认识人民币教案+反思.doc

认识人民币教学设计 蜀河镇兰滩九年制学校 任莹莹教学目标: 1使学生在观察人民币以及换币，取币等活动中认识人民币，知道元角分之间的进率。 2在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3 在取币付币换币找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及解决问题的能力。教学重点:认识人民币元角分之间的进率.教学难点：认识人民币的单位元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；会进行人民币的等价兑换。 教学流程： 一、导入师：同学们，上节前老师给大家出个小谜语，大家猜猜看？小小一张纸，作用十分大,买书买本儿买文具，都要用到它！（谜底：钱 ）师：同学们真聪明，是的，生活中有很多地方都要用到钱,你们知道我们国家的钱叫什么吗？ （人民币）师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题:认识人民币。)（此时鼓励学生给带来简笔画上贴上标签，为学生刚聪明的表现贴上一颗智慧星）同学们看看图片，说说他们都在做什么？图一,图二,图三,图四。 生答：在买东西师：你们都有零花钱吗?我们平时不要乱花钱，可以把钱存起来，养成勤俭节约的好习惯 二探究新知1。认识一元以内的人民币出示图；一元 一角 五角纸币和硬币师:那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的这几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。) 师:谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？ 师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表了我们祖国的尊严！ 师:中国人民银行是人民币印制和发行的地方。 师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番,好吗？ 师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。 师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。 师:每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中. 师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点,就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四个少数民族的文字表示中国人民银行的意思。 师：同学们，通过我们这么细致的观察， 现在你能很快地识别它们吗？（生快速识别。) 师：谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值？ 师:我们可以通过观察钱上的数、图案或是颜色来认识不同的人民币。 【评析:这个环节教师充分利用了教材，使孩子在认识人民币的同时，了解革命先辈和祖国的名胜,渗透了爱国主义思想的教育。】 引出人民币的单位:元 角 分 人民币的种类:纸币和硬币2、人民币单位之间的进率 情境引出新知,小小商店师生互动游戏学生用一元五角或一角，在老师指定下换成等同人民币来购物,体验1元=10角的进率。（购物模拟游戏）3换钱乘车游戏（加强体验）师:大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样的情况。（课件出示：同学们，听听是汽车的声音，我们的小小司机马上就要开车了，无人售票公共汽车的票价是1元,请小朋友们在这里换好钱上车,谁能帮帮我?) 4进行角与角、元与角的互换。 师：在生活中,我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个5角，能换几个1角？ 师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道?（指名回答。） 师：大家同意吗?我们说1元=10角（ 板书）,试着说一说,大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？ 三知识运用练一练，把同等面值的纸币与硬币连起来。课本做一做。四小结：本节课我们都学到了什么?学生总结，老师补充五作业布置：练习十二1.2.3.4题六板书设计 5.认识人民币单位:元 角 分种类：硬币 纸币进率：1元=10角 1角=10分练习小结认识人民币教学反思本节课充分体现了小学一年级新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上,即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币,并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然. 导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子，帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区。同时，让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣，突出知识生长点。 认识人民币这一环节,通过让学生细致观察人民币上有什么,呈现出生活中不留意的，概括出一些规律性的东西。让学生归纳一些方法来认识不熟悉的人民币，丰富多种识别方法。 认识了人民币，接下来就是如何应用人民币。在本节课中，让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,将数学知识包装在创设的生活情境中，充分体现了用数学的思想. 模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在“小课堂中体验大生活。这个环节的设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的，学生从现实中学习数学，再把学到的数学应用于现实中去. 让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，教师利用生活情境，让孩子感觉到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地掌握了人民币间的一些互换，培养了创新意识和实践能力.在教学过程中，教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说、用等手段，让思维和语言表达紧密结合.学生在愉悦的学习气氛中掌握了一些互换的方法。在此基础上,教师运用迁移规律，设计购物练习使学生乐学、爱学.通过这节课我根据学生接受能力的特点，着重突破重难点，在游戏活动教学中尽量让学生在玩儿中有序学。