资源描述
授课教师
唐恩众
第1课时 2015年 月 日
教学内容
Module 1 Unit 1 Hello!
教学目标
1. 让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学重点
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”, “Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；
教学难点
准确的发音及实际灵活的运用
教学准备
单词卡片, 录音机和磁带
教
学
过
程
<一> 热身Let's sing a song.
听磁带唱歌曲Hello Hello
<二> 新知呈现
1. Warm-up Activities
教师走入教室，用“hello, boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello, boys and girls! / Hello everyone!
2. Look and listen P1
教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.
3. Listen and say
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello, I’m…”,鼓励和引导学生用I’m---有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法
（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
设计意图
活跃课堂
教师走近学生，容易让学生融入课堂
教学内容
Module 1 Unit 2
How are you ?
第1课时 2015年 月 日
教学目标
让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine, how are you? 并能在实际情境中运用。
教学重点
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学难点
准确的发音及实际灵活的运用
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1 热身、复习Let's sing a song.
Stand up, let's dance!
Step 2 新知呈现
1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼
引出新句型How are you ? I`m fine, How are you?
Step 3 趣味操练
1. 做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答
---Hi ,… how are you?
---I’m fine. Hi … how are you?
Step 4 巩固
1、listen the tape
听磁带模仿正确的语音语调
2、Practice in pairs.
请准备好的同学上台表演
教学反思
第2课时 2015年 月 日
Module 2 Unit 1 What’s your name?
本模块设计理念：
遵循语言学习的规律，鼓励学生大胆地使用并说英语，满足不同类型和不同学生的需求， 为学生提供自主学习和相互交流的机会，充分表现和自我发展的空间。
一 教学重点:
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习.
二 教学难点 : What’s your name? My name is…中name 的发音。
三 教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四 教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-up / Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
A: Hello, I’m Mary. B: Hi! I’m Peter.
(设计意图:提高学生兴趣，有利于学生口语的发展)
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mr. Tang. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字, 速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他/她的名卡, 并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬, 并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 听录音跟读 (设计意图:听录音模仿正确的语音语调)
3． 趣味操练 (Practice)
(1) Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2) Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Wele! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
(3) 四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:
(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3) 学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。
板书设计 :
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
第3课时 2015年 月 日
Module 2 Unit2 I’m a boy
教学目标 Using adjectives to describe animals.
学生准备 English book
教师准备 Recorder. Picture.
教学重、难点 Grasp these sentences. Can read and use.
1. My name’s …. 2. I’m a boy / girl.
教学过程
一、Warming up and Revision
1. Greeting: T: Say “Hello” to everyone. T: Sing the song form last lesson.
2. Review: T: Hello, how are you? T: What’s your name?
二、Leading-in .
T: Today, we’ll know a new friend. His name is Panpan. Ok, next let’s listen to tape that theyintroduce them.
三、.Listen and reading activities.
1. Play tape. T: Listening to the tape, .Who is he?
2. Teach new words. Panpan and panda
3. Ask the students to act Panpan .
三、Listening & Reading Activities
四、 Further Development
1. Look at the picture .T: Let’s introduce myself
2. Listen and draw “ √ ” or “ X ” .
My name is Daming. I’m a boy. ( )
My name is Lingling. I’m a girl. ( )
My name is Sam. I’m a girl. ( )
My name is Amy. I’m a boy. ( )
3. Play the tape.（3 times）
五、 Homework ：Practice the text in pairs with their friends.
六、板书设计 Module2 Unit2 I’m a boy.
My name’s …. I’m a boy \ girl.
七、教学反思：
授课教师:
唐恩众
第4课时 2015年 月 日
教学内容
Module 3 Unit 1 Sit down!
教学目标
熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令
学说：Sit down! Stand up!
教学重点
使用Stand up!/ Open the window./
Open the door. /Sit down
教学难点
Listen and say
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. sing a song
2 play the game.快速说出相应的数字.
Step 2.
教授新短语 ：
1. 齐读短语Sit down!/ Stand up! /Open the window./ Open the door.
