教师培训教案.doc

数据收集与录入
一、教学目的:
1.了解Excel的功能和特点。
2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念.
3。掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。
4。掌握输入和修改数据的方法.
二、教学方法:
探究学习、实践学习。
三、教学重难点：
输入和修改数据的方法
四、教学过程:
1、情景导入
在日常的生活中,我们经常使用某种工具进行统计.在Office2003中,Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析.如学习成绩,人口，,运动会奖牌统计等等。
教师展示“2006年第十五届多哈亚运会"相关信息表格。请学生观察，并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序，美化,做成右边漂亮的表格.
2、介绍Excel窗口界面
Excel它具有友好的用户界面,能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据,有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作,其工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。
特点:操作简易、处理功能强大.
教师可以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口,请学生先观察分析，并与Word的软件界面进行对比,找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，介绍Excel中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况.
3、学生实践建立通讯录
（1）启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的，再进行尝试：
①双击桌面上的“快捷方式”图标。
②执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003”命令。
（2）建立工作簿
当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1。xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表,在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3,单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表.被激活的工作表称为活动工作表，可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿,那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样.学生通过观察,理解工作簿、工作表之间的关系。
（3）输入和修改通讯录数据
以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成,这一个个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。
学生观察行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”,我们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列，单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。
师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿，文件保存在D盘，文件名为“通讯簿。Xls”：
序号
姓名
性别
出身日期
身份证号码
工作单位
电话号码
地址
1
刘贝
女
1978—12—12
320219197812123297
中国银行
05108885566
蓝天路89号
教师让学生说说该通讯簿的列数.师生共同讨论完成/
注意在活动中
①认识字段名，记录。
②数据的类型
③一些特殊数据的输入
日期型，数字型中的分数,数字中的区号,大数字如身份证号等
④自动填充介绍
1.对数字字符强制使用文本格式
在Excel中，对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数,比如身份证号码或手机号码,经常被使用科学记数法来显示，如何关掉这一功能呢?
如果是很多数据需要这样做:选中该区域，单击鼠标右键调出快捷菜单，选择“单元格格式”,在“数字"标签下将“分类"选为“文本”。
如果只是个别数据的话,只需要在输入时选输一个单引号“‘",即可以Excel认为这个单元格使用文本格式。
2.输入日期
要输入日期,可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd",就会被Excel自动转换为“mm月dd日"。若在其后加上时间，如“3/2 5：” 就会被转换为“2004-3—2 5：00”，是不是很方便？
3。输入分数
如前面所说，“/”在Excel会被首先当作日期来处理，而如果要输入 ，怎么办呢?我们可以输入“0 23/25”(即数字0后加一个空格），即可得到一个分数，如图1,它的显示形式是23/25,而值是0。92.
（4)保存工作簿
教师提醒，为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯,在Excel中保存文件和在Word中一样.
(5)打开工作簿
提问:下次再想打开本表格，有几种方法呢？
由学生自己总结，教师概括补充.
①在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名.
② 单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开"对话框,选择相应的文件夹和工作薄文件.
③ 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令，弹出“打开”对话框。
④在 “资源管理器"中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。
4、学生探究学习
学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。
1、 小结
五、教学反思
本节课学习表格中数据收集与录入,因为以前在学习文字编辑时，已经学习过如何在Word中输入表格,并且学习了如何设置表格,因而学生学习起来相对比较容易。
表格规划与修饰
一、教学目标
1、知识与技能：
①、掌握Excel工作表规划与设计；
②、掌握Excel工作表修饰与美化。
2、过程与方法：
①、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力;
②、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3、情感态度价值观:
①、通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神；
②、通过对工作表的美化,初步培养学生的审美意识。
二、教学重点
①、Excel工作表规划与设计；
②、Excel工作表修饰与美化。
三、教学难点
Excel工作表规划与设计.
四、教学方法
教师演示、学生探究、实践
五、教学过程
(一)情境导入
1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。
2、学生观察、分析两张表格。（其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。)
（二）学习活动：
活动1、工作表的规划
出示《中学生学习情况调查问卷》，假如共收到九份调查问卷，如何设计统计电子表格？
(引导学生看其中的三份）
2、学生了解规划工作表中的基本概念。
3、学生尝试使用工具栏修饰工作表.
活动2
看书本P60页图4。2—4，4。2—5两幅图，说说它们的区别，揭题《工作表的修饰》
1988年—2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数
年份
届次
承办国
举办城市
金牌数
奖牌榜名次
1988
第24届
韩国
汉城
5
11
1992
第25届
西班牙
巴塞罗那
16
4
1996
第26届
美国
亚特兰大
16
4
2000
第27届
澳大利亚
悉尼
28
3
2004
第28届
希腊
雅典
32
2
1988年—2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数
年份
届次
承办国
举办城市
金牌数
奖牌榜名次
1988年
第24届
韩国
汉城
5
11
1992年
第25届
西班牙
巴塞罗那
16
4
1996年
第26届
美国
亚特兰大
16
4
2000年
第27届
澳大利亚
悉尼
28
3
2004年
第28届
希腊
雅典
32
2
提示知识点:
(1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24
（2）将年份所在的行与列，单元格颜色设为浅黄色。
(3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色.
（4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。
教师演示,学生练习.并加强巡视，积极回答学生的问题，指导个别学生。
对于学生的共同性问题,教师请学生演示或做讲解。
(三）学生自主探究作业：
1、用excel设计一张如下的课程表模。
铁佛中学初一课程表

