湘教版五年级下册美术《书包》教案教案资料.doc

五年级下 册美术教案第 5课时 课 型： 新授教学内容:书包教学目标：学习用“整体局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。教学重点：指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。教学难点：学生习“整体局部”绘画原则。 教学教具：书包实物、书包线描定性写生范画。教学方法: 演示法临摩法教具学具准备：颜料等教学过程：一、感受体验，游戏激趣（一）、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题： 能干的工程车2（二）、拼图游戏：1在电脑上玩拼图，2分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。课件展示工地施工的场景。课件出示课题。出示各种工程车 的不同局部，学生拼图成型。二、分析材料，学习方法（一）、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)(二)、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么 制作。(三)、学习方法：1细致观察，巧妙分解；2明确分工，分块制作；3合作组装，装饰完成。 画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图。 出示制作步骤图。三、分工合作，共同创造(一)、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。(二)、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。(三)、分工制作部件，共同组装完成。(四)、教师指导帮助。 课件展示工地施工的热闹场景。四、联系实际展示布且(一)、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。(二)、学生分组欣赏交流。 剩余材料组织的场景五、共同评价，提升1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受与体会。一、指导观察：在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”待学生回答后，教师指出： 不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结： 观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。二、讲解书包结构：教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明： 先勾出外形轮廓按照结构特点，逐步深入刻画。三、学生作业，教师辅导：分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。四、讲评：根据作业要求评价优劣。