弟子规一年级教案.doc

弟子规一年级教案

第一课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
一、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
兄 道 友 弟 道 恭
兄 弟 睦 孝 在 中

二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：睦：和睦。
[译 文]：当哥哥姊姊的要友爱弟妹，作弟妹的要懂得恭敬兄姊，兄弟姊妹能和睦相处，一家人和乐融融，父母自然欢喜，孝道就在其中了。与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。  
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第二课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
二、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
财 物 轻 怨 何 生
言 语 忍 忿 自 泯

二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：泯：尽、消失。
[译 文]：与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第三课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
三、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
或 饮 食 或 坐 走
长 者 先 幼 者 后
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[译 文]：良好的生活教育，要从小培养；不论用餐就座或行走，都应该谦虚礼让，长幼有序，让年长者优先，年幼者在后。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第四课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
四、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
长 呼 人 即 代 叫
人 不 在 已 即 到
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：长：尊长；代叫：代为呼唤。
[译 文]：长辈有事呼唤人，应代为传唤，如果那个人不在，自己应该主动去询问是什么事？可以帮忙就帮忙，不能帮忙时则代为转告。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第五课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
五、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
称 尊 长 勿 呼 名
对 尊 长 勿 见 能
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：见：表露，表现。
[译 文]：称呼长辈，不可以直呼姓名，在长辈面前，要谦虚有礼，不可以炫耀自己的才能。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第六课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
六、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
路 遇 长 疾 趋 揖
长 无 言 退 恭 立
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：疾：跑、疾走；揖：古时候的拱手礼。
[译 文]：路上遇见长辈，应向前问好，长辈没有事时，即恭敬退后站立一旁，等待长辈离去。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第七课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
七、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
骑 下 马 乘 下 车
过 犹 待 百 步 余
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[译 文]：古礼：不开。（敬老尊贤） 论骑马或乘车，路上遇见长辈均应下马或下车问候，并等到长者离去稍远，约百步之后，才可以离
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第八课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
八、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
长 者 立 幼 勿 坐
长 者 坐 命 乃 坐
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：勿：不要。
[译 文]：与长辈同处，长辈站立时，晚辈应该陪著站立，不可以自行就坐，长辈坐定以后，吩咐坐下才可以坐。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第九课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
九、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
尊 长 前 声 要 低
低 不 闻 却 非 宜
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：闻：听见。
[译 文]：与尊长交谈，声音要柔和适中，回答的音量太小让人听不清楚，也是不恰当的。有事要到尊长面前，应快步向前，退回去时，必须稍慢一些才合乎礼节。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第十课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
十、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
进 必 趋 退 必 迟
问 起 对 视 勿 移
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：迟：迟缓。
[译 文]：当长辈问话时，应当专注聆听，眼睛不可以东张西望，左顾右盼。对待叔叔、伯伯等尊长，要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬，对待同族的兄长（堂兄姊、表兄姊），要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第十一课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
十一、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
事 诸 父 如 事 父
事 诸 兄 如 事 兄
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[译 文]：对待伯伯、叔叔等尊长，要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬，对待同族的兄长（堂兄妹、表兄妹），要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第十二课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
十二、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
朝 起 早 夜 眠 迟
老 易 至 惜 此 时
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：朝：早晨；“惜”古音读xí。
[译 文]：为人子应早起，把握光阴及时努力，若经常晚睡、甚至熬夜，不但对身体健康不好，也影响白天正常的作息。岁月不待人，青春要珍惜。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第十三课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
十三、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
晨 必 盥 兼 漱 口
便 溺 回 辄 净 手
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：盥：洗手、洗脸；辄：总是，就。
[译 文]：早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第十四课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
十四、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
冠 必 正 纽 必 结
袜 与 履 俱 紧 切
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：纽：纽带，系结用的带子。
[译 文]：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿著以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第十五课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
十五、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
置 冠 服 有 定 位
勿 乱 顿 致 污 秽
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：顿：安放；秽：污脏。
[译 文]：穿衣服需注重整洁，不必讲究昂贵、名牌、华丽。穿著应考量自己的身份及场合，更要衡量家中的经济状况，才是持家之道。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结

第十六课
教学目标：
1、识记生僻的字 
2、找出韵律，熟读并尝试背诵
教学方法：
熟读成诵、启发引导
教学过程：
十六、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 
衣 贵 洁 不 贵 华
上 循 分 下 称 家
二、练习读文 
1、学生认真跟读。 
2、学生自读。 
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 
（3）同桌合作读，一人一句。 
三、理解字句意思 
[注 释]：分：名分；称：适合，相当。
[译 文]：日常饮食要注意营养均衡，多吃蔬菜水果，少吃肉，不要挑食，不可以偏食，三餐常吃八分饱，避免过量，以免增加身体的负担，危害健康。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结