2. 学生相互发出指令,练习短语.
3. 发指令竞赛。
（教师向学生发指令，学生快速做动作。）
4. 活动：
⑴ Stand up!/ Sit down!
⑵ Open the window./ Open the door .
a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色发指令。
⑶、 Listen and find .
a. 教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）
b．学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、 Listen and act .
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。
设计意图
激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.
从游戏中体验学习的乐趣，并且巩固学习的新知识。
注重学生的发音.练习
课题
Module 3
教学内容
Unit 2
Point to the window.
第4课时 2015年 月 日
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down! Stand up!
教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down
歌曲1、2、3、4、5stand up
教学难点
Listen and say
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. 复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生今天我们要学习新的指令（e to the front!
Go back to your seat!）再请同学示范
2．用手指着窗户，说
It’s the window. It’s the door.
It’s the ceiling. It’s the floor. 并反复练习
Step 2 活动：
1. Stand up!/ Sit down!
2. Open the window./ Open the door .
3. Point to the window/ Point to the door.
Point to the ceiling./ Point to the floor.
4. 分角色发指令。
Step 3.
1. 歌曲教学
听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作
2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。
3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。
Step 4. homework
复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看
教学反思
授课教师
唐恩众
第5课时 2015年 月 日
教学内容
Module 4 Unit 1 It’s red.
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。
2、学说句子：It’s…
教学重点
使用It’s….说颜色
教学难点
注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. 唱歌曲12345…
2. 开展师生间的对话
Step 2.
1. Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法
2. 课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画，同时和同学一起说颜色。可以用中文，也可用英语.
3. 教授新单词：red, yellow, blue, white, black, green，pink, purple, orange
4. 对所学的单词进行反复的操练
a) 师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。
b) 师指着学生们的服饰、文具用品提问。
c) What color is it?引导学生用it’s…回答
Step 3 Game 根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏
设计意图
使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习
教学内容
（课题）
Module 4 Unit 2
It's a red dog.
第5课时 2015年 月 日
教 学 方 法
讲授法、情景教学法
课前准备
电子课本、自制教具
教学目标
复习red, blue, yellow, black, green, white,
以及会说句子 It’s red/…
学习动物cat ，dog两种动物，以及把颜色orange。然后把颜色和动物结合学习句型It’s a red/... cat/dog.
教学重难点
理解动物与颜色相结合进行问答。
教 学 过 程
一、Warm-up
1. Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）
2. 复习Red， red，It’s red的歌谣，复习颜色[通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。]
3. 展示变色龙变色的照片，请学生说出颜色。
二、导入与任务呈现：
1、教师播放活动1的动画，引导学生看动画，理解故事的趣味点。然后解释场景:“小猫是怎么变的颜色，变成什么颜色了？”再播放录音，请学生跟读，初步感知目标语言。
2、接下来继续问学生：“你们喜欢什么颜色的小猫、小狗或其他小动物呢？我们先来学习课文，然后再说一说自己喜欢什么颜色的小动物吧。”
三、 活动2：读一读，指一指，说一说。
1. 教师对学生说：“Lingling和Amy都喜欢小动物，她俩一起去了宠物商店，她们看到了什么动物？这些动物是设么颜色的呢？我们一起来看看今天的课文。”
2. 播放动画，然后解释里面的故事，最后告诉学生，“我们要向Lingling那样不懂就问，更要像Amy那样乐于助人的。”
3. 再次播放录音，请学生跟读。重点训练学生跟读“It’s a red dog.”注意“ts”与“a”的连读。可采取展示多种颜色的统一动物的方式训练。
3. 让学生进行配音练习，教师及时评价，关注学生的语音语调。
四. 活动3： 听录音 涂颜色
1. 教师解释题意，播放录音，请同学先整体理解一边。听第二遍录音，学生涂颜色。再次播放录音，全班核对答案。对完成好的学生进行表扬。注意单词“car”不是学习内容，活动只要求挺颜色，不涉及到“car”这个单词。因为读音简单易学，若有学生问，可以交给学生，但不要求掌握。
五. 韵句的学习
1. 教师拿出橙色小狗的图片，问学生：“What colour is it?”学生回答：“It’s orange。”然后教师说：“Yes， it’s an orange dog.”这里的“an”不要求掌握，只要求跟读，所以不要讲解。
2. 带领学生跟读韵句。这是学生第一次学习韵句（chant）,一定要突出节奏。教师提醒学生，英语是可以打着拍子说的，而韵句是典型的节奏性语句。请学生跟着录音多读几遍。
五. 做游戏
1. 准备一个里面装着颜色（我们学过的六种颜色），一个装有动物（cat dog bird panda）的两个盒子，然后向孩子们示范怎样一人分别从不同的盒子里抽一张卡片，两个人展示出来，一起读出两个人单词组成的短语。不仅让孩子们学会颜色与动物的结合，而且活跃了课堂气氛，引起学生的注意。
作业设计
跟录音朗读课文2遍
设计
板书
It’s a red cat/dog.
