认识人民币教案+反思.doc

《认识人民币》教学设计
蜀河镇兰滩九年制学校 任莹莹
教学目标:
　　1．使学生在观察人民币以及换币，取币等活动中认识人民币，知道元角分之间的进率。
　　2．在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3． 在取币付币换币找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及解决问题的能力。
教学重点:认识人民币元角分之间的进率.
教学难点：认识人民币的单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；会进行人民币的等价兑换。
　　教学流程：
　　一、导入
师：同学们，上节前老师给大家出个小谜语，大家猜猜看？　　
小小一张纸作用十分大,买书买本儿买文具，都要用到它！
（谜底：钱 ）
师：同学们真聪明，是的，生活中有很多地方都要用到钱,你们知道我们国家的钱叫什么吗？ （人民币）
师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题:认识人民币。)（此时鼓励学生给带来简笔画上贴上标签，为学生刚聪明的表现贴上一颗智慧星）
同学们看看图片，说说他们都在做什么？图一,图二,图三,图四。
生答：在买东西……
师：你们都有零花钱吗?我们平时不要乱花钱，可以把钱存起来，养成勤俭节约的好习惯…
二．探究新知
1。认识一元以内的人民币
出示图；一元 一角 五角纸币和硬币
师:那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的这几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。)
　　师:谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？
　　师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表了我们祖国的尊严！
　　师:中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
　　师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番,好吗？
　师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。
　师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。
　师:每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心中.
　师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点,就可以知道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四个少数民族的文字表示中国人民银行的意思。
　师：同学们，通过我们这么细致的观察， 现在你能很快地识别它们吗？（生快速识别。)
　师：谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值？
　师:我们可以通过观察钱上的数、图案或是颜色来认识不同的人民币。
【评析:这个环节教师充分利用了教材，使孩子在认识人民币的同时，了解革命先辈和祖国的名胜,渗透了爱国主义思想的教育。】
引出人民币的单位:元 角 分 人民币的种类:纸币和硬币
2、人民币单位之间的进率
　　情境引出新知,小小商店师生互动游戏
学生用一元五角或一角，在老师指定下换成等同人民币来购物,体验1元=10角
的进率。（购物模拟游戏）
3．换钱乘车游戏（加强体验）
师:大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样的情况。（课件出示：同学们，听听是汽车的声音，我们的小小司机马上就要开车了，无人售票公共汽车的票价是1元,请小朋友们在这里换好钱上车,谁能帮帮我?)
4．进行角与角、元与角的互换。
　　师：在生活中,我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个5角，能换几个1角？
　师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道?（指名回答。）
　　师：大家同意吗?我们说1元=10角（ 板书）,试着说一说,大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？
三．知识运用
　练一练，把同等面值的纸币与硬币连起来。
课本做一做。
四．小结：本节课我们都学到了什么?
学生总结，老师补充
五．作业布置：练习十二1.2.3.4题
六．板书设计
5.认识人民币
单位:元 角 分
种类：硬币 纸币
进率：1元=10角 1角=10分
练习
小结
《认识人民币》教学反思
本节课充分体现了小学一年级新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上,即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币,并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然.
导语部分的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子，帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区。同时，让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣，突出知识生长点。
　认识人民币这一环节,通过让学生细致观察人民币上有什么,呈现出生活中不留意的，概括出一些规律性的东西。让学生归纳一些方法来认识不熟悉的人民币，丰富多种识别方法。
认识了人民币，接下来就是如何应用人民币。在本节课中，让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中,将数学知识包装在创设的生活情境中，充分体现了用数学的思想.
模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在“小课堂"中体验大生活。这个环节的设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的，学生从现实中学习数学，再把学到的数学应用于现实中去.
让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，教师利用生活情境，让孩子感觉到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。充分调动学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地掌握了人民币间的一些互换，培养了创新意识和实践能力.在教学过程中，教师尽可能充分利用现代化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说、用等手段，让思维和语言表达紧密结合.学生在愉悦的学习气氛中掌握了一些互换的方法。在此基础上,教师运用迁移规律，设计购物练习使学生乐学、爱学.
通过这节课我根据学生接受能力的特点，着重突破重难点，在游戏活动教学中尽量让学生在玩儿中有序学。