星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上午
1
数学
语文
数学
英语
语言
2
语文
英语
英语
数学
数学
3
体育
数学
生物
音乐
英语
4
英语
美术
历史
信息
体育

午 间 休 息
下午
5
信息
地理
体育
地理
音乐
6
生物
劳技
语文
作文
劳技
7
历史
自修
美术
作文
自修
8
体育活动
班会
体育活动
阅读
体育活动
2、学生互评，交流制作心得.
3、教师展示学生优美作品.
4、学生修改作品，保存作品.
（四)小结
基本知识点:
（1）单元格设置（含字体、字号、字的颜色设置、对齐方式，合并居中，单元格方框及粗细颜色等
(2）行高设置
(3)列宽设置
六、教学反思
本节课学习EXCEL表格的规划和设计,与上节课相比难度加大，因而在有限的时间内大部门同学能做好任务，但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上的教学内容。
数据处理与统计——Excel中公式的使用 （一）
课型 :新授课
教学内容：序列的填充
教学目标 ：（思想、知识、能力）掌握Excel中序列的填充方法与技巧
教学重、难点：序列的填充
教法、学法:讲演结合
教学程过程：
认知操作
一．复习提问：
１．怎样插入工作表?
２．怎样移动工作表？
３．怎样删除工作表？
二．新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算,根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则.Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算,又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图１．选取单元B4：C42。将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。３．按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标.三．小结:单元格中序列的填充学生
三．练习：
1．开机
2．入网
3．启动Excel电子表格
4．在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢?五．学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分:星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一，星期二.b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。
5．保存文件，退出Excel，关闭计算机
教学后记：有部分学生找不到“填充柄"。
数据处理与统计-—Excel中公式的使用(二）
课型 ：新授课
教学内容：公式的使用
教学目标 ：(思想、知识、能力）一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数的公式并会运用
教学重、难点：使用公式
教法、学法：讲练结合
教学过程:
认知操作
一．复习提问：
1.怎样选中单元格？
怎样输入数据？
2.如何用序列填充进行输入数据？
二．新知：Excel中的公式形式：都是以“＝”作为开头的。1.求和运算：a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了。c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5。d.按下回车键。2.自动填充的步骤如下：选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c。将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处，按下左键向下拖动至I9松开
三。小结：a.求和的公式b.求平均数的公式
学生练习：一。开机二。入网三。启动Excel电子表格a。选中B1,B2单元格，分别输入1,2b。用序列填充在B3，B4，B5,B6,B7中填数四.打开“信息小组上网时间统计表"文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五。保存文件,关闭Excel六。关机
教学后记：可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学
数据处理与统计—-Excel中函数的应用 (一)
课型 ：新授课
教学内容：函数的使用
教学目标 ：（思想、知识、能力）
一。会利用函数求总计
二.会利用函数求平均数
三。会利用公式进行填充
教学重、难点：函数的使用
教法、学法：讲述法、演示法
教学过程:
认知操作
一。复习
提问:怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值?
二.新知
现在,同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式。
今天就来学习几种函数的使用：以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例
1。总计(问：若用公式该如何求？）
a。函数也必须以“="开头，在I5单元格中先输入“=”，接着输入求和函数名：sum
b.在函数名后输入参数,注意参数要求用“（）”括起来.
c。输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum（B5：H5）
d。按Enter键，即可计算出结果.
2.平均值（问：若用公式该如何求？)
a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.
b.在J5中输入：=AVERAGE（B5:H5）
c。按Enter键，即可计算出结果
3.公式的填充
a。选取单元格I5至J5
b。将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。
c。按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可。
学生练习：
一.开机
二。入网
三。启动Excel
四。打开“信息小组上网时间统计表"文件
a.用SUM函数求王红的上网总计时间
b。用AVERAGE函数求王红的平均上网时间
五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六。保存退出关机
教学后记：采用对比教学法，比较公式与函数的关系
数据处理与统计—-Excel中函数的应用(二）
课型 ：新授课
教学内容：函数指南的使用
教学目标 ：（思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法
教学重、难点：函数指南的使用
教法、学法:讲述法演示法
教学过程:
认知操作
一。复习提问：
1。求总计的函数是什么?格式是怎样的？
2。求平均值的函数是什么？格式是怎样的？
二.新知
（问：不知道函数名怎么办?)
在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数，参数也比较复杂，要掌握起来是需要一定时间的，有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?
有,Excel早已为你想到了，你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数，输入参数，完成从函数输入到完成的全部工作。