反思
教学
把英语学习和学生喜欢的游戏活动有机结合，此外，在教英语的同时注重与其它课整合。
授课教师
唐恩众
第6课时 2015年 月 日
教学内容
Module 5 Unit 1 This is our teacher.
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：This is…
教学重点
This is…/Pleased to meet you./Good boy.
教学难点
Listen, point and find & 使用This is…
教学准备
单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作
2.请自愿上台表演的小朋友上以表演
3. 师生进行口语交流
Step 2.
1. 利用教室中得物品,引出本课得句子,
教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.
2. 学生之间相互练习.
3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。(运用所学过的指令）
Step 3活动：
1．教师向学生介绍This is our classroom.
This is my desk…
2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。
3．听音跟读。
4．分角色发指令。
Step 4 Listen and find.
a. 教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）
b. 学生两人一组进行对话找图操练。
设计意图
烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围.
让学生习惯认真用耳听，并且回答问题
教学反思
课题
Module 5
第7课时 2015年 月 日
教学内容
Unit 2 That is a yellow cat.
教学目标
学说：That is a cat…&会听说短语：That is…
教学重点
Listen and say &使用That is ---
教学难点
Listen point and say.
教学准备
单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. 唱歌曲，并加以动作
2. 请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词
This is my classroom.
This is our teacher .
This is my desk.
Step 2.
1. 教师用手式让学生明白this is …与that is …的区别
2. 请学生分别用This is …/That is …组句子
Step 3.
1. 听磁带，学会chant
2. 反复操练，并加以相就的动作
3．请同学准备 ，上台表演
Step 4.
1. 根据课文第四部分要求，做游戏
同学A说This 并指着某一样东西
同学B就那一样东西说出This is a …的句子。
设计意图
教学反思
授课教师
唐恩众
第8课时 2015年 月 日
教学内容
Module 6 Unit 1 What’s this?
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：What’s this?
教学重点
1、Activity 1: Listen ,point and find .
2、使用What’s this?
教学难点
Activity 2: Listen and say.
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. 请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖
2. 愿上台的同学上台表演唱歌曲
3. 听老师的指令做事，看谁做得又快又好
Step 2.
1. 教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出It’s my school bag.
2 让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答
3. 让两个同学一组到前面进行一问一答
4. 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正
5. 听课文,回答问题.
Step 3.
6. 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag.
7. 用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答
8. 两个同学一组进行一问一答
9. 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正
设计意图
烘托课堂气氛.
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
教学反思
授课教师
唐恩众
课题
Module 6
第9课时 2015年 月 日
教学内容
Unit 2 It’s my ruler
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s my…
教学重点
会听说短语：. It’s my…
教学难点
Look, ask and answer.
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1
1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖
2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲
3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好
Step 2
1．齐读短语Amy! What’s this?…
2. 发指令竞赛。
教师向学生发指令，学生快速做动作。
Step 3 活动
1. What’s this?/It’s a door.
2. What’s that?/It’s a book.
Step 4
1. 设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品
It’s my book. It’s my crayon. It’s my eraser.
