平年和闰年教案及反思上课讲义.doc

学习资料
教学课题：认识平年和闰年
教学内容：教科书第49页上的内容红习十二的1、3、4、6题。
教学目标：
1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。
3、发现并掌握平年闰年的判断方法。
4、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：掌握平年闰年的判断方法。
教学难点：掌握平年闰年的判断方法。
教学准备：2004、2005年的年历卡
数学术语：

教 学 过 程
教师指导活动
学生学习活动
（一）复习、设疑激趣引入
1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识内容？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
2、引入：有个同学碰到了这样一个问题，他有一个非常可爱的弟弟，是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，他也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上却没有弟弟的生日？同学们，你们知道这是怎么回事吗

学生各抒己见，说出自己的想法。

（二）自主探究，学习新知
1、认识平年、闰年
（1）请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？
教师说明：2月比较特殊，我们把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做闰年。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（板书：平年、闰年）
2、学习计算平年、闰年的天数
（1）这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？
（2）先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。
简便的算法有：
（1）31×7=217（7个大月） 30×4=120（4个小月）
平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）
（2）平年：30×12+7-2=365（天） 闰年：30×12+7-1=366（天）
（3）小结：平年365天，闰年366天。
3、判断平年、闰年
（1）如果任意给你一个年份，你有什么办法来判断它是平年，还是闰年呢？
（2）但是你身边有每一年的年历吗？

（3）老师能一下子判断出这年是什么年，相信吗？你们任意说一个年份，老师很快的来判断一下。（可以让学生说自己身边带的年历的年份，或者利用书上P19页的那些年份来考老师。）
（4）你们想学这个又快又准的方法吗？
（5）探索闰年出现的规律
观察1993—2004年的2月的天数，完成下面的问题。
①先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
②你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。
（6）汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。即我们常说的4年一闰，这些年份和4会有关系吗？
（7）学习判断平年、闰年的方法
①师组织分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？
学生交流后，教师引导小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
②请大家算算1900年是平年还是闰年？
学生计算后交流，师再出示1900年的年历卡，让学生从中发现，用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？
③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这是为什么呢？请听一段小知识。（通俗的理解就是地球绕太阳一圈的时间为一年，其时间长度为365.2422太阳日，即365天5小时48分46秒。如果以365天为一年，那么四年就相差23小时15分4秒，所以每四年增加1天，这就是闰年，规定公历年份能被4整除的是闰年。细心的同学会发现，这样一来，每四年又多计算了44分56秒，400年将多计算74小时53分20秒，接近3天时间呢！这一误差不容忽视，所以又规定逢公历年份的整百年，能被400整除才是闰年，不能被400整除的不是闰年。这就是闰年的两条规定的来历。）（教师讲明四年一闰，四百年又闰的道理）

交流小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。弟弟应该是2004年2月29日出生的。所以在2005年的年历上找不到2月29日。

学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后回报自己是怎么算出来的。

学生可能有的答案就是：看2月份有没有29日。
没有，所以这种方法还是不能常用的。）

组内讨论并说一说

学生交流回报；
（三）巩固练习，拓展延伸
1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
1997 1999 2000 2004 2010
2、判断。
（1）每年都是365天。（ ）
（2）一年中有7个大月，5个小月。（ ）
（3）25个月就是2年多5个月。（ ）
（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。（ ）
（5） 一年有7个大月，5个小月。 （ ）
（四）总结
通过这节课的学习，你有什么收获？

独立完成后集体订对；

个别谈收获，集体交流；
板书设计：
认识平年和闰年

平年 闰年
二月 28天 29天
全年 365天 366天

课后反思：
平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法。我在课堂上抓住目标，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1993～2004年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。
学生通过上节课的学习，已经初步建立了年、月 、日 的时间观念，知道2月是个特殊月份，有的年份28天，有的年份29天。也有的同学通过家长或科普读物对平年、闰年有一些了解。但不看2月份天数判断出某一年是平年还是闰年对学生来说是有难度的。教学中要我重点引导学生通过观察49页的月历，合作交流探讨闰年的判断方法。
学生的积极性特别高，课堂气氛也十分活跃，学生把内容掌握的也特别好。我对本堂课的教学十分满意。
仅供学习与参考