可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能。下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:（注意操作步骤）
1。选择第一个学生的总计单元格I5，在其中输入“=”
2。用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数"对话框
3。在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”。
4。在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”。你可以看到对话框下面的函数提示.5。单击“确定”按钮。
6。单击Number1行的，暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.
7。用鼠标拖动，选定所需的范围.
8.再次单击，返回函数对话框。
9。单击“确定”按钮。即可
三、小结:“函数指南”的用法(“智能化"）
学生练习:一。开机二。入网三。启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红"的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3。借用函数指南计算“王红”的平均值4。利用序列填充完成其他同学的平均值。四.保存文件退出Excel关机
教学后记：同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能！
数据处理与统计——数据的排序及筛选（一）
课型 :新授课
教学内容：数据的排序
教学目标 ：（思想、知识、能力)掌握数据的排序方法
教学重、难点：数据的排序
教法、学法：讲练结合
教学过程：
认知操作
一。复习提问:
1.如何设置小数位数？
2。合并及居中操作有何作用？如何合并及居中?
二。引言:
通过上几节课的设计，已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题：如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况，该如何操作呢?今天开始学数据的排序！
三.新知
［板书]数据的排序
1。先归纳一下选取范围的方法
a。相邻区域的选取：（三种方法）
●用鼠标进行拖拉选取区域.
●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格。
●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择。
b。我块不相邻区域的选取：
★用上面的方法选取第一块区域后，按下Ctrl键不放开，然后再用上述方法选择其他的区域。
2.排序步骤：
a。选择要参加排序的数据范围C4:L9
b。选择“数据"菜单中的“排序”
c。设置要排序的主要关键字。说明：因为在选择范围时，选择了表头。所以要选中“有标题行"前的单选钮。
d。由于想按降序排，所以选择“递减”
e.单击“确定”按钮.
四.小结:
1.数据排序的方法
2.思考：若遇到相同数据怎样设置顺序?
一。开机
二。入网
三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
1。选择单元格区域C4:L9
2。选择“平均”为主要关键字。
3.选中“有标题行"前的单选钮。
4。然后选择“递增”前的单选钮。
5。最后按“确定”
四.保存退出关机
教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处
数据处理与统计——数据的排序及筛选（二）
课型 :新授课
教学内容:数据筛选
教学目标 ：(思想、知识、能力）掌握数据的筛选方法
教学重、难点:数据的筛选
教法、学法:讲练结合
教学过程：
认知操作
一。复习提问:
1。选择相邻区域的方法是什么？
2.选择不相邻区域的方法是什么?
3。如何进行数据的排序？
二。引言：
现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(引入新知：设置筛选!)
三.新授［板书]
1。设置筛选
●把光标定位在数据区
●选择数据菜单中的“筛选"命令下的“自动筛选”。（问：表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)
●单击星期五旁边的下拉按钮.
●单击下拉列表中的“自定义”选项。在“自定义自动筛选方式"对话框中做如下设置.●单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!）
●同理，可对星期六，星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2。[板书］恢复筛选：（保留筛选标记显示全部数据）
●选择“数据"菜单中的“筛选”。
●选择“全部显示”命令。3。［板书］撤消筛选：(去掉筛选标记显示全部数据）
●选择“数据”菜单中的“筛选”
●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。
四.小结:数据筛选的运用
学生练习：一。开机二。入网三。启动Excel电子表格程序，打开“信息小组上网时间统计表"文件
●筛选出星期五上网时间≥30的同学.
●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学。
●恢复筛选，显示原来表格的数据。
●撤消筛选,得到原来的表格.四。保存退出关机
教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!
数据图表与分析（一)
教学目标：
知识目标:
1、掌握图表的制作方法。
2、认识图表的作用与适用范围，并能根据图表分析数据。
能力目标
1、能够利用表格数据建立图表.
2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。
情感态度和价值观目标：
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点、难点：
重点:图表的制作方法及步骤。
难点:图表数据分析。
教学方法与学法指导：
自主探究、协作学习与教师指导相结合.
媒体准备：计算机网络教室
过程与方法：
1、帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律；
2、培养学生处理信息的能力,学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。
教学过程：
一、激情引趣,走进新课
1、播放西藏风景图片,问同学们图片上的风景是哪里？
2、（同时播放西藏图片)那是一个神奇而又美丽的地方,问：大家是不是也想到西藏去旅游呢?有谁知道怎么才能到西藏去呢？今年7月1日青藏铁路全线通车了，我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能，在去之前让我们来对西藏做个考察吧。因为西藏的地理位置和我们这里大不一样，这样会给我们旅游提供很大帮助。
3、请同学们观察这两张表格(展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数据），我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点，绘制成海拔高程变化图,提问：细心的同学在学中国地理时可能有这样疑问，川藏线的景观众多,海拔更低，可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区，更适合欣赏沿途的无数美景，为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢？你能从这两个表格中一眼看出原因吗? （展示由表格数据创建的两幅柱形图）问:那么从这副图上能一眼看出原因吗？
