小学美术评价方案示范.doc

小学美术评价方案
一、指导思想　
《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价",这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外,作为美术教师，同样要以教学目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创造力的发展与评价.　　
二、评价目标　　
1、通过全方位动态评价,重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平以外,必须注重学生的学习能力与情感的评价。　　
2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活,使学生的学习更具有主动性与创造性。　　
3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣,进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。　　
三、评价内容　　
以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出发，依据课程标准和教学总目标的要求,对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。　　
四、评价形式和方式　　
1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释,尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”,不容易看明白画面意思和内容的时候,老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图,并肯定他们在创作上的大胆和创新。　　
2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。教师除了在课堂上口头上评价外,还可以在学生创作的作品上写上“色彩丰富！” “造型独特！" “有创意!"等书面评价。　　
3、以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。　　
4、美术成绩以平时为主,期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率.因此美术评价的方式分为两部分：“过程性"评价和“期末综合等级”评价。这样才能发挥学生的自主性,个性特点，更好地服务于教学。美术考核成绩采用“优 良 中 差"等级评价的方式,结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。　　
5、根据《美术标准》的要求，我们从学生的实际出发,将学生依照年龄分成三个年龄段，即低年级段（一二年级）、中年级段（三四年级）、高年级段（五六年级）.设置考核细则如下:　　
①低年级段:通过用不同工具或材料将所感，所想表现出来。
A、能使用各种线条,形状，色彩进行绘画表现。
B、表现大胆创新。
C、对材料有大致了解，能进行简单造型制作。
②中年级：通过用不同工具或材料将所感,所想表现出来。
A、大胆的进行想象，表达自己的创意。
B、用不同的工具进行设计与制作活动。
C、运用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法进行立体、半立体纸工制作.
③高年级：用不同工具或材料将所感所想表现出来，考核综合运用能力和创造能力。
A、用近大远小和平行透视的规律，初步表现空间关系.
B、在造型活动中运用色彩的冷暖，对比和协调的知识。
C、用不同的材质进行简单组合和装饰.
D、用语言和短文的形式，对自己和同学的作品进行评述。
E、与同学进行良好的合作。
六、评价工具
(一）“过程性”评价　　
对学生平时学习过程进行评价，一方面便于教师及时掌握学生的学习状况，一方面能让学生及时知道自己的学习效果。该评价的内容是对学生学期每堂课学习情况的评价，也有对学生整个学期学习情况的总评。评价者由学生自己、同学、老师三方面构成,评价的形式是优良中差。　　
评价表具体如下:　　
姓名        班级        学校       性别     　　
内       容　　
自评　　
互评　　
师评　　
1、学具的准备　　

2、课堂纪律表现　　

3、交流发言,合作学习　　

4、作业按时完成　　

5、基础知识的掌握　　

6、创作态度认真，大胆细心,作业效果良好　　

(二）“期末综合等级”评价　　
美术综合评价包括造型设计、设计应用、欣赏评述、综合探索、等方面.因此将学期的过程评价与期末的综合评价相结合,得出学生最终的学期美术综合成绩.　　
1、评价表如下：　　
2013—2014学年第一学期少年先锋学校美术测试成绩——班
姓名
造型表现
设计应用
欣赏评述
综合探索
综合评价

2、操作说明：　　
在开学初对学生作出说明，美术考核成绩以平时评价为主,期末评价为辅。平时得评定的总和与期末评定相累计得出学期综合评价成绩。　　
七、实行免试制度　　
为了进一步加强美术课对孩子们的吸引力,对平时作业完成得非常认真、出色，参加区级以上比赛获奖,或者其他方面为学校赢得荣誉的学生，实行美术期末免试制,直接晋级为“优".既能激发学生对自身提出更高的要求,也肯定一部分孩子的突出表现，还能激励其他孩子认识不足，完善自己.　　
教师在评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成功.参照新课程标准,为我们的学生在美术课堂上建立可持续发展的平台,并将课上内容延伸到课外，让我们的学生像雏鹰一样在广阔的天空中展翅飞翔.