小学教科版六年级上册所有分组实验上课讲义.doc

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六一班实验课题
一、实验课题：研究杠杆的秘密
实验类型：分组实验
实验周次：第二周2011年9月5日 星期四上午第三节
实验目的：通过做杠杆尺的实验使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材：铁架台、杠杆尺、钩码。
实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
二、实验课题：研究定滑轮的作用
实验类型：分组实验
实验周次：第三周2011年9月13日 星期一下午第一节
实验目的：通过模仿实验使学生分别熟悉定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：定滑轮、铁架台、线、钩码。
实验原理：定滑轮可以改变力的方向，
动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架把一个可以转动的轮子固定在支架顶部用一根细线当升旗绳用纸做一面旗帜固定在细线上当向下拉动绳子时观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物试一试在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里左端挂在支架上右端用手拉着将钩码挂在滑轮架的钩上使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
三、实验课题：研究动滑轮的作用
实验类型：分组实验
实验周次：第三周 2011年9月16日 星期四早上第三节
实验目的：通过模仿实验使学生分别熟悉定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验原理：动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架把一个可以转动的轮子固定在支架顶部2、在绳的一端挂上重物试一试在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里左端挂在支架上右端用手拉着将钩码挂在滑轮架的钩上使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
四、实验课题：形状与抗弯曲的研究
实验类型：分组实验
实验周次：第七周2011年10月10日星期一下午第一节
实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。
实验器材：书、纸、垫圈等。
实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验步骤：
1、学生预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个垫圈？
2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个垫圈？
实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。
五、测试纸拱的承重能力
实验类型：分组实验
实验周次：第七周2011年10月13日星期四上午第三节
实验目的：了解拱形是怎样受力的
实验材料：书，做拱形的纸，铁垫圈若干。
实验原理：拱形会产生向下向外的推力 　　
操作方法：（1）如课本P31、P32图组装实验装置；　　
（2）做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，注意每一次实验“弯曲了”的标准不变，放垫圈的位置不变，拱足间的距离不变，只改变两边拱足的高度，观察并记录实验数据；　　
（3）交流分析数据；　　
（4）得出结论。　1、拱形会产生向下向外的推力
2、抵住拱足两边的推力，拱承受的力更大。
六、做简单的框架
实验类型：分组实验
实验周次：第八周2011年10月17日星期一下午第一节
实验目的：了解框架结构，知道三角形具有稳定性
1、制作四边形框架与三角形框架比较　　
实验材料：竹棒、小橡皮筋。（六上工具箱有） 　　
操作方法：　　
（1）先将小橡皮筋绕成两圈，套在甲竹棒一头，用两个手指捏住这两圈橡皮圈，把他拉长，压住乙竹棒后仍套回甲竹棒上，这两根竹棒就绑在一起了（马鞍形绑扎法）；　　
（2）按以上方法做一个三角形与四边行框架，比较其稳固性； 　　
（3）得出结论。三角形具有稳定性　　四边形框架不稳定
2、做一个坚固的正方体框架　　
实验材料：长短竹棒若干、小橡皮筋。（六上工具箱有）　　
操作方法：　　
（1）用“马鞍形绑扎法”把短竹棒扎成正方体，用长竹棒做斜杆加固直致最牢固为止；　　
（2）用书本放到做好的框架上，感受到框架的巨大 “力量”。　
七、建造不容易倒的“高塔”
实验类型：分组实验
实验周次：第八周2011年10月20日星期一下午第一节
实验目的：了解高塔不容易倒的原因
实验材料：几个大小不同的塑料瓶、纸板、沙、杯子、胶带、水、小棒等。（自备） 　　
操作方法：　　
（1）用到几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等材料制作高塔。　　
（2）用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力，认识框架结构的物体抗风能力比实体的物体强。　　
（3）得出结论。　高塔不容易倒的原因：1、上小下大，上轻下重2、风阻力小，塔基稳固　
八、制作铁钉电磁铁　
实验类型：分组实验
实验周次：第十三周2011年11月21日星期一下午第一节
实验目的：通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质
实验材料：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、电池盒、电池。　　
操作方法：通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质　　
阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（4）接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验 ；
（5）汇报交流；　对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
