现代教学设计考试题及答案.doc

郑州大学现代远程教育现代教学设计课程考核要求说明:本课程考核形式为撰写课程论文，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。一 论文撰写要求1。 任选一题，论文内容须紧扣主题、思路清晰、观点明确.2。须结合课程内容和教学实践，联系教学实践，撰写课程论文，不得抄袭或请人代写（一经发现该门课程将以“不及格”处理），可参考相关资料,引用内容须注明出处，论文结尾须列出主要参考文献。3。 字数:1500-2000字左右。二 参考题目1。 对中小学新课改教材中某一教学案例的介绍与评析（如：中学语文教学案例的介绍与评析)。2.选择一个的主题,分析学习目标和学习者特征，完成一个研究型学习教学设计方案。3。支架式教学（抛锚式教学、启发式教学）在语文（数学、英语）教学中的应用4。谈语文(数学、英语）教学中多媒体的应用5.谈小学（初中、高中）语文（数学、英语)教学中学生学习动机的激发6。谈建构主义学习理论对语文（数学、英语）教学的启示7.新课改中的评价体系对语文（数学、英语）的影响小学语文新型玻璃教学案例的介绍与评析小学语文教学中的常识性说明文，是教材的重要组成部分.这类课文语言浅显，虽然通俗易懂，但教师都觉得不太好教,学生也没啥兴趣学。自从教学文娱走进课堂之后,我们就尝试着把这些常识性说明文编写成一些顺口溜、快板词、三句半等小品,让学生表演出来，以达到理解课文、掌握知识的目的。教学文娱是指教师通过教学，学生通过学习，将自己对教材的理解变成自己的教学感悟、学习感悟，继而创编成易说、能演的文娱体裁。教学文娱是师生对教材的二度开发,是自己对教学和学习体验的感情升华，它是学生学习效果、学习能力的一种综合外在表现.创作的体裁有：相声、小品、诗歌、三句半、评书、顺口溜、课本剧等。我在教学新型玻璃(人教版九年义务教材五年级上册第10课)一文时，进行了新的尝试,收到了意想不到的效果。新型玻璃这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用.在讲课的过程中，我引导学生一边学习课文一边学习编写快板，学生在课堂上兴趣盎然，激情飞扬.以下是这课的教学片段.师:同学们，今天这一节课咱们一边读课文，一边学编快板,怎么样？生：“好!同学们异口同声,兴趣极高。师：好，先熟读课文，然后我们一段一段地进行编写。现在开始准备.（教师提出读书要求:1，认真自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；2.抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深入思考，变成自己的理解，并试着编一编。）师:老师把各种玻璃串编了一下，先让大家听听:（教师读自己创作的）新型玻璃很神奇，各行各业显威力。夹丝网玻璃可防盗，夹丝玻璃特安全。吸热玻璃赛空调，变色玻璃调光线。吃音玻璃除噪音，油烟玻璃吸油烟.种种玻璃作用大,样样都叫你稀奇！你稀奇！师：全班分为六个小组，我们以小组为单位，每个小组可以只选一段进行编写。(大约8分钟后）第一组代表汇报:（发出啾啾的报警声）大家知道这是什么声音吗?（全班同学摇头)这声音,就是我！小偷一来我出手。博物馆，珠宝店,装上我来很方便!我就叫，“夹丝网”,里面有层金属网.报警器，和我连，小偷一划我就响！我就响！师：老师，大家觉得第一组编的好吗?生1：我觉得读起来挺顺口的，最后两句的最后一个字还押韵呢!生2：不过，我觉得如果让前两句的最后一个字押韵那就更好了。师:是呀，尤其是第一句，如果能和三四句押韵，读起来就更好了.第二组汇报:我是一种新玻璃，受到猛击仍坚硬。碎了还是连一起,从来不会去伤人！如果建筑是高层，装我不定会更好！会更好！ 师：谁来说说他们编的如何？ 生1:我觉得他们这一组编写的突出了“夹丝玻璃”的特点和作用. 生2:他们押韵的不如上一组，如果能把最后一个字儿押韵，读起来就更朗朗上口了。 生3：我觉得他们的编写没有体现出这种玻璃的名字，如果能把名字体现出来，就更清楚了。第三组：变色玻璃我姓名，反射阳光我最棒！如果你要装上我，外看室内瞧不见!内看室外很清楚，“自动窗帘就说我！你若开支想节约，首先一定考虑我！考虑我！ 师:谁能把这一组的做一下评价！ 生：这一组编的一开始就把名称写上了，这一点做得很好,但是也没有做到押韵。第四组：吸热玻璃我名字,赛过空调你听好!夏天能使室凉爽，冬天能让屋温暖!如果你要装上它,不必再去买空调! 生:这一组编的虽然很短,但是既写上了名字，又写上了特点和作用.第五组:你家如果在闹区,装修一定别忘我。消除噪音我拿手，四十分贝变十二。如果在家想安静，请你千万要选我!要选我!生:老师，这一组的也没名字，我想给他们补充一句放在开头：“吃音玻璃”我名字下一句我想不起来了。师:没关系，你已经帮他们想了一句了,剩下的让他们自己想.好,同学们，下面根据刚才大家的建议把你们组编的再做一下修改，使自己编写得内容更丰富，读起来更顺口.各组讨论得热火朝天,有的说这样改，有的说那样改.全班同学都在积极的思考，积极地发表自己的看法.上述教学片断充分体现了“学生是语文学习的主人”.整个教学过程是让学生积极主动地探究,生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。一、注重学生学习兴趣的激发。学习是学生的自主行为.我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师一开始就让学生一边读书，一边学习编写快板,学生觉得既新颖,又好奇,这就激发了学生的阅读兴趣。在组内学习编写一环节，更使同学激动不已，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。?二、营造和谐的课堂氛围。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在.上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解.在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力.教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度.？三、让学生获得成功的喜悦。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中,教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。四、在大胆设想中培养创新个性。江总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命.”创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，教师鼓励学生大胆编写,畅谈自己的意见,既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。