大学生心理健康教育课程教学大纲.doc

《大学生心理健康教育》课程教学大纲
课程名称： 大学生心理健康教育
课程类别（必修/选修）： 必修课
课程英文名称： the psychological healthy education of college students
总学时/周学时/学分：32学时/周2学时/1学分
其中实验学时：16学时（军训期间完成）
先修课程： 无
授课时间： 星期一 （12-19）【1- 2节 】
星期一 （12-19）【7- 8节 】
星期二 （12-19）【9-10节 】
星期三 （11-18）【3- 4节 】

授课地点： 6F-502
6E-204
6E-305
6E-208

授课对象： 2018网络工程1班；2班；3班（智慧谷）；4班（智慧谷）
2018软件卓越1、2班
2018软件1、2班，信科1班
2018工业设计1、2班；2018工业工程1、2
开课院系： 教育学院（师范学院）
任课教师姓名/职称： 李先锋/教授 张庆吉/讲师
联系电话：[phone]
Email:1400000525@
答疑时间、地点与方式： 上课前后、微信教学群、特殊情况随时预约
课程考核方式： 开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（ ） 其它（ √ ）（注：五次课后主题作业）
使用教材：
《视窗 论坛 秀场——大学生心理健康翻转课堂合作文本》（武汉大学出版社）2016年9月出版
教学参考资料：
《心理学：为外专业的阅读者撰写的一本很专业的书》，现代教育出版社，2014年1月1日
课程简介：
按照“大健康观”的话语体系——生理健康，心理健康，心灵健康三个方面中，生理健康无忧：大学生正值盛年，青春勃发，是生理健康的巅峰时期。心灵健康可控：人生阅历尚浅，所能接受的“社会的不良影响，人生的酸甜苦辣” 还不足以给心灵健康构成污染。心理健康堪忧：大学生在认知水平、情绪调控、行为取舍三个方面存在大幅的成长空间。所以说，大学生心理健康教育是大学生需要优先关注的健康方向。
2017年7月23日，教育部正式颁布《普通高等学校健康教育指导纲要》（心理健康教育是其中的核心内容），建议全国普通高等院校作为公共必修课开设。我们东莞理工学院早在2007年就在全校将《大学生心理健康教育》作为一门公共必修课正式开设，这在全国普通高校是走在前列的。
经历十年的探索和积累，我们学校的《大学生心理健康教育》已经形成了在系统性、科学性、通俗性、实用性等方面具有一定特色的课程体系——
A 课程内容：传播“科学的心理观”， 关注心理健康的八个关键点——个性、亲情、友情、学业、爱情、爱好、休闲、事业，这“八个关键点”是心理健康的基石，是心理健康的命门，是心理健康的方向，是心理健康的钥匙；
B 教学方式方法：十年下来，我们尝试了“主题报告式”、“主讲+讨论”、“现场问答”“个人自传分享”、“情境剧欣赏与评析”等教学、学习形式和方法，现在，我们采用“翻转课堂教学法”—— 在每周一次的两节课，十五分钟的教师开题主讲，三十分钟的“轮值主讲学生”分享，三十分钟的现场全体参与的师生话题互动，十五分针的课堂思考题自主探究，内容直接成为下一次上课正式开讲前的反馈环节的话题。
C 考核方式：考试满分并不意味着心理健康。我们采取“全程考勤+学习团队现场效果评价+五次课后主题作业”的考核方式。基本情况是——“最后都合格，优秀看（考勤+五次课后主题作业）表现”。发现确有心理问题的学生，任课教师以适当方式引导进入心理健康咨询中心工作程序。
课程教学目标：
1. 确立科学的心理健康观
2. 通晓影响心理健康的因素
3. 学会“认知自我，理解自我，接纳自我，提升自我”
4. 深层次解决大学生中存在的学习目标迷失、学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等问题
5. 在积极心理学思想的影响下，做一个“会生活、会学习、会交友、会运动”的人

理论教学进程表
周次
教学主题
教学时长
教学的重点与难点
教学方式
作业安排
12
健康人生
从心开始
2

科学的心理健康观
心理问题成因
翻转课堂
教材中对应的思考题
13
珍惜生命
守住底线
2
心理危机
心理健康保障机制
翻转课堂
教材中对应的思考题
14
锁定主题
成长无忌
2
人生为什么要有主题
成长理念与策略
翻转课堂
教材中对应的思考题
15
学业社团
动力配置
2

学业发展定位
社团在个体发展中的作用
翻转课堂
教材中对应的思考题
16
爱情之花
如何绽放
2
爱情观
爱情发展策略
翻转课堂
教材中对应的思考题
17
人际沟通
必修功课
2
人际沟通的心理功能
发展和保持友谊的智慧
翻转课堂
教材中对应的思考题
18
亲情至爱
生命根脉
2
亲情的价值与意义
护卫亲情的策略
翻转课堂
教材中对应的思考题
19
俯瞰职场
通达进退
2
职场发展心理路径
职场发展策略
翻转课堂
教材中对应的思考题
合计：
16

实践教学进程表
周次
实验项目名称
学时
重点与难点
项目类型（验证/综合/设计）
教学
方式

1
心理活动课1
8
“告别中学时代”
“告别家庭亲友”
“憧憬大学生活”
“适当专业学习”
新生素质拓展
小组讨论
班级分享
现场发布现场回答
2
心理活动课2
4
适应与情绪调整
人际关系与大学生
新生讲座
主讲+问答
现场发布现场回答
3
心理活动课3
2
心理普查
心理普查
问卷

合计：
14

成绩评定方法及标准
考核形式
评价标准
权重
全程考勤
两次旷课，考勤分归零
40%（个人）
学习团队现场效果评价
三（四）个教学班的合堂中，每个班的总体状况评价
培养团队意识和集体荣誉感
20%（集体）
五次课后主题作业
正面主题，阳光观点，结合自身实际
40%（个人）

大纲编写时间： 2018年9月8日
系（部）审查意见：

。

系（部）主任签名： 日期：2018 年9月 日

注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系
2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应部分复制（
3、教学方式可选：课堂讲授/小组讨论/实验/实训
4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。