找春天表格式教案.doc

课时授课计划
课题
1、找春天
课时
第一课时
教
学
目
标
⒈会认本课9个生字，会写9个字。
2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
教学重点
正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情.
教学准备
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
个人修改
一、创设情境,引入新课
二、初读课文，合作识字
三、细读课文，指导写字
四、朗读课文、整体感知.
（放录像，带领学生春游时的活动场面)
1．小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
　　　板书:找春天
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字(屏幕打出）
5．出示词语。（屏幕打出）
6。 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
1．指导写字.要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。
野、躲、解:左右一样宽，笔画较多,重点指导.强调“身”字做偏旁时的变化.
2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。新课标第一网
1．让父母当评委,朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
1．学生自由表达，谈谈自己的收获。
2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．同座合作，互相检查,不认识的字互相教一教。
4．小老师领读，学生跟读.
5．交流识字情况.(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
6．开火车认读。
7．指名读自然段。一边读一边评。
8．带着感情朗读.
9．学生交流。体会字体美观、规范.
10．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正,字写规范、美观。
11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）
12．学生交流.
13．学生质疑，合作研究.

板
书
设
计
1、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽
野、躲、解左右同宽
课时授课计划
课题
1、找春天
课时
第二课时
教
学
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.
2．结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.
教学难点
结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学准备
课文插图动画;春天景物道具
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
个人修改
一、谈话，激趣导入
二、品读，品味佳句
三、欣赏，自主表达
四、拓展,升华情感

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化.
问：春姑娘找到了什么？
1．出示“害羞”一词。
2．读4－7 自然段，体会排比句特点。
3．看读，体会感情。Xkb1
教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
1．放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。
2．教师将准备的道具摆在教室里。
3．引读。
师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……,我们……。
师:她在……，生：在……；
师:她在……，生:在……。
1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么,闻到了什么，触到了什么,她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解.
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》.(准备画布,集体创作）

1．生一边说,师一边画、一边写.
2．找一找、读一读、说一说.
3．读4—7自然段.
4．学生读课文，教师看读、指导.
5．自由读.可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
6．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话.练习“……像……"句式。
7．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
8．尝试背课文.
9．学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。
10．毛遂自荐背诵课文.
11．师生读。
12．集体齐背。
13．学生自由说.同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

板
书
设
计
1、找春天
小草—-眉毛
野花——眼睛
嫩芽-—音符
春天(小姑娘) 小溪——琴声
柳枝、风筝
喜鹊、杜鹃
桃花、杏花

教
学
后
记