2. 听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。
3. 根据课文第四部分做一问一答的游戏
请一个同学敲某一物品，并用句子What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜It’s a …
设计意图
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
教学反思
授课教师
唐恩众
第10课时 2015年 月 日
教学内容
Module 7 Unit 1 Is it a dog ?
教学目标
1、认识box、monster、kite 三个单词
2. 学习句子：Is it a …?
教学重点
新授单词的认读；
学习句子：Is it a …
教学难点
新授单词的认读&学习句子：Is it a …?
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. Let's count from 1—12.
2. Look at the picture and answer my questions:
(1) Is it a boy? Yes, it is. No, it isn't.
(2) Is it a girl? Yes, it is. No, it isn't.
3 . Let's play a game. “Is it a boy / a girl ? ”
Step 2.
1. activity 1 Listen, point and find
(1) T: Open your books and look at the picture.（P38）
(2) Group 1-2 are Sam, Group 3-4 are Daming. Then exchange.
2. activity
3. Practice
T: Is it a …? S: Yes, it is ./ No, it isn't.
4. activity Listen and say.”
5. Learn some new words:（出示图片monster）
① T: Look, what's this? Oh, It's a snake.
T: monster monster monster
S: monster monster monster
6. Listen to the tape
7. Read after the tape.
8. Read by themselves.
设计意图
课题
Module 7
教学内容
Unit 2 It’s a yellow cat.
第10课时 2015年 月 日
教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s a black cat.
教学重点
会听说短语：It’s a yellow cat.
教学难点
1． Listen and repeat.
2、使用It’s a…
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. 复习句型，开展师生之间的对话
T: Is it a …? S: Yes, it is ./ No, it isn't.
Step 2 教授新短语 ：
1. 齐读短语Oh! It’s a black cat.
2. 活动：
⑴ ---What’s this? ---It’s a green book.
⑵ ---What’s this? ---It’s a white cat.
Step 3.
1. 播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调
2．听音跟读。
（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。）
T: Now , read after it .
P: ...
3. 分角色发指令。
4．Listen and say. Then chant .
播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行）
5．学生两人一组进行对话操练。
Step 4 A Game.
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。
教学反思
授课教师
唐恩众
第11课时 2015年 月 日
教学内容
Module 8 Unit 1 How many?
教学目标
熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。
学说句子：How many?
会听说单词：one ~ten
教学重点
用How many?提问
教学难点
Listen, point and say.
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. Warm-up
2. 复习歌曲Hello
3. 教师在黑板上写出一些常见的xx号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。
Step 2.
1. 调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1） 请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。
2） 播放歌曲1 2 3 4 5 6…让学生反复听。
3）教师向学生提问：How many…?
设计意图
贴切近生活，容易加深学生的记忆
教学反思
课题
Module 8 第12课时 2015年 月 日
教学内容
Unit 2 How many pink balls?
教学目标
熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话
学说句子：How many…?
教学重点
教学难点
将数字与颜色联系起来，会说短语yellow ball及歌曲教学I CAN SING A RAINBOW
将数字与颜色联系起来，会说短语
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
Step 1.
1. 复习学过的表示颜色的词语
2. 词1-10
3. 听歌曲I can sing a rainbow
Step 2 .
1. Listen and learn
2. 听录音说本课词语，看图片理解词义
3. Listen, point and chant: listen to the tape
4. Count
复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系
Step 3.
1. 学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow ……….
教师唱purple and orange…其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。
教学反思
授课教师
Module 9
第13课时 2015年 月 日
教学内容
Unit 1 How old are you?
教学目标
1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.
2．模仿正确的语音语调
教学重点
How old are you? I'm nine／ten.
教学难点
单词和句子的正确发音
教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教
学
过
程
一、组织教学
师生问候，交谈。唱1,2,3,4,5…STAND UP
二、复习
1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi! What's your name?
My name is…. Goodbye/Bye-bye.
会话部分
1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten. 或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you? 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。
三、家庭作业
设计意图
教学反思
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