（6）得出结论。通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质

六二班实验课题
一、实验课题：研究杠杆的秘密
实验类型：分组实验
实验周次：第二周2011年9月4日 星期三下午第二节
实验目的：通过做杠杆尺的实验使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材：铁架台、杠杆尺、钩码。
实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
二、实验课题：研究定滑轮的作用
实验类型：分组实验
实验周次：第三周2011年9月15日 星期三下午第二节
实验目的：通过模仿实验使学生分别熟悉定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：定滑轮、铁架台、线、钩码。
实验原理：定滑轮可以改变力的方向，
动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架把一个可以转动的轮子固定在支架顶部用一根细线当升旗绳用纸做一面旗帜固定在细线上当向下拉动绳子时观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物试一试在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里左端挂在支架上右端用手拉着将钩码挂在滑轮架的钩上使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
三、实验课题：研究动滑轮的作用
实验类型：分组实验
实验周次：第三周 2011年9月17日 星期五下午第一节
实验目的：通过模仿实验使学生分别熟悉定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验原理：动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架把一个可以转动的轮子固定在支架顶部2、在绳的一端挂上重物试一试在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里左端挂在支架上右端用手拉着将钩码挂在滑轮架的钩上使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
四、实验课题：形状与抗弯曲的研究
实验类型：分组实验
实验周次：第七周2011年10月12日 星期三下午第二节
实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。
实验器材：书、纸、垫圈等。
实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验步骤：
1、学生预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个垫圈？
2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个垫圈？
实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。
五、测试纸拱的承重能力
实验类型：分组实验
实验周次：第七周2011年10月14日 星期五下午第一节
实验目的：了解拱形是怎样受力的
实验材料：书，做拱形的纸，铁垫圈若干。
实验原理：拱形会产生向下向外的推力 　　
操作方法：（1）如课本P31、P32图组装实验装置；　　
（2）做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，注意每一次实验“弯曲了”的标准不变，放垫圈的位置不变，拱足间的距离不变，只改变两边拱足的高度，观察并记录实验数据；　　
（3）交流分析数据；　　
（4）得出结论。　1、拱形会产生向下向外的推力
2、抵住拱足两边的推力，拱承受的力更大。
六、做简单的框架
实验类型：分组实验
实验周次：第八周2011年10月21日星期三下午第二节
实验目的：了解框架结构，知道三角形具有稳定性
1、制作四边形框架与三角形框架比较　　
实验材料：竹棒、小橡皮筋。（六上工具箱有） 　　
操作方法：　　
（1）先将小橡皮筋绕成两圈，套在甲竹棒一头，用两个手指捏住这两圈橡皮圈，把他拉长，压住乙竹棒后仍套回甲竹棒上，这两根竹棒就绑在一起了（马鞍形绑扎法）；　　
（2）按以上方法做一个三角形与四边行框架，比较其稳固性； 　　
（3）得出结论。三角形具有稳定性　　四边形框架不稳定
2、做一个坚固的正方体框架　　
实验材料：长短竹棒若干、小橡皮筋。（六上工具箱有）　　
操作方法：　　
（1）用“马鞍形绑扎法”把短竹棒扎成正方体，用长竹棒做斜杆加固直致最牢固为止；　　
（2）用书本放到做好的框架上，感受到框架的巨大 “力量”。　
七、建造不容易倒的“高塔”
实验类型：分组实验
实验周次：第八周2011年10月23日星期五下午第一节
实验目的：了解高塔不容易倒的原因
实验材料：几个大小不同的塑料瓶、纸板、沙、杯子、胶带、水、小棒等。（自备） 　　
操作方法：　　
（1）用到几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等材料制作高塔。　　
（2）用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力，认识框架结构的物体抗风能力比实体的物体强。　　
（3）得出结论。　高塔不容易倒的原因：1、上小下大，上轻下重2、风阻力小，塔基稳固　
八、制作铁钉电磁铁　
实验类型：分组实验
实验周次：第十三周2011年11月23日星期三下午第二节
实验目的：通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质
实验材料：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、电池盒、电池。　　
操作方法：通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质　　
阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（4）接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验 ；
（5）汇报交流；　对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
（6）得出结论。通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质

六三班实验课题
