传导的事例吗？(四)、提出问题,课后探索热传递除了热传导,还有哪些方式？留给大家课后查资料寻找答案。八、实验效果评价1、简化了实验装置,易于学生操作；2、实验现象非常明显,学生能清楚地看到热的传递过程和方向；3、将新型材料用到科学课堂，而且实验材料可重复使用，节能环保。