班级制度文化建设方面.doc

班级制度文化建设方面案例背景：班级管理出现了很多问题，学生构成情况十分复杂,学生缺乏责任感，虽然学校和班级都有规章制度，但是这些学生的违纪现象仍然很多。班主任常常疲于奔命处理问题，成了一名典型的“消防队员，弄得苦不堪言.案例分析：要对班级实行有效的管理，必须采用 “民主”管理的策略和以“法治”管理的方法.“民主管理可以培养学生主人翁的观念,提高学生对管理活动的认识和责任感，最大限度地调动学生参与管理的积极性;“以法治班”可以培养学生遵纪守法观念,使班级管理形成制度化,从而走向自动化。而且必须把二者结合起来，才能在一定程度上极大地解放学生的个性与创造性，使班级管理沿着教师设计的预定轨道上运转。方案设计：一、进行立“法”建立班级公约俗话说：没有规矩不成方圆.所以首先让学生制定班级公约，班级公约是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。当然班级公约的制定是在民主的基础上建立的.在操作过程中交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、劳动、班风等方面入手，分组拟定各项条款,经过全体学生讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。优势:心理学理论表明，由学生共同参与制定的决策、制度，最易于为他们所执行。这样产生的班规，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体,具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障,从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。也体现了“民主管理的理念。二、 寻求班规执“法者-培养班干部 既然立了“法” ，那就需要学生去守法，需要有人去执法。接下来让班干部担任执“法”者.班干部是班主任的左膀右臂.在班级内必须建立一批教师信赖、学生信任、有工作魄力的班干部队伍,来实现班干部自主管理。三、 建立班级学生自主管理机制教育和引导全体学生学会自我管理。具体实施方案：班有40名学生,我以学习成绩为依据把全班同学分成6组。根据各组学生构成不同的情况制定各组的行政组长、学习组长、纪律安全组长、劳动组长和生活组长,并且明确各组长担负的职责.把全班同学制定的班规细化成各项评分标准,指导组长定期在各组之间相互评比打分。班长每周统计打分结果,根据分数安排下周的班级常规工作,给分数低的组分配清洁打扫工作,给分数高一点的组分配管理工作，给给分数最高的组奖励一周休息，不做任何打扫或管理工作。这样起到了约束作用，也体现了团队精神和个人责任感荣誉感，而且赏罚分明能调动学生的积极性.优势：在这过程中,逐步营造有利于学生身心健康发展的班级人际环境,形成个体、小组自主管理、自主成长、富有个性的和谐班集体,让学生在学会管理别人的同时也学会约束自己，形成班级学生自主管理的机制,达到培养全体学生管理能力的目的.班主任前期付出的工作量是非常大的，但一旦形成了规模和一定的程式，就犹如工厂的流水线操作，既快捷又有效，此时,老师要做的只是适时地进行指导，不时的对一些突发事件进行处理.这些都体现了“学生为主体,教师为主导”的教育理念。可能出现的问题:公约制定出现问题：班干部管理不力：奖励机制的制定不完善。可能会影响班级运行的流畅性。解决方案1、在每周的班会课上，同学们和老师分享自己一周的学习和生活情况,或写班级或其他的同学的情况也可以向班级、老师或同学提一些建议或意见,这样，班主任就可以了解一周来班级里的情况,特别是能够了解关于班级学生自主管理方面的不足或出现的问题，然后在每周的班会课上给予解决.2、 班干部协助班主任管理班级事务，他们的工作是否认真负责，是否公平公正,是否以身作则，我在班级中通过民意测验的方式来衡量。 3、对于班级中在学习或其他方面进步大的学生，我给他们加分，当然是通过全班的举手表决通过的。这些完善学生自主管理机制的方法，目的为了体现“民主”管理的理念和“学生为主体，老师为主导的教育理念。“班级自主管理是创造条件让学生尝试自己管理自己，使每位学生在自主管理中得到锻炼，从而提高他们的各方面能力。为了达到管理最优化，每位学生都参与到班级事务管理中来，班级中人人有事做，事事有人做，时时有事做。