一、实验课题：研究杠杆的秘密
实验类型：分组实验
实验周次：第二周2011年9月4日 星期三上午第四节
实验目的：通过做杠杆尺的实验使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材：铁架台、杠杆尺、钩码。
实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
二、实验课题：研究定滑轮的作用
实验类型：分组实验
实验周次：第三周2011年9月15日 星期三上午第四节
实验目的：通过模仿实验使学生分别熟悉定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：定滑轮、铁架台、线、钩码。
实验原理：定滑轮可以改变力的方向，
动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架把一个可以转动的轮子固定在支架顶部用一根细线当升旗绳用纸做一面旗帜固定在细线上当向下拉动绳子时观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物试一试在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里左端挂在支架上右端用手拉着将钩码挂在滑轮架的钩上使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
三、实验课题：研究动滑轮的作用
实验类型：分组实验
实验周次：第三周 2011年9月17日 星期五上午第三节
实验目的：通过模仿实验使学生分别熟悉定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验原理：动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架把一个可以转动的轮子固定在支架顶部2、在绳的一端挂上重物试一试在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里左端挂在支架上右端用手拉着将钩码挂在滑轮架的钩上使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
四、实验课题：形状与抗弯曲的研究
实验类型：分组实验
实验周次：第七周2011年10月12日 星期三上午第四节
实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。
实验器材：书、纸、垫圈等。
实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验步骤：
1、学生预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个垫圈？
2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个垫圈？
实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。
五、测试纸拱的承重能力
实验类型：分组实验
实验周次：第七周2011年10月14日 星期五上午第三节
实验目的：了解拱形是怎样受力的
实验材料：书，做拱形的纸，铁垫圈若干。
实验原理：拱形会产生向下向外的推力 　　
操作方法：（1）如课本P31、P32图组装实验装置；　　
（2）做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，注意每一次实验“弯曲了”的标准不变，放垫圈的位置不变，拱足间的距离不变，只改变两边拱足的高度，观察并记录实验数据；　　
（3）交流分析数据；　　
（4）得出结论。　1、拱形会产生向下向外的推力
2、抵住拱足两边的推力，拱承受的力更大。
六、做简单的框架
实验类型：分组实验
实验周次：第八周2011年10月21日星期三上午第四节
实验目的：了解框架结构，知道三角形具有稳定性
1、制作四边形框架与三角形框架比较　　
实验材料：竹棒、小橡皮筋。（六上工具箱有） 　　
操作方法：　　
（1）先将小橡皮筋绕成两圈，套在甲竹棒一头，用两个手指捏住这两圈橡皮圈，把他拉长，压住乙竹棒后仍套回甲竹棒上，这两根竹棒就绑在一起了（马鞍形绑扎法）；　　
（2）按以上方法做一个三角形与四边行框架，比较其稳固性； 　　
（3）得出结论。三角形具有稳定性　　四边形框架不稳定
2、做一个坚固的正方体框架　　
实验材料：长短竹棒若干、小橡皮筋。（六上工具箱有）　　
操作方法：　　
（1）用“马鞍形绑扎法”把短竹棒扎成正方体，用长竹棒做斜杆加固直致最牢固为止；　　
（2）用书本放到做好的框架上，感受到框架的巨大 “力量”。　
七、建造不容易倒的“高塔”
实验类型：分组实验
实验周次：第八周2011年10月23日星期五上午第三节
实验目的：了解高塔不容易倒的原因
实验材料：几个大小不同的塑料瓶、纸板、沙、杯子、胶带、水、小棒等。（自备） 　　
操作方法：　　
（1）用到几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等材料制作高塔。　　
（2）用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力，认识框架结构的物体抗风能力比实体的物体强。　　
（3）得出结论。　高塔不容易倒的原因：1、上小下大，上轻下重2、风阻力小，塔基稳固　
八、制作铁钉电磁铁　
实验类型：分组实验
实验周次：第十三周2011年11月23日星期三上午第四节
实验目的：通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质
实验材料：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、电池盒、电池。　　
操作方法：通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质　　
阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（4）接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验 ；
（5）汇报交流；　对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
（6）得出结论。通过制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质

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