4．让学生比较表和图，哪个能更直观、更美观地反映问题?
二、布置任务,自我探究掌握图表的作用
1、既然图表更能直观地表达问题,我们这堂课来学习把Excel表格数据创建为图表的方法,分析在Excel中创建图表的步骤是：
①选定表格的数据区域,数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题.（从右到左选择）；
②单击常用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中的“图表”命令，打开“图表向导”对话框;
③根据要求选择“图表类型"（有多种子图表类型可供选择)；
④单击“下一步" ，在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域;
⑤单击“下一步” ，在出现的“图表选项”对话框中，编辑图表的各项选项;分别输入“图表标题”;“（X）轴名称”；“（Y)轴名称”（简略介绍其它选项卡的功能）；
⑥单击“下一步” ，在出现的“图表位置”对话框中选择图表的位置。
⑦单击“完成”按钮,完成图表的制作。
师演示“拉萨各月平均降水量（毫米）"这组数据转化为柱形图表的操作步骤，强调数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。
同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上，供学生操作时参考。
2、布置基本任务:
打开Excel文件“西藏旅游考察”工作簿中对应的三张工作表“拉萨各月平均降水量(毫米）”; “拉萨年气温表"； “西藏民俗节日在各月份中的个数”
（1）、根据图表的特点,及要求,选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。
（2)、结合图表分析数据,谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。
（3）、做完图表后,阐述老师所选择图表类型的理由。
3、提高要求（视学生情况进行选讲的内容)：
（1)图标选项的设置：添加图表标题和Y轴标题;显示图例，位置自定；数据标签包括值;显示数据表.（提示：右击对象，设置图表选项）
（2)表格式要求：给图表区和绘图区加色;设置标题格式；Y轴标题方向改为横向。（提示：右击各个对象，设置各个对象的格式）
4、完成任务的同时,分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成步骤，其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生，饼图演示时提示学生添加数据标志中的百分比.
5、请同学归纳总结：
（1) 三种图形的特点，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。
图表类型名称
使用特点
柱形图表
擅长比较数据间的多少与大小关系.
线形图表
也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势。
饼形图表
也称扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系。
(2） 图表化的意义:增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律.
（同时大屏幕演示)
学生活动:
1、学生根据材料自学探索完成任务，完成后分析自己制作的图形的特点回答教师提的问题。
2、分析图表，总结图表规律
三、总结
这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识.表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁.图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性,为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段.
教学反思:
大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。
数据图表与分析(二)
一、 教学目标:
学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息
二、教学重点：
表格数据加工的多元性
三、教学难点：
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人，员工100人，1990～1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图.
年份
股东红利(万元）
工资总额（万元）
1990 年
8
10
1991 年
7。5
12.5
1992 年
10
15
　　观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加:1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2。5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2。5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1。5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0。1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1。5万元与0。125万元相差1。375万元，2万元与0。15万元相差1。85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
　　1．站在企业主管的角度考虑
　　从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面.
2．站在工会的角度考虑
年份
股东红利增长比率（ ％ ）
工资总额增长比率（ % ）
1990 年
100
100
1991 年
150
125
1992 年
200
150
　　股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25％,显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
3．站在员工的角度考虑
年份
股东个人收入（元）
工人个人收入(元)
1990 年
10000
1000
1991 年
15000
1250
1992 年
20000
1500
　　分析:股东个人收入每年增长0。5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
实践题：
　　比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表
比较内容
字处理软件
电子表格
其他
计算功能

绘图功能

排序

筛选

查找

其他

六、教学反思:
和上节